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2019-2020年一年级数学下册 元、角、分的简单计算教学分析与建议 冀教版教学分析与建议：1.教材分析教材安排了两个主要教学环节，首先给学生呈现的是文具店货架上部分商品和标价，通过“任选两件自己喜欢的物品”，“算一算需要付多少钱”的活动，学习简单的有关元、角、分的加法。然后通过“小小快餐店”里安排自己午餐的活动，让学生利用元、角、分的简单计算解决生活中的简单问题。教学时，教师要充分利用学生已有的购物经验，因地制宜地组织多种购物活动，激发学生的参与意识和学习兴趣，培养学生的合作和交流能力，引导学生进行简单的计算。2.教学建议购买学习用品1. 先让学生观察情景图，说一说货架上都有什么，每种的价钱是多少等。2. 提出活动要求，让学生自己任选两件物品，算一算要付多少钱。可采取同桌互说、小组交流等形式让每个学生有更多的发言机会。结全学生的交流，教师要对学生的算法和结果进行针对性地指导。如：“买一把尺子和一个练习本一共要付13角”可以让学生讨论“13角等于几元几角”。小小快餐店1. 先让学生观察图，说一说图中有什么，每种食品多少元，服务员说“一共11元”是怎样算出来的等。2. 提出“自己安排午餐”的要求，在学生交流自己午餐计划的时候，除关注计算是否正确外，还要关注学生的安排是否合理，培养学生节约和自理能力。同时对学生进行爱护人民币和教育。练一练第1题，先由学生自己完成，然后再交流。第2题是有关人民币的简单减法的练习，可以先呈现玩具超市情境，让学生仔细观察，交流自己发现的情况。然后说自己买什么物品，付出多少钱，应找回多少。如果学生选择买小汽车，要注意引导学生先把1元换成10角再计算。附送：2019-2020年一年级数学下册 农夫的一天-认识方位教学反思 青岛版五年制教学反思：辨认方向对一年级的小学生来说比较抽象，有一定难度。所以在教学时从学生熟悉的故事入手，引入课题。然后出示情景图，将太阳的东升西落让学生叙述出来，让学生在合作交流时很容易与方位联系起来，同时教学注重课内向课外的延伸，注重数学知识与生活相联系。数学教学要让学生在熟悉的事物和具体的情境中了解数学知识的含义，主动建构自己的数学知识结构。例如本节课让学生在熟悉的环境中辨别东、西、南、北四个方向，让学生深刻体验到了数学知识与生活的密切联系。本节课设计的活动五要根据学生的掌握情况和教师的驾驭能力，而进行的拓展延伸，目的是让不同层次的学生都得到提高。没有学生的思考就没有真正的数学学习，本节课通过引导学生观察、讨论、动手指一指、动嘴说一说激发学生独立思考、积极探索的兴趣和热情。使学生在轻松、愉快的教学氛围中掌握新的知识点。这个过程利于培养学生的思维能力，鼓励学生合作学习，培养学生有序思维能力和对学生进行发现问题、探索问题、解决问题的培养。当然这节课还有很大的不足！有些环节不够
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