2019-2020年三年级语文上册 泥姑娘教案3 冀教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 泥姑娘教案3 冀教版 班级 姓名 语文学科第2单元第8课 内容这是一篇童话故事。在一个风雨交加、电闪雷鸣的夜晚，一个泥姑娘演绎了一曲感人的故事。一个富有爱心、敢于舍弃自己生命的泥姑娘，就这样转眼即逝了，她用自己的生命营救了与她素不相识的小蜜蜂，的确令人感动。文章把泥姑娘这个形象塑造得活灵活现，惟妙惟肖，一举一动都极富有灵气，栩栩如生的形象，始终吸引着读者的目光。情景烘托及营救时的神态、动作，如：爬、冲、愣、挣扎、支持、倒、抱等，更加牵动着读者的心，可以看出营救小蜜蜂对于一个泥做的小姑娘来说，是多么艰难啊!这使人深深地感受到泥姑娘那种奋不顾身、舍己救人精神的可贵。学习目标1会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。2正确、流利地朗读课文。3通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱、帮助别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。同时体会你姑娘那种舍己救人的高尚情操。重点目标1.3备学目标与检测备学与检测第一课时备学一、一、认真与同伴互相检查朗读课文情况，看你能的几颗星。（ ）二、认读词语。用自己喜欢的的词语说一句话。完成之后，看看你能得几颗星。 找出多音字，组一组词语吧！（ ）泥姑娘 翩翩起舞 老艺人 一瞬间 小辫子 刮倒 拨浪鼓 前后摆动 年纪 以致 谛听 侧着脸 狂风暴雨 细细地呼喊声 哎呀 微弱 隆隆的雷声 掩盖 石榴树 陷在泥里 扑面 浑身 软绵绵 渗进 硬朗 挣扎沾满 沉重的泥浆 光滑的皮肤 毛毛糙糙 湿漉漉的泥 溶化 越来越小三、把写字书拿出来，和同伴互相书空汉字的笔顺，说一说汉字结构，然后描一描写一写，组两个词语。四、和同伴说一说怎样写好下列的生字：纪 越 倒 击 五、如果完成了上述内容，请看看自己的检测吧。期待你的好成绩！（*_*） 1.比一比，组词记 （ ）致（ ）呀（ ）持（ ） 倒（ ） 难（ ）纪（ ）至（ ）啊（ ） 诗（ ） 到（ ） 推（ ）2给画线的字加拼音（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）刮风 掩盖 石榴 陷在 渗水 沾满 软 绵绵3选词填空严肃 严格 严厉（1）老师的神情变得（ ）了。（2）爸爸一看我考了62分，（ ）的盯着我，我呆住了。（3）妈妈对我要求非常（ ）。同步练习：1-3题第二课时一、 听写生字：二、 出示备学二：自由朗读课文，想一想。说一说课文讲了一件什么样的一件事？表现了泥姑娘什么样的品质？老艺人手巧，捏了一个（ ），在一个（ ）的夜里，她听到了狂风暴雨中细细的呼救声，泥姑娘赶快爬出了窗口，却被一阵透冷的（ ）她觉得浑身（ ）。她不再那么（ ）。她越来越小，最后她救出了小蜜蜂，自己却变成了（ ）。或者：（ ）在风雨交加的夜里救了（ ），自己却因为淋雨变成了（ ）。泥姑娘在一个风雨交加的夜晚，救了在风雨中正挣扎的小蜜蜂，自己却因为风雨的冲刷，变成了一堆稀泥，这能体现出泥姑娘（ ）的品质。编故事：小蜜蜂醒过来了，它只记得昨夜有一个很小很小的小姑娘救了它，它展开翅膀四处寻找着小姑娘，找啊找，突然看到了 做同步练习评语附送：2019-2020年三年级语文上册 海底世界 1教学反思 北师大版 海底世界是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为可以采用“比较法”进行教学。 “比较”是认识事物的基本方法。海底世界正是运用比较等方法介绍海底的景和物的。 海底的“宁静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易认识深刻。课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。 海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的有的有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。 课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。到底梭子鱼的速度快到什么程度？课文又用火车和它作比较。 课文第五段介绍海底植物，用“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度作比较，具体说明了海底植物大小长短的比较。 由此可见，通过比较可以帮助学生认识海底世界的景物。教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处，获得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个认识，进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和志愿。 我运用了“比较”的方法，进行了本课的教学，效果是明显的。我认为这也符合作者的思路，使学生不但了解了有关海洋的知识，还向学生渗透了读文章可以用“比较”的方法。（要视文章