《伤仲永》,说课教案.doc

伤仲永,说课教案 篇一：伤仲永说课稿 伤仲永 说课稿 各位老师： 大家上午好今天我说课的内容是人教版初中语文七年级下册第一单元的第五篇课文伤仲永 一、说教材 (1)教材分析 这一单元以“成长”为主题通过了解课文中人物的成长历程让学生能够正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败伤仲永是宋代文学家王安石写的一篇说理散文作者先讲述了方仲永由一个“神童”变成一个普通人的经历然后由此引发议论表达了对这位“神童”的惋惜之情本文语言精当而又不乏感情色彩是学习文言文语言的又一篇典范之作内容易懂而又引人深思学生将会从中汲取很多营养 （2学情分析 初一学生刚涉及文言文不久还没有养成很好的文言语感及学习方法因此在本节课学习中侧重培养学生的文言语感及学习文言文的方法 (3)教学目标 知识和能力目标: A朗读课文培养文言文的语感 B积累文言知识丰富学生的文言表达能力 过程和方法: a诵读 b小组合作探究 情感态度和价值观： 使学生明白后天教育对成才的重要性从而在学习方面更加勤奋刻苦 3、说教学重点与难点 重点：朗读成诵积累文言知识 难点：理解内容领悟深刻内涵 二、说教法 为了较好的完成教学目标有效地突出重点突破教学难点我依据新课程的理念面向全体学生在教学中我采用了学生自主学习、小组合作探究等方法为了使教学手段更直观、更形象我制作了简单的课件通过小组交流学习的形式充分调动学生的积极性、主动性让他们有充分的时间和机会通过朗读思考、分析、讨论等方法主动的获取知识 三、说学法 语文教学中不仅要传授知识而且要教授方法在本课的学习中我指导学生采用诵读、小组合作交流、探究的形式力求真正体现学生是课堂的主人公这一理念 四、说教学过程 导入 屏显王安石的梅花并让学生诵读以这首小诗引入作者王安石引导学生简介作者王安石之所以能够成为唐宋八大家之一不仅仅是因为他在诗歌方面有很高的造诣他在散文方面可以说也是独当一面今天我们大家就共同学习他的一篇著名文言散文方仲永 出示教学目标： 1、朗读成诵积累文言知识 2、理解内容领悟深刻内涵 整体感知： “书读百遍其义自见”读是文言文学习的切入点鉴于同学们已经预习过本课首先检查预习情况请一位同学朗读课文其他同学仔细听之后并作出评价为加深对课文的整体把握学生齐读一遍课文 疏通文意屏显疑难 、老师汇总整理并展示学生在预习过程中反馈出的疑难给学生一定时间思考借助集体的力量解决疑难（采取抢答的形式） 、攻克难关针对同学们在预习过程中普遍反映课文第三段不好理解的现象首先鼓励学生看是否能够解决再不然老师做点拨指导 （3）请一名同学通译全文 合作探究深化理解 1、伤仲永如何理解题目中的“伤”为何而伤 2、方仲永是一个怎样的“天才”“泯然众人矣”的原因在里（从原文中找出答案作答） 3、文中作者对这件事有何见解文章提到了“受之天”“受之人”二者关系一个人成才的关键究竟（小组讨论解决） 拓展延伸体验反思 结合你对“受之天”与“受之人”的关系的认识谈谈：假如你认为自己很聪明的话读了文章后有什么感受和启发假如你认为自己仅仅是普通人的话读了文章后又有什么感受和启发 小结 “天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”那些大科学家有卓越成就的人尚且这么说那么我们呢?我们这一群正在求知的青少年呢?