2019-2020年三年级语文下册 小珊迪 1教学实录 教科版.doc

2019-2020年三年级语文下册 小珊迪 1教学实录 教科版一、教学目标1.理解部分词语的意思（“请求”、“乞求”、“纠缠”）。2.让学生主动参与、入情入境，在读演中体验、感悟小珊迪的诚实守信。二、教学过程1做数学题，激趣。师：我们来做几道数学题，1元（）角1角（）分，这些都是人民币的单位。像英镑、先令、便士是英国钱币的单位，1先令（）便士。生：1先令等于12便士。师：你是怎么知道的呀？ 生：书上说，那位先生给小珊迪1先令，买火柴需1便士丢了7便士归还的4便士，等于12便士。 师：你真会读书，读得真仔细。请大家猜猜，1便士大概等于多少分？ 生：10分左右吧。 师：1便士还比我们人民币1角少一点，大概只有七八分。现在，我们有些人对于1角钱不屑一顾，如果地上有一角钱，也不去捡起它，认为太少了，没用。但小珊迪为了1便士在寒冷的冬天里苦苦哀求，后来还被马车轧断了双腿。（板书：小珊迪） 2.读演中感悟、体验小珊迪的品质。师：小珊迪是怎样苦苦哀求？请大家从18节中找出有关句子，想尽办法读好它。（生读）师：谁来读读小珊迪第一次哀求。（生读）师：你为什么这样读？生：因为他又冷又饿，希望能有一便士买吃的，很可怜。师：读得很好，特别是你那表情。（指名读、齐读）师：只哀求了一次吗？生：不是，老师，我来读第二次。（生读）师：你为什么这样读？生：因为我看到提示语里的“可怜的请求”，既要读出可怜的语气，又要读出请求的语气。师：你真了不起，能抓住提示语来读懂课文。（指名读、齐读）生：老师，我来读第三次。（生读）我这样读是因为，当“我”不要火柴的时候，小珊迪心里很急，也越来越可怜。（指名读、齐读）师：“小男孩想了一会儿”，他会怎么想呢？生1：可能会想，他们不买我的火柴，大概是贵了吧？那就便宜些，赶快卖出去几盒，去买点东西吃。生2：天气这么冷，弟弟已经一天没吃饭了，如果不卖掉火柴给弟弟买吃的，他会饿死的。再便宜些，也许他会买的。师：你能联系上下文来说，真棒！（师竖起大拇指）师：当“我”决定买一盒时，去发现没有零钱，于说生：（读）“我明天再买吧”师：读了这句话，有什么问题吗？生：这里的省略号表示什么意思？师：问得好。我们先来读读小珊迪的第四次哀求，呆会儿就会明白。（结合课文插图理解“乞求”。生多读几次，读出更加急、可怜的语气）生：老师，我知道了，这里的省略号表示话没说完，被小珊迪打断了。）（出示四句话）师：读这四句话时，你发现有什么变化吗？生1：小珊迪一次比一次急。生2：小珊迪要求一次比一次低，一次比一次可怜。生3：小珊迪一次比一次诚恳，从“请求”和“乞求”可以看出来。师：你们体会得真好。让我们一起来读一读。生：读。师：小珊迪一次又一次的哀求，请你找出课文中一个词去概括它。生：纠缠。师：对了，像小珊迪这样的要求我买火柴就是“纠缠”。 师：可见，小珊迪是多么的（可怜）师：课文第1自然段，哪些句子也可以看出他很可怜呢？请大家找出来读一读。生：读。（瘦瘦的小脸，冻得发紫）（齐读）师：如果小珊迪现在有1便士，他会去买什么？生1：他会买一个面包。生2：他会一个盐菜饼。师：小珊迪为了得到1便士苦苦哀求，而面对4个便士却要弟弟小利比送还给那位先生，这是为什么呢？（生自由读911节）师：课文中有写小珊迪叫弟弟小利比还钱的内容吗？生：没有。师：现在就请大家自己找伙伴，帮助作者补出他们之间的对话？（配乐，出示：小珊迪被马车撞倒，轧断了两条腿，被人抬回了家，躺在床上痛苦的呻吟着，小利比看到了）（师巡视，指导，参与学生的交流中去）师：刚才大家演得很投入，请同学来表演表演，一定要把握好机会哟。