库仑定律说课稿范文.doc

库仑定律说课稿范文 篇一：库仑定律说课稿袁德军 库仑定律说课稿 袁德军 一、说教材 1、说课内容：高中物理第选修31第一章第二节库仑定律 2、本节课在教材中的地位、作用和意义： 本单元教材的核心是库仑定律它既是电荷间相互作用的基本规律又是学习电场强度的基础因此在本单元教学中对电荷间的相互作用不仅要求学生定性知道而且通过库仑定律的教学还要求定量了解但对库仑定律的解题应用则只限于真空中两个点电荷间相互作用的一些简单计算 3、本节课的教学目标： (1)知识与技能目标 明确点电荷是个理想模型知道带电体简化为点电荷的条件会用文字描述库仑定律的内容与公式表达能用库仑定律计算真空中两个点电荷之间的作用力 了解库仑扭秤实验和库仑对电荷间相互作用的探究 初步了解人类对电荷间相互作用的探究过程 (2)过程与方法目标通过对库仑定律建立过程的探究与学习初步了解研究物理问 题的一般程序认识物理实验在物理学发展过程中的作用与地 位 体会研究物理问题的一些常用的方法如：控制变量法理想模型法、测量变换法等 (3)情感态度与价值观 培养学生“发现问题提出假设并用实验来验证”的探究物理规律的科学方法与思路 通过静电力与万有引力的对比体会自然规律的多样性与统一 性 4教学重点：学生会用库仑定律计算真空中点电荷间的相互 作用力 让学生初步掌握研究物理问题的一些常用的基本方 法 5教学难点：静电实验的操作和对实验现象的分析归纳 二、说教法、学法 在教学中为让学生经历知识的形成过程整个教学中始终利用导学案围绕教学目标展开通过学生的小组合作学习力求做到层次清楚环节紧凑并注意引导学生通过观察、实验和操作突出体现学生对知识的获取和能力的培养 三：说学生 学生已经了解了电荷之间存在相互作用力：同种电荷相斥异种电荷相互吸引；知道了电荷守恒定律并会简单的运用；初步掌握了研究多个变量之间关系的常用方法控制变量法同时具备一定的实验观察和归纳的能力 四、说教学程序 1创设情景引入新课 （1）利用多媒体动画显示闪电现象（让学生从最常见的生活 现象着手说明电荷之间是存在相互作用力的） （2）演示实验1：利用手摇静电感应器演示放电现象（教师 说明：这个原理与闪电一样的将生活中的物理现象拉回到课 堂上的物理实验让学生体会到物理研究的问题来自与现实生 活增加学生的学习兴趣；） （3）演示实验2：将两个大小相同的泡沫导电小球通过很细 的导线分别接到手摇静电感应器的两个小球上使得小 球的电荷能传到两个导电小球上（手摇的越快细线偏 离竖直方向的夹角越大；若将两球靠的越近则偏角也 越大） （4）引出本课教学目标：通过实验现象的观察提出本节课 的主题是探究电荷间的相互作用力与些因素有关是 什么样的关系 2猜想与假设 教师引导：通过前面的实验我们发现电荷间的相互作用力 在不同的情况下大小是不同的你认为带电体间 的相互作用力会与些因素有关呢 学生猜想小结：与两带电体的电荷量、距离、形状、体积、质量等有关 3设计方案、定性探究 ：定性探究一：探究F与r之间的定性关系 演示实演示实验3让带电小球靠近悬挂在丝线上的的带同种电荷的 泡沫小球观察在不同距离时小球偏转角度 现象说明：师：大家是如何判断小球A所受的库仑力F大小的变化 的 生：通过偏离竖直方向的角度的大小角度越大A所受 的库仑力就越大 师：偏转角与小球A所受的库仑力F的大小关系如 何 生：F=mgtg带电体间距离越小偏角越大这 表明电荷间作用力越大 师：由于在这里我们没法直接测量出力F的大小而是通过偏 转角的变化来判断F的变化这种方法就是测量变换 法（间接测量法） 实验结论：电量不变时改变带电体间距离r两电荷间的作用力F随距离r的减小而增大 ：定性探究二：F与q之间的定性关系演示实验4带电 量不同的小球靠近悬挂丝线的带电泡沫小球观察小球 的偏角的变化关系 讨论得到：带电体间作用力还跟带电体所带电量有关 实验结论：若距离不变改变电荷量两电荷间的作用力随电量的减小而减小 