地方课程实施方案

1 / 15 地方课程实施方案 学校地方课程实施方案 为贯彻落实教育部基础教育课程改革纲要和地方对基础教育课程管理与开发指南的各项要求，促进我校对基础教育课程的管理与开发，特制定本方案。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 二、地方课程的主要目标 全面贯彻基础教育课程改革纲要精神，整合课程资源，构建和完善我校地方课程体系和 管理、开发机制，提高我校基础教育质量。 拓展学生的知识领域，发展思维能力，培养学生的创新精神和实践能力； 培养学生的社会生活能力，形成健康的生活态度和生活方式、养成良好的心理品质。 三、地方课程设置的原则 1.系统性原则。根据德智体美等方面全面发展的要求、学生身心发展的规律、时代发展和社会进步对人才的要求，将地方课程与国家课程的实施、学校课程的开发与实施有机结合起来， 2 / 15 2. 整合性原则。地方课程的突出特点是区域化、本土化，要与综合实践活动、有关专题 教育和学校课程进行整合。小学劳动、心理健康教育、法制教育、文明礼仪教育、环境教育等主要安排在地方课程中；综合实践活动课程中的研究性学习、社区服务与社会实践、国防教育等专题教育的内容主要渗透在相关学科和活动中进行，也可以利用学校课程开设专题讲座。 3.独立性原则。地方课程具有独立的地位和作用，有自身相对完整的课程体系，它和国家课程、学校课程共同构成了国家基础教育课程体系，三者相辅相成，不能用国家课程代替地方课程和学校课程。 四、课程开发内容及课时安排 地方课程是基础教育课程 体系中的重要组成部分。地方课程要直接反映当地社会、经济、文化发展的需求，有效增强课程对地方的适应性，形成课程的地方特色，为地方经济发展和社会进步服务。内容要以地方的历史、文化经济、社会、自然、环境等的研究为主，形成地方课程或地方课程系列，并具有较强的超前性。 根据实际，我校地方课程现阶段开发的主要内容是书法艺术、心理健康教育课程、法制教育课程、公共安全教育课程、小学生省情礼议教育课程。 地方课程课时， 1-2 年级每周 4 节， 3-6 年级每周 33 / 15 节；根据需要，地方课程、校本 课程与综合实践活动课程可以打通使用。 五、课程设置说明 1.书法艺术课程，要求学生书写要规范、端正、整洁，能正确地书写汉字，具备熟练的写字技能，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，并有初步的书法欣赏能力，热爱祖国文字，为学生有效地进行书面交流，学习语文和其他课程，形成一定的终身学习能力奠定基础。 2法制教育课程，和公共安全教育课程，着重发展学生适应现代生活的能力，使学生养成依法办事、依法行事及负责任的生活态度，使学生知法懂法，具有自我保护意识。切实提高德育和 法制教育的针对性、主动性和实效性，增强吸引力和感染力。 3心理健康教育课程旨提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生形成健全的人格。同时对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力，为学生的终身发展奠定良好的心理基础。 4小学生文明及省情礼议教育课程重在培养学生良好文明习惯的养成。让学生在学习、生活实践中，养成文明礼貌、讲卫生、讲秩序、爱劳动的习惯 。培养学生热爱4 / 15 祖国、热爱集体、热爱生活的情感和乐观向上的态度。 六、开发与实施要求 1、在地方课程的实施中，要更多地组织学生开展不同形式的实践活动，促进教师教学方式和学生学习方式的转变。同时要始终渗透安全教育。 2、要充分发挥社区、校教研组的作用，鼓励有关人员加强学习，拓宽视野，深入生产生活实际，研究问题，总结经验，创造性地为地方课程的开发与实施服务。 3、要处理好地方课程与国家课程、学校课程的关系、课程内容与地方资源的关系、课程学习活动方式中接受与探究的关系以 及学生与社会生活的关系等，优化课程结构，切实发挥地方课程的育人功能。 七、管理评价 1、地方课程的评价形式要多样化，可以对学生进行必要的考试和考查，但要以考查为主。评价要实行等级制。 2、地方课程的评价不仅要评价学生的结果，更要评价学生的情感态度和价值观，特别是学生实践能力和创新精神的评价。 学校地方课程实施方案 吴寨中心小学 贵阳市世纪园小学 2016 年地方课程实施方案 5 / 15 地方课程是基础教育课程管理与开发的一 个重要组成部分。随着全球化、信息化和知识经济的到来，地方课程的开发和利用越来越受到人们的重视。 一、指导思想 地方课程是地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方社会发展及其对学生发展的特殊需要，充分利用地方课程资源所设计的课程。地方课程是客观课程结构中的重要组成部分。