（生演，2组）师：刚才这2组同学演得很不错，老师心里也痒痒的，也想演演，请大家选出一位同学演小珊迪，老师演小利比，好吗？生：好。（情绪高涨）师（小利比）：哥哥，你的腿怎么了？生（小珊迪）：弟弟呀，我刚才替买火柴的先生换零钱往回跑时，不小心被马车轧断了腿。师：那怎么办呢？怎么办呢？哥哥，我们一起去医院看看吧。生：利比，哥哥快不行了，又没钱，怎么看呢？师：哥哥，那我能为你做点什么？生：利比，请把这四个便士送还给那位先生吧。师：你的腿不正需要钱吗？不用还了，那位先生不会计较的。生：不行！这是人家的，我们不能要，一定要还给他。师：哥哥，我知道了，我这就去。可见，小珊迪多么的（诚实、守信）师总结：小珊迪这种精神多么的难得呀！我们作为一个小学生，应该要像小珊迪那样，做一个诚实守信的好孩子。附送：2019-2020年三年级语文下册 小珊迪 2教案 教科版教材简析：这是一篇精读课文，介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为“我”找零钱穿过马路时不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵挂弟弟没人照顾，最后惨死的故事，赞扬了小珊迪诚实善良的品质。设计理念：本文主要讲了小珊迪的三件事情。一、小珊迪纠缠我买火柴；二、小珊迪委托弟弟给我送零钱；三、小珊迪之死。第一件事中对话较多，我首先告诉学生读对话的方法，教会小珊迪说的前两句话，再让学生同桌合作学习小珊迪说的后两句话，让学生在读中感悟，在读中体会人物的生活背景；第二件事创设情境，让学生穿过时空的隧道，想象小珊迪的处境；第三件事边读边感悟，通过各种形式的读，做动作再加上音乐的渲染，让学生理解人物的品质。教学目标:1.体会小珊迪的不幸遭遇，感受他诚实、守信、善良的好品质。2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过人物的语言理解体会其品质。3.进行个性化阅读，培养阅读想象能力。教学重难点:1.正确、流利、有感情地朗读课文。通过人物的语言体会人物内在品质。2.进行个性化阅读，培养阅读想象能力。教学准备:多媒体 课件教学过程:一、创设情境，谈话导入1.师：提问：同学们，你们感觉自己幸福吗？你什么时候感觉自己最幸福？2.师：可是，一百多年前在英国的爱丁堡，有一群失去父母的孩子，你们知道他们过着怎样的生活吗？今天，我们就来结识他们中的一个，他的名字叫“小珊迪”（板书）3.让我们轻轻的唤一声小珊迪的名字好吗？你们想知道小珊迪的故事吗？让我们走进课文。二、初读课文，感知人物1.生：自由读课文，要求读准字音，读通句子，边读边思考课文写了小珊迪的哪些事情？2.检验读书情况3.生汇报：课文写了小珊迪的哪些事情？（板书）请你根据黑板上的板书概括说一说课文主要写了一件什么事？三、对话演练，诵读感悟1.师：你发现本文有一个什么样的特点了吗？生：思考并回答。师：本文对话较多，一般时候我们在读对话的时候要注意三个问题：（1）这句话是在什么情况下说的？（2）说话的人有什么样的思想感情？（3）我们应该怎样读？下面请大家快速浏览课文，找出文中小珊迪说的四句话并画下来。3.分析：小珊迪说的第一句话，“先生，请买盒火柴吧！”当时小珊迪中在什么情况下说的？心情怎样？生：小珊迪的身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚冻得通红。他又冷又饿。师：请你带着这种感觉读一读。师：这一段中哪句话让你听了心里难受？生：又薄又破、发青、赤脚、通红。