4历史回顾定量探究：利用图片加文字说明的形式展现人类对静电力的探究过程：根据类比由万有引力与静电力的相似之处推测这两种力的其它特性也可能相似由此猜测静电力数学表达式培养学生热爱科学的兴趣 5库仑扭秤实验的验证过程（flash加解说） （1）结构简介（flash课件展示） （2）如何解决力的准确测量 操作方法力矩平衡：静电力力矩金属细丝扭转力 矩 思想方法：放大、转化 （3）F与r2关系的验证 设计思想：控制变量法控制Q不变 结果：库仑精确地用他的扭称实验测量了两个带电小球在不同距离下的静电力证实了自己的猜测基本上验证了F与r之间的平方反比关系 （4）如何解决电量测量问题验证F与Q的关系 库仑将两个完全相同的金属小球一个带电、一个不带电两者相互接触后电量被两球等分各自带有原有总电量的一半这样库仑就巧妙地解决了这个问题用这个方法依次得到了原来电量的等的电荷从而顺利的验证得出 思想方法：守恒、对称 6、探究结论（库仑定律） 学生活动：阅读教材内容完成学案 教师活动：巡视后提问归纳库仑定律并 板书： 库仑定律 1内容：在真空中两个点电荷间的作用力跟它们的电量的乘积成 正比,跟它们间距离的平方成反比,作用力的方 向在它们的连线上 2公式： 3适用条件：真空点电荷 4点电荷的概念：（学生自学并类比质点） 点电荷同质点一样也是一个理想化模型带电的几何点 若带电体间的距离比它们自身的尺寸大得多以至带电体的形状和大小对库仑力的影响可以忽略不计这样带电体就可以看作点 6课堂巩固与应用分析（学案） 例1：两个带电小球的半径均为R当两球心间距为50R时相互间的作用力为F则：当两球心间距为100R时相互间的作用力为多少 A4FBF/2CF/4D不能确定 当两球心间距为5R时相互间的作用力为多少 A100FB10FCF/1000D不能确定 设计说明：目的是为了巩固对库仑定律的理解和对点电荷概念的理解 例2：课本例题1：试比较电子和质子间的静电力和万有引力设计说明：正因为例题告诉我们的原因在研究微观带电粒子相互作用时经常可以忽略万有引力但对宇宙天体万有引力却是决定性的决定了它的运动与演化规律同时让学生体会到大自然的和谐与统一 例3：课本例题2：多个点电荷对同一点电荷作用力的叠加问题 篇二：库仑定律说课稿 库仑定律 尊敬的各位评委今天我说课的内容是库仑定律本节教材是人教版高中新课标物理选修31第一章第2节的内容我将从学习任务分析、学习者分析、教学目标、教学过程和教学评价等方面阐述教学设计 库伦定律阐明了带电体相互作用的规律它为整个电磁学奠定了基础教科书在库仑定律教学的处理上首先通过演示栏目中探究影响电荷间相互作用里的因素的定性实验导入在此基础上展示库仑定律建立的历史背景一方面突出类比的方法在该实验建立过程中所起的重要作用；另一方面库仑的实验是建立该定律的重要基础该实验结果有力地证实了多位科学家的猜想库仑扭秤实验的设计思想在物理学史中具有重要地位本节课不仅应重视定律内容的理解与应用更要让学生理解转化放大、对称守恒的实验思想在物理实验中的重要性 教学的对象是高二的学生这一时期的学生处在好奇善问创新意识强烈的青少年时期对于物理实验与教学媒体所展现的各种现象具有浓厚的兴趣并有探究其本质的愿望学生在此之前已经了解卡文迪许扭秤实验知道使微小物理量放大的方法同时学生已有一定的探究、合作学习的能力 本节课的重点是理解库仑定律及其应用条件而本节课的难点在于库仑扭秤的设计思路根据三维教学目标及新课程标准对本节课的要求结合当前学生的心理特点以及现有的知识水平通过课本的学习来实现以下教学目标： （1）知识与技能 1能分析库仑定律的含义与应用条件知道静电力常量 2.理解点电荷是个理想模型知道带电体简化为点电荷的条件 3.会用库仑定律进行简单的计算 （2）过程与方法 1经历对电荷之间的相互作用力大小的相关因素的问题探究过程体会猜想假设、定性分析、定量研究、数据分析、总结结论这种物理规律探究的学习思路 2.认识物理实验、物理模型和数学在物理学习过程中的作用 3.