通过地方课程资源的开发和利用，优化课程结构，切实发挥地方课程的育人功能。 二、总体要求 地方课程的开发要以国家课程管理政策，课程计划，课程标准为依据，同时 要充分反映地方经济，社会、文化发展对人才素质的要求和学生发展的需要。礼仪教育是素质教育的重要组成部分更是学校德育中不可缺少的内容。 三、基本思路 从课程目标、课程内容和课程实施等方面入手，地方课程内容的选择和确定，应考虑以下几点： 1、考虑地方课程的地域性： 地方课程所选择的内容与当地的生产实际、社会实际、德育教育和学生的生活实际紧密联系，体现一定的地方性特色和区域特证。要充分研究地方社会历史条件和现实状6 / 15 况，挖掘地方课程资源，设计出能体现地域特色的课程，并对学 生很好的实行德育教育。 2、考虑地方课程的针对性： 地方课程是针对社会需求和现实生活实际设计的，它的基本目的是满足地方或社区发展的实际需要，加强学生与社会现实和文明教育发展的联系，使学生了解社会、关注社会，学会对社会负责，关心社会，尊长爱幼，增强学生的社会责任感。所选择的内容能激发学生的学习兴趣，与学生的年龄特证和已有的基础相适应。 3、考虑地方课程的时代性： 地方课程不同于国家课程中的学科课程，它不刻意追求理论知识的系统性、连贯性和深刻性及其对学生智力发展的认 识功能，但特别强调课程内容的时代性。在选择内容时，要充分考虑到地方历史、地理、经济，结构等等，及参与社会生活的基本能力，要体现出显明的时代性。 4、考虑地方课程的实践性： 地方课程的根本目的是培养学生的社会责任感以及参与社会生活的能力，培养和发展学生适应农业发展需要的基本素质，使他们在现实生活中懂文明讲礼貌，与人和谐相处。在地方课程实施过程中，学生的学习活动方式不应是接受式，而应是探究式、实践式的，学生在学习关于地方基本知识的基础上，研究农业发展现实问题，探究每个社会成员7 / 15 适应社会发展 应具有的基本素质，在实践中培养学生参与社会实践活动的能力。 四、要求和建议 地方课程的实施应强调学生对地方现实问题的研究与思考，通过组织学生适当参与实践活动，培养学生的社会责任感和社会活动能力。因此，在具体实施过程中应注意以下几个方面的问题： 1、严格执行学校课表规定 ,按时、认真上好地方课程。 2、地方课程不能象国家规定的学科课程一样，只能通过系统的地方教材学习。 总之，地方课程的开发与实施需要处理好地方课程与国家课程和学校课程的关系，课程内容与地方 课程资源的关系，课程学习活动方式中接受与探究的关系以及学生与社会生活的关系等，从而优化课程结构，切实发挥地方课程在育人方面的作用。使学生成为懂礼貌、爱劳动的实用型合格人才。 2016 年 3 月 1 日 贵阳市世纪园小学 2016 年地方课程实施方案 为了切实推进课程改革，贯彻落实山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见和山东省教育厅关8 / 15 于印发山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要的通知文件精神，结合我校实际，建立校本课程和地方课程相结合的课程体系，特制订 本方案，具体内容如下： 一、课程目标： 1、充分利用当地课程资源，加强课程与地方经济、社会、学生生活的联系。 2、拓展学生的知识领域，提高学生的科学精神和人文素养、创新精神和实践能力，形成良好的审美情趣。 3、激发学生热爱家乡的情感，增强对地方和社会发展的责任感、使命感。 4、促进教师队伍建设，增强教师的课程意识。 5、提高课程开发与实施的能力，打造系统的校园文化，进而形成学校办学特色。 二、组织保障： 1、成立基础教育课程改革工作领导小组，全面负责对高中新课程实验作出正确决策和部署，在经费投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障，对实验过程予以指导和调控。 2、成立校本课程领导小组，全面负责开发与实施具有地域特色、适应学校特点的地方课程和校本课程，促进学校办学特色。 3、成立课程指导委员会，负责对各年级的课程计划9 / 15 形成建议并组织反馈；优化整合现有资源，开发建设新型课程资源。 4、学校有完善的教研组、备课组制度，定期交流研讨，全面落实学校 各级教学任务。 三、课程设置 ?校本课程： 开发原则： 1、实效性原则。严格执行国家的课程政策，遵循课程开发的规律。 2、互补性原则。要充分体现出对国家课程的补充作用，发挥其自身优势，使国家课程和校本课程能相互协调地发挥整体育人功能。 3、针对性原则。校本课程的开发要从我校的实际和学生的需要出发，强调有利于形成学校的特色，发展学生的个性特长和需要。 开发目标： 1、与国家课程、地方课程相互整合与补充，以加强课程结构的综合性与 多样性。 2、通过校本课程的开发，凸现学校办学特色。 