师：你带着这种感觉再读一读。师：此时小珊迪虽然又冷又饿，但在和我们说话时却能看出他是一个怎样的孩子？师：“可是我们不需要火柴。”我的同事说。此时，小珊迪又是怎样回答的？生：“我可以一便士卖给你们两盒。”可怜的孩子请求着。师：此时，小珊迪说的这句话是在什么情况下说的？师：小珊迪的心情怎样？生：小珊迪很着急。师：请你带着这种感觉读。生：读师：他在读的时候把哪几个字读了重音？生：两个“一”和“只要”。师：我们为什么要把这几个字读重了？生：说明火柴很便宜。师：是呀，便士是英国的一种货币单位，一便士相当于人民币的八分钱。这一便士对于我们来说根本不算什么，但对小珊迪来说是多么重要呀！你能带着这种感觉再读一下吗？总结：是的，这就是读书，不仅会读，还要读出一些灵感来。4.同桌合作，结合读对话的注意事项，研究并练读小珊迪说的后两句话。生：研究并练读。汇报。师：此时你看见了一个怎样的小珊迪？（板书）5.师：我给了他一先令，他转身就跑了。等了很久也不见他回来，我猜想，可能上当了。但是当我想到那孩子的面孔，想到他那流露出的使人信任的神情，我断定他不是那种人。请你思考：这一段中有几个想？生：三个，第一个想是猜想，后两个想是回想。过渡：小珊迪不是哪种人？他是哪种人？为什么说他不是那种人？四、展开想象，情境感悟1.师：下面，就请你插上想象的翅膀，穿过时空的隧道，来到小珊迪生活的年代，想象一下，假如你现在就是小珊迪。情境一：小珊迪握着刚刚换回来的零钱，急急忙忙地往回跑，他想情境二：突然，前方十字路口处，有一辆马车飞奔过来，小珊迪来不及躲闪，被马车撞倒了，可是那辆马车不但而且情境三：小珊迪挣扎着坐了起来，他忍着疼痛，用手四处摸索着，他到底在找些什么？情境四：太阳快中落山了，小珊迪的腿断了，他无法站起来，只能依靠双手一点点向前爬去，他要爬回家，因为情境五：后来，他在几个同伴的搀扶下回到了家，迎面扑来的是他的弟弟小利比，小利比惊讶地喊：“哥哥，你怎么啦？”哥哥告诉他发生了一切。小利比说：“我们拿这些钱去找医生，一定会治好你的腿！”可是小珊迪说小利比不听话，他哭着说：“那位先生不会在意的，求你了哥哥！我们找医生吧！”可是小珊迪仍然坚持说2.通过这一段情境，你又看见了一个怎样的小珊迪？（板书）五、体会情感，丰富形象1.小利比把钱还给了我，我让他吃了些东西，然后和他一块去看小珊迪，推开他的家门，我看到了什么？生：想象回答2.师：我来到了小珊迪的床前，此时，小珊迪已经奄奄一息了，他又痛又饿，你能带着这种感觉读一读小珊迪说的话吗？生：读4.师：小珊迪在生命垂危的时刻，挂念的不是自己怎样活下去，而是弟弟怎么办？他还是个孩子呀，却对弟弟充满父亲般的爱怜。此时，你又看到了一个怎样的小珊迪？（板书）5.师：小珊迪有颗金子般的心，我也不能输给一个孩子，我也是个善良的人，对吗？生：根据课文汇报6.师总结：小珊迪的诚实换来了我的信任，小珊迪的善良赢得了我的尊重，所以，我答应他照顾小利比。这句话里有我多少感情呀！让我们带着深深的同情齐读，让我们带着浓浓的感动齐读，让我们带着重重的承诺再读。生：齐读7.师：这就是人间的真情，小珊迪听了我的话，目不转睛地看着我，你能做一个目不转睛的动作吗？生：做动作。师：这种眼神中有着小珊迪什么样复杂的感情？8.（配乐）师：小珊迪听了，目不转睛地看着我，像是表示感激，像是惊讶、像是乞求。突然，他眼睛里的光消失了，他死了，到一个没有饥饿、没有寒冷的地方去了，多么可怜的孩子呀！我们是多么不愿意让他离去呀！但我相信同学们会永远记住这位可怜的（生：齐读小珊迪）；永远记住这位命运可悲的（生：齐读小珊迪）；永远记住这位善良可敬的（生：齐读小珊