通过对库仑定律与万有引力定律的相似点与不同点的比较体会类比推理这一物理学的重要研究方法 （3）情感态度与价值观 1领略控制变量法与转化、放大、对称、守恒等物理实验思想方法的重要意义 2.通过靖电力与万有引力的对比体会自然规律的多样性和统一性 1、探究影响电荷间相互作用里的因素 首先复习上一节电荷的知识强调同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引的事实并提问既然存在排斥和吸引那么两个带电体之间的相互作用力又将遵循怎样的规律呢他们的作用力又与些因素有关呢 教师通过演示起电机与小球在不同距离下和用接触法减少起点机带电量的情况下小球摆开角度让学生展开讨论引导学生分析归纳出影响带电体之间的相互作用力的因素并进一步分析实验现象定性的得出作用力随距离的增大而减少随电量的减少而减少的规律在这一个环节中要做到一边实验操作一边引导学生思考体会物理实验在物理发展中的作用同时指出这还只是定性的结果要想定量研究我们应该设计更为精确的实验 2、库仑扭秤： 介绍历史上最早定量研究这个问题的物理学家库仑以及他设计的扭秤实验引导学生沿着库仑当年的设计思路了解库仑扭秤的操作过程 介绍库仑坚信电荷之间的相互作用力的大小与万有引力一样与距离的平方成反比的关系让学生体会指出类比的思想方法在这里起了极大的作用指出库仑确定电量的定量变化的方法引导分析学生回答用一个相同的不带电小球接触带电小球这一方法的基础上指出这是一种对称、守恒的思想 3、库仑定律 教师通过介绍库伦扭秤实验以及之前的定性探究引出库仑定律进一步介绍点电荷理想模型体会物理模型的重要作用 4、巩固提高 让学生比较库仑力和万有引力引导学生进行讨论交流让学生回答讨论结果使学生明确在研究微观带电粒子的相互作用力时为什么可以忽略万有引力让学生体会到两种作用力虽形式相似但仍有很大的区别 结合教科书中的科学漫步栏目介绍静电喷漆、静电复印了解静电技术的原理都是基于静电力的作用介绍一些课外科技读物让学生拓宽知识面 板书设计 一、相关因素 1.距离：r越大F越小 2.带电量：Q越大F越大 二、库仑定律F?Kq1q2 2r 三、与万有引力的关系 篇三：库仑定律说课稿(1)1 库仑定律探究式教学设计案例 一、教学目标 1、知识与技能： （1）了解规律的定性与定量探究过程 （2）定律的内容及公式并说明库仑定律描述的客观规律和使用条件 2、过程与方法： 运用库仑定律并结合力学规律求解有关问题 3、情感、态度与价值观： 培养与他人交流合作的能力提高理论与实践相结合的意识 重点库仑定律的内容及公式的理解难点库仑定律的灵活应用 二、设计过程 1、首先通过多媒体课件展示激发学生兴趣并且提出问题引导学生思考引入课题 2、通过观察实验现象探究电荷之间的相互作用力与些因素有关 3、引导学生感受定律得出的过程 4、学生自己得出结论 本节课整个过程的设计渗透着研究性学习的思想能够使三维目标结合学生的实际情况很好的实施让学生通过所设计的教学活动中感受到人文教育和情感教育关注学习的过程感受学习物理的乐趣 四、新课教学 复习第一节的有关内容： 1.自然界存在几种电荷它们之间的相互作用是样的 2.引导学生看多媒体演示 既然电荷之间存在相互作用那么电荷之间相互作用力的大小决定于那些因素呢 下面我们利用科学的研究思想分定性与定量两个方面来探究一下 一.定性探究 1.问：我们是为了探究电荷之间的相互作用力与些因素有关首先请同学们猜想一下你认为这个力可能与些因素有关呢展示多媒体课件提问让学生提出猜想 2.问：提出猜想然后就需要用具体的实验去探究我们的猜想是否正确同学们的猜想涉及到了两个物理量那么用什么方法去进行实验探究呢（控制变量法） 3.下面我们就用控制变量法进行探究 学生观察实验现象并回答问题: (1).在带电物体靠近小球过程中,你看到了什么现象? (2)细线的偏角增大,说明了什么呢? 