珍惜现在的学习时光学习环境努力学习记住“莫等闲白了少年头空悲切”请同学们牢记这句话并以此勉励自己为加深对课文主旨的理解,请同学们再把课文齐读一遍 作业： 1、背诵课文 2、完成本课配套课内阅读部分 篇二：伤仲永说课稿 伤仲永说课稿 老师同学大家好我说课的题目是伤仲永下面我将从四个方面来说明分 别是说教材教法学法教学过程设计和板书 一说教材 伤仲永是人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第一单元第五课这是一篇叙事文言文课文以叙事为主兼有议论和抒情通过叙述主人公方仲永由天才变成普通人的发展历程揭示其原因强调了后天学习的重要性学生学习本文可以进一步积累文言文知识培养语感通过思考仲永的经历体会学习的价值本课和本单元前四课一样都是写儿童成长的历程但又不是单纯的记述童年的乐趣与烦恼而是在记叙的基础上揭示道理有利于学生在反思童年的喜与乐中树立起重视后天学习的价值观 七年级下学期的学生对浅易文言文有一定的解读能力但对一些生僻字词活用及古今异义的掌握有一定困难而且学生对文言文普遍有畏惧感和抵触感特别是老师单纯的讲解字词注释和课文翻译此年龄段的学生求知欲强好奇心强对文中的故事有很大兴趣但排斥枯燥乏味的客观讲述道理 根据新课标的要求本文的特点以及学生学情我综合知识与能力过程与方法情感态度价值观三个维度制定了三个学习目标 1能够复述仲永的发展历程及原因 2理清作者的思路和文章结构 3理解“伤”字蕴含的思想感情体会后天学习的重要性进一步形成正确的学习态度 我的依据主要有三点 首先是新课标中规定初中古诗文的教学以培养学生的兴趣及语感为主体 并适当积累一定的文言知识使学生对中国古文学有所了解 其次是本课的特点本课是一篇说理性记叙文既然是记叙文就要理解文中 的人物和事件理清文章结构学习作者表达方法体会作者感情此外还要明白体会课文所讲的道理树立重视后天学习的价值观 根据以上教学目标和课文特点本课应以整体把握课文内容和结构深入体会文中情感为重点根据学生心智水平教学难点应是体会作者思想感情及自身价值观的形成 二教学教法 根据新课标的规定和学生的学情我决定运用多媒体辅助教学手段采用讨论法提问法讲授法勾画圈点法诵读法主要是讨论法和提问法（依据最好结合课文内容来谈） 1讨论法可以充分发挥学生的主体地位学生是教学活动的主体建构主义认为学习是学生主动建构知识的过程美国教育家布鲁姆也提出知识的获得是一个主动的过程学习者不应是信息的被动接受着而是知识获得过程的主动参与者讨论法还有利于培养学生的合作能力 2提问法逐步引导逐步深入可以提高学生的学习兴趣培养自主探究能力 三教学过程设计 根据本文特点及学生的认识规律我设计了五个教学环节：导入整体感知研读赏析体验反思布置作业 1导入3分钟 分析题目提出问题“伤”字意思作者为何而伤 这样直接切入题目从作者感情入手让学生带着疑问学习激发学生兴趣提高学习效率 2整体感知10分钟 （1）介绍作者王安石由学生先介绍然后多媒体呈现 （2）通读一遍课文划出不理解的字词句大体了解课文内容简要说一下“伤“字的意思 这个环节引导学生初读课文有利于培养学生独立的阅读感受力总结能力和文言文理解力（结合教学目标来谈） 3研读赏析23分钟（注意提问后要有答案） （1）仔细阅读第一段以小组为单位讨论翻译归纳出不会的字词句及自己认为重点的字词句全班交流最后教师多媒体呈现学生应积累的文言文知识 （2）找出第一段中直接描写仲永才能的语句分析作者是怎样描写的 （3）默读第二段找出仲永发生了些变化学生回答的同时讲解重要字词句 （4）找出仲永变化的原因用原文的话回答 （5）找同学朗读一、二段教师和其他同学纠正发音和停顿复述仲永的发展经历 （6）认真阅读第三段多媒体展示重要字词句比较与前两段在表达方式上有何不同作者想阐述什么道理 引导学生注意叙述文中的议论和抒情 （7）全班齐读第三段 （8）全文结构 有利于学生学习课文先叙述后议论抒情的结构方式 研读赏析这一环节充分发挥学生的主体地位将独立思考和合作探究相结合培 养了学生的合作能力充分利用学生这一课程资源紧扣文本与文本展开对话链接培养了学生的阅读理解力、鉴赏力归纳分析能力运用朗读、齐读、默读方式培养了学生语感和朗读能力 4体验反思7分钟 说出本课给你印象最深的地方联系生活实际谈谈你的感受（要有预设的语句以备引导！） 这一环节鼓励学生多角度阅读珍视学生独特的阅读感受和理解提高学生的思 维能力和口头表达能力但要注意多元有界不能放任自流联系生活实际引发学生情感体验拉近与文本距离学生通过感悟课文有利于体会作者情感形成正确价值观