3、培养一批复合型、科研型的教师。 4、全面实施素质教育、倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，拓展学生的知10 / 15 识领域，培养创新精神和实践能力，使学生真正成为学习的主人。 5、培养学生的团结、合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进学生身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会环境。 开发的内容类别： 1、古诗经典诵读。选编部分优秀古诗词和近代优秀诗文，利用小学阶段学生记忆的黄金时期，在教师的指导下让学生强化记忆，以增厚学生的文化底蕴。 2、普法礼仪读本。目前国家凸显依法治国的理念，让学生从小就了解相关的法律知识，无论是对学生的自我保护，还是培养学生将来走向社会后自觉守法、用法的意识都非常重要。同时对学生进行必要的礼仪教育，有助于规 小学地方课程及综合课程实施方案 为贯彻落实教育部基础教育课程改革纲要和地方对基础教育课程管理与开发指南的各项要求，促进我校对基础教育课程的管理与开发，特制定本方案。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 二、目标要求 11 / 15 1、全面贯彻落实基础教育课程改革的目标要求，提高课程实施水平和教学质量，形成基础教育课程的地方特色，推动课程研究、管理和开发队伍的建设，提高地方管理与开发课程的能力。 2、以国家课程管理政策、课程计划、课程标准为依据，同时要充分反映我区经济、社会、文化发展对人才素质的要求和学生发展的需要。 3、加强课程改革和建设的整体规划与部署，严格管理和规范课程的开发与实施，充分利用多种社会力量参与课程的管理与开发。 三、开发内容 地方课程是基础教育课程体系中的重要组成部分。地方课程要直接反映当地社会、经济、文化发展的需求，有效增强课程对地方的适应性，形成课程的地方特色，为地方经济发展和社会进步服务。内容要以地方的历史、文化经济、社会、自然、环境等的研究为主，形成地方课程或地方课程系列，并具有较强的超前性。 根据实际，我校地方课程现阶段开发的主要内容是安全教育 。 四、课时安排 地方课程课时， 1 6 年级每周 1 节，根据需要，地方课程、校本课程与综合实践活动课程可以打通使用。 12 / 15 以上课时是根据教育部课程设置要求和我省实际安排 的。综合实践活动课程与地方课程、校本课程，既可以分散安排，也可以集中安排，但每学期的总课时不得低于国家规定的标准。 五、开发与实施要求 1.要将国家课程的实施与地方课程的建设有机结合起 来，通盘考虑，统一规划。 2.要根据课程的不同类别，建立以书籍、实物 、影像、软件、网络等为载体的地方课程资源体系。 3.在地方课程的实施中，要更多地组织学生开展不同形式的实践活动，促进教师教学方式和学生学习方式的转变。同时要始终渗透安全教育。 4.要充分发挥社区、校教研组的作用，鼓励有关人员加强学习，拓宽视野，深入生产生活实际，研究问题，总结经验，创造性地为地方课程的开发与实施服务。 5.要处理好地方课程与国家课程、学校课程的关系、课程内容与地方资源的关系、课程学习活动方式中接受与探究的关系以及学生与社会生活的关系等，优化课程结构，切实发 挥地方课程的育人功能。 六、管理评价 13 / 15 1、地方课程的评价形式要多样化，可以对学生进行必要的考试和考查，但要以考查为主。评价要实行等级制。 2、地方课程的评价不仅要评价学生的结果，更要评价学生的情感态度和价值观，特别是学生实践能力和创新精神的评价。 小学校本课程实施方案 一、指导思想： 1、认真贯彻基础教育课程改革纲要的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，充分发挥学校及社区教育资源的功能，促进 学生的发展，努力创建学校的教育特色。 2、校本课程的开发旨在通过对本校学生的需求进行科学地评估、以学校为基地，并与外部力量合作，充分利用学校内外的课程资源，开发出多样性的、可供学生选择的课程。校本课程集中体现“以学校为本”的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作。 3、校本课程通常是由校长、教师、学生及家长代表来决策，采用实践 评估 开发的课程开发模式，实施“问题解决”即“自下而上”的政策，以满足各种社区、学校、学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的适应性和 参与性。 14 / 15 二、实施目标： 1. 确定学校校本课程的名称、内容，并进行合理的安排。探索校本课程教学方式，为全面开设校本课程积累经验。 2. 在校本课程实施过程中学生学会