多媒体演示小球的受力分析,分析偏角与电荷间作用力的关系. (3)在起电机给物体充电的过程中,你观察到了什么现象? 下面请同学们根据你看到的实验现象总结一下电荷之间的相互作用力与电荷量有什么样的定性关系 4.得出结论：两电荷间的作用力随距离增大而减小； 两电荷间的作用力随电量增大而增大 早在我国东汉时期人们就掌握了电荷间相互作用的定性规律,定量讨论电荷间相互作用则是两千年后的法国物理学家库仑.库仑通过大量的实验来探究三者的定量关系 二定量探究 刚才我们得到的结论是:间距增大,作用力减小;电荷量增大,作用力增大, 请同学们一下,我们以前有没有遇到过类似的物理情景呢? 多面体提示:如果把上面结论中的电荷量换成质量呢? 1.分析问题：万有引力的变化规律与电荷间的作用力变化规律具有一定的类似性. 这就使我们隐约想到,既然在变化规律上具有一定的类似,那么表达公式也应该是类似的,下面请同学们根据万有引力的公式,大胆地猜想一下电荷间作用力的公式. 2.提出猜想（类比）： 那么我们这样猜想的公式是否正确呢?要想验证我们的想法需要进行实验探究我们仍然用控制变量法进行探究 3.定量探究三者的关系： 库仑当时在探究三者之间的定量关系时,遇到了很多的困难,下面我们了解一下库仑当时的有关情况. （1）探究F与r的关系 问题1：“电力”非常小如何解决力的准确测量 用扭丝的转角间接测量思想方法：放大、转化 问题2:如何确定电荷之间的距离呢 把金属球理想成为点电荷利用刻度尺间接测量距离 思想方法:理想模型化. 没有大小的带电体点电荷 提问有关质点的相关问题 （1）点电荷是一个理想化的物理模型实际上是不存在的 （2）实际的带电体在本身的大小跟带电体间的距离相比小得多时可看作是点电荷.注意：是否可将带电体看作点电荷不是看它本身的尺寸大小 （2）.探究F与q的关系： 问题:如何确定两球电荷量呢 电荷均分原理：电荷在两个相同金属球之间等量分配 多面体演示电荷在相同的两个金属球间的等量分配. 解决了探究思路中的问题就可以进行具体的实验了库仑设计了一种非常完美、精巧的扭秤进行实验操作 4引导学生观看库仑扭秤的实验视频与库仑当时的数据总结规律 通过刚才的展示过程让学生了解库仑当时探究的过程、思路、方法 三库仑定律 内容：真空中两个静止点电荷之间的相互作用力跟它们的电荷量的乘积成正比跟它们的距离的二次方成反比作用力的方向在它们的连线上 1.公式：库仑力或静电力 静电力常量:K=9.0109N.m2/C2 2.方向：作用力的方向在它们的连线上 教师表述同种电荷间作用力的方向让学生表述异种电荷间作用力的方向 3.条件：真空中的点电荷 让学生回答实际带电体可以看成点电荷的条件 四引导学生分析课本中的例1、例2 小结：回顾本节课的重点内容使学生对所学知识有整体把握 布置作业： 课外作业；自己设计实验探究探究电荷之间的相互作用力与些因素有关 库仑定律说课稿 高中的学习方法、学习习惯、学习心理以及物理这一学科对学生的思维能力、抽象能力、运用数学的解题能力都比初中有更高的要求学生能否在尽量短的时间适应高中的学习顺利地跨过这个学习台阶是影响学生提高学习成绩的主要因素如何使学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点渡过学习物理的难关就成为高一物理教师的首要任务为了使学生容易接受、更好、更快的适应高中物理的教学特点提高学生的物理学习兴趣下面我从说教材、说教法和学法、说教学程序、说板书、时间安排五方面来说说这节课 一、说教材 1、说课内容：高中物理第二册第一章第一节库仑定律 2、本节课在教材中的地位、作用和意义： 本单元教材的核心是库仑定律它既是电荷间相互作用的基本规律又是学习电场强度的基础因此在本单元教学中对电荷间的相互作不仅要求学生定性知道而且通过库仑定律的教学还要求定量了解但对库仑定律的解题应用则只限于真空中两个点电荷间相互作用的一些简单计算 3、本节课的教学目标： 点电荷的物理意义 理解库仑定律及其适用条件并能应用解决简单问题 