广东版高中语文第一册第一单元教案.doc

广东版高中语文第一册第一单元教案 一单元说明 1单元教学目标与要求 语文综合学习活动是高中语文课程改革中的一次结构性改革它以全新的课程理念和实施方式极大地冲击着传统的课堂教学给语文课程改革带来了新的气息正因为其新语文综合学习活动的特点和价值可能还不能立刻被广大的师生了解和接受在实践中可能还会不可避免地出现一系列的问题这就更需要我们共同努力在理论和操作上作更多的探讨 设置语文综合学习活动的意义 改变学生语文学习过程中以单纯地接受教师或课本传授知识为主的学习方式 构建开放的语文学习环境为学生获得知识提高素养提供更多的渠道和机会 促进学生形成积极的学习态度学会选择适合的学习策略培养创新精神和实践能力 让学生获得亲身参与、直接体会语文乐趣和借助语文工具进行探索研究的体验学会分享和合作 诱发学生发现问题和解决问题的潜能发展学生个性特长 语文综合学习活动的主要特点 开放性和灵活性 综合活动中的语文学习不再是在特定的知识载体下进行的单向学习它是一个师生共同探索新知的过程具有开放性和灵活性的特点学习过程的目标、内容不是完全预定的、不可更改的随着学习活动的不断展开新的目标可能会不断出现新的主题也会不断生成认识和体验会不断加深语文学习的形态不再是固定的、物化的、静态的阅读文本的学习而是师生在共同创设的一个个语文“事件”中不断体验、不断探索的生命历程 自主性和合作性 综合语文学习活动将学习者置于课程的中心并将个体意识的提升作为追求的目标充分确立学习个体在活动中的主体地位活动尊重学习者的兴趣、爱好和体验、感受重视主动积极的参与精神教学活动是师生精神交流和意义创生为目的的人的生活在语文综合活动中没有“知识的权威”和学习的“无知者”教学是师生之间、生生之间互相学习、协调、沟通与合作的结果 单元教学目标与要求 21世纪的社会是人类最大限度地运用其得天独厚的智慧、发挥人类独特具有的自由创造的能力、提升人生命质量和价值的社会有学者认为本世纪最伟大的发现应是对人自身的发现而不是宇宙探险或别的如果我们能成功地发现自己那么世界上很多不幸就不会存在了要使青少年正确地认识世界无论是在家庭、社会还是在学校中都应首先使他们认识自己 中学生进入高中后随着生理和心理的成熟随着社会化活动的增多他们个体的自我意识会在这个时期得到迅速的发展他们会从对自己的机体状态的认识和对自己活动状态的认识逐渐发展到对自己思维、情感等更高级的认识这时候他们非常关注自己非常想了解自己他们关心自己的外貌关注自己的行为、品质和人格他们很想知道别人看自己自己是个什么样的人有什么价值等等高中生的这种渴望理解、渴望完善自己的愿望正是实施人文性浓厚的语文教育的契机 “认识自我”是人提高生命意义和生活质量的一种必需的过程在人的一生中我们总是在不断地积累认识自我的知识和不断地提高认识自我的水平有了认识自我的基本本领也就有了认识他人、认识社会的基础认识自我的过程就是认识“人”的过程一个人越是了解自己越能明了自己的知识、能力、天赋的潜能也就越能理解他人从而获得友谊和真爱深入认识自我的过程是自我发展和自我开发的过程人生少不了困难、挫折和磨难有丰富自我认识的人可以更好地看清自己的位置和做出相应的选择可以更好地驾驭人生避免人生历程中的庸碌和空洞使生活踏实、惬意、有作为 语文学习有着非常丰富的认识自我的学习资源它们有待学生自己开发和利用认识自我是连续不断的过程本册教科书希望从高中第一个单元学习开始能引领学生走进这永无止境的人生课题感受认识自我、展现自我、丰富自我、发展自我、超越自我的生命意义 本单元的语文学习有别于传统课堂上的语文学习本单元是通过“认识自我”的综合实践活动调动学生特有的认识自我的自然兴趣增加他们认识自我的能力和水平让他们对自己提出更深刻、全面、高远的要求使他们终身受益本单元的学习倡导亲身体验通过反思、比较、阅读、表达等一系列的活动探索学生自己的心路历程这是一种体验性的目标它反映了学生能力、智慧发展的内在要求回归到生活的根源找到自我有助于学生深化对人生问题的思考和认识在学习中重点关注的不是学生对人生、对自我探究的结果而是他们如何面向的生活世界和的内心世界的过程本单元的学习强调学生通过多种的途径获取认识自我的知识和提高相应的语文素养本单元的活动有强烈的语文实践取向在活动中学生必须运用听、说、读、写的基本能力和基本技能扩展阅读视野、锻炼人际交往和沟通能力在阅读、倾听、表达的过程中学会尊重他人对事物各自的理解欣赏自己、欣赏他人具备宽容的态度和关爱的品