知道静电力常量k的物理意义和数值、单位 培养学生分析问题、解决问题的的能力 4、教学重点、难点和关键： 教学重点：库仑定律及适用条件教学难点：库仑定律的实验 二、说教法、学法 在教学中贯彻让学生经历知识的形成过程为原则整个教学过程始终围绕教学目标展开力求做到层次清楚环节紧凑并注意引导学生通过观察、实验和操作突出体现了学生对知识的获取和能力的培养教学方法：启发讲练式 学习目的及达标方法选择： 三、说教学程序 研究教法和学法是搞好教学的前提和基础而合理安排教学程序则是教学成功的关键一环以求达到事半功倍之效使学生学有所获我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平将本课划分成三大部分： 复习准备、引入新知 在课的开始让学生先观察2组演示实验并通过学生对旧知识的回顾进一步了解电学的基本知识为学生对库仑定律及应用的学习做好知识和思路方面的准备 演示1摩擦起电 提出问题：摩擦起电的原因如何判断物体是否带电 演示2电荷间的相互作用 1两种电荷：自然界只存在正、负两种电荷 正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒上带的电荷叫正电荷 负电荷：用毛皮摩擦过的硬橡胶棒上带的电荷叫负电荷 电量：带电体上所带电荷的多少叫电量 2物体的带电方式有三种：（1）摩擦起电（2）接触起电（3）感应起电 3电荷守恒定律：电荷既不能创造也不能消灭任何起电方式都是电荷的转移它只能从一个物体转移到另一个物体或从物体的一部分转移到另一部分在同一隔离系统中正、负电量代数和不变 4电荷间的相互作用规律：电荷间有相互作用力同种电荷相互排斥异种电荷相互吸引 两电荷间的相互作用力大小相等方向相反作用在同一直线上 积极主动探究新知 1、点电荷 点电荷：带电体的形状、大小对相互作用力的大小可以忽略那么带电体可以看作一个点所带电荷称为点电荷 点电荷是一种理想化带电体模型当带电体间的距离比带电体本身的大小大得多以致于带电体的形状和大小对作用力的影响可以忽略时此带电体可以看作点电荷 元电荷：任何带电粒子所带的电荷等于电子或质子的电量的整数倍或者与它们相等因此一个电子或质子所带电量的绝对值称为元电荷大小为1e=1.601019C 2、库仑定律 演示3让带电小球*近悬挂在丝线的带电小球观察在不同距离时小球偏转角度这说明什么 启发学生回答：带电体之间的作用力的大小用跟带电体间的距离有关 问：若以悬挂的小球作为研究对象它受到几个力平衡时它受到电荷间作用力跟那些因素有关 启发学生回答：F=mgtg带电体间距离越小偏角越大这表明电荷间作用力越大 演示4带电量不同的小球*近悬挂丝线的带电小球观察小球的偏角的变化关系讨论得到：带电体间作用力还跟带电体所带电量有关 库仑扭秤实验： 出示库仑扭秤挂图简单介绍法国物理学家库仑利用扭秤研究电荷间相互作用力的大小跟电量和距离的关系所用控制变量的科学方法设计的扭秤成功的解决了用普通测力计无法测量微小作用方法 实验结论真空中的库仑定律 库仑定律：在真空中两个点电荷间的作用力跟它们的电量的乘积成正比跟它们间的距离的平方成反比作用力的方向在它们的连线上 库仑定律的表达式：F：库仑力Q1Q2：点电荷的电量 r：点电荷间的距离静电力恒量： 适用条件：库仑定律只适用于真空（或特定的空气）中的两个点电荷之间的相互作用注意：1）使用库仑定律计算时电量用绝对值代入作用力的方向根据“同种电荷相斥异种电荷相吸”的规律定性判定 2）研究微观带电粒子（电子、质子、粒子、各种离子）相互作用时万有引力或重力可以忽略不计 3）库仑分取电量的方法：两个大小、形状完全相同的带电金属球相碰后带电量一定相等（原带异种电荷的先中和后平分原带同种电荷的总量平分） 4）系统中有多个点电荷时任意两点电荷之间的作用力都遵从库仑定律计算多个点电荷对某一电荷的作用力应分别计算每个电荷对它库仑力再求其矢量和 5）运用库仑定