2019-2020年二年级英语上册 Unit 8 Clothes 4教案 沪教牛津版.doc

2019-2020年二年级英语上册 Unit 8 Clothes 4教案 沪教牛津版【教学设计（TEACHING DESIGN）】第4课时（4 th PERIOD）一、主要新授内容(new contents)Lets play- boys and girls. Put on. Take off.二、学习目标(Objectives)1、复习学过的服饰类单词：hat, gloves, scarf, tie, belt, .2、能熟练运用Put on . Take off .这两句祈使句，并能用学过的单词作适当替换。 3、在确保完成基本教学目标的基础上，可以根据学生的学习能力和实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，两句很普通的话语体现了人与人之间的关爱。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的语言材料。在这个环节可以创设一个特定的语言的环境，让学生获得对即将操练语言材料的第一次感知。在这里只是创建一种愉快的英语学习氛围.Activity 1 (song)1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2A-U8-1）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1song大家齐唱圣诞之歌，屏幕出现圣诞的背景和圣诞老人的动画通过创设圣诞情景，把学生引领到这一氛围中，自然激发学生的学习兴趣。2music通过熟悉的圣诞背景音乐，屏幕出现圣诞的背景和圣诞老人的动画通过创设圣诞情景，把学生引领到这一氛围中，自然激发学生的学习兴趣。Activity 2 1教学辅助（Aids）1) 电脑 ，屏幕（2A-U8-2）2) 一个装满礼物的大盒子2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look,somany presents.Look , who is ing?Santa ClausWhat does he bring?Oh , so many presents.根据Santa Claus的使用环境，引领学生见到so many presents.，为下面的复习做铺垫。2Look,somany presents.Look, Santa Claus has a big box, There are many presents in it.出示漂亮的大盒子，激发学生的兴趣。通过漂亮的大盒子.激发学生学习的兴趣。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练：让学生准确地模仿、复说新授的语言，从模仿到识记。使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时所学的内容在前几教时已有接触,在这个教学阶段可以进一步地进行理解和熟悉，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练，来帮助学生熟练掌握。教师要尽量创设不同的情景让学生操练，并通过一些游戏环节来抓住学生的注意力，维持学习兴趣。Activity 1 (repeation)1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2A-U8-3）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Lets see them.“hat, gloves, scarf, tie, belt, ”媒体中出现学生喜欢的人物，圣诞老人，通过动画圣诞老人逐一从口袋里拿出来的礼物来复习单词，同时注意单复数。这些礼物是动画的服饰,模仿高音，低音等方式朗读。通过学生喜欢的人物，圣诞老人，吸引学生的注意，引起他们学习的兴趣。同步出现词形并跟读，通过音调的变化以减少机械模仿的枯燥。2Guess, Whats in it?“hat, gloves, scarf, tie, belt, ”媒体出现圣诞老人,让学生来猜一猜，给我们带来的什么礼物来复习单词，同时注意单复数。这些礼物是动画的服饰, 模仿高音，低音等方式朗读。通过学生喜欢的人物，圣诞老人，吸引学生的注意，引起他们学习的兴趣。同步出现词形并跟读，通过音调的变化以减少机械模仿的枯燥。Activity 2 (listening)1、教学辅助(Aids)1) 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1“Put on yourTake off your”(Listen and repeat.)听录音，听清boys, girls 及其人名和单复数 repeat it with action.通过听力练习，学生思想高度集中，学习完整的表述2“Put on yourTake off your”(Followthe teacher.)听清教师的指令，加上boys, girls，人名和单复数的完整表达，同时repeat it with action。通过听力练习，学生思想高度集中，学习完整的表述完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时所练内容贴近生活，可以设计各种实际生活的情景让学生进行操练。Activity 1 (chant)1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2A-U8-4）2) 电脑（2A-U8-5）3）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1chant根据刚才动画的服饰，屏幕中出现跳动的put on，take off的字型。通过chant的练习，巩固put ontake off的用法，鲜明的节奏使学生情绪高昂。2Follow the puter根据刚才动画的服饰，屏幕中出现动画人物，不断的穿，脱，让学生跟着电脑边做动作，边说英语学生跟着屏幕，边说边做，鲜明的动画效果，学生学习兴趣浓厚。Activity 2 （game）活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Put on Take off教师说Put on ，学生做Take off的动作，做相反的动作充分调动学生学习的热情，学生注意力集中，学习效果良好。2Put on Take off学生分组竞赛，由每个小组的组长发出命令，做相反的动作。充分调动学生学习的热情，学生注意力集中，学习效果良好。Activity 3（Ask and answer）活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Ask and answer让学生相互之间问答练习，使用完整的表述，EG“Sam, put on your ”“OK.”（不断做单词替换）学生之间相互问答练习，增进学生之间相互交流的能力。2Ask and answerT: who wants to be a teacher? e here.把全班分成2组，让一个学生做老师，发命令，2组竞赛，使用完整的表述，EG“Sam, put on your ”“OK.”（不断做单词替换）竞赛的形式，吸引学生的注意力，做小老师更能调动学生的积极性，3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用适当的活动，使学生在尽可能贴近生活的语境中，正确有效地使用习得语言，完成交际性的任务，鼓励他们在实际生活中大胆使用英语交际。Activity 1（小小设计家）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2A-U8-6）2）屏幕3）光身小娃娃和服饰2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1“put on take off”屏幕中出现一个光身小娃娃，和许多服饰，分组让学生来讨论怎样的服饰最漂亮。学生之间相互交流，体现了学生之间的合作意识，能完整，连贯的表达自己的想法。训练学生主动思维能力，整合，强化语言的完整使用。2“put on take off”利用实物，光身小娃娃和许多服饰，分组让学生来尝试给娃娃穿衣，看一看怎样的服饰最漂亮。学生之间相互交流，体现了学生之间的合作意识，能完整，连贯的表达自己的想法。训练学生主动思维能力，整合，强化语言的完整使用。Activity 2 Assignment1、教学辅助(Aids)1)练习册2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1练习册各自进行练习。共同交流。完成练习册上的练习，巩固今天学习的内容2和朋友，家人说说穿戴的服饰，共同分享学习的喜悦。与朋友，家人聊一聊穿戴的服饰发挥学生的想象力，培养学生主动，灵活使用语言的能力。附送：2019-2020年二年级英语上册 Unit 8 Clothes 5教案 沪教牛津版【教学设计（TEACHING DESIGN）】第5课时（5 th PERIOD）一、主要新授内容(new contents)Lets enjoystory ( I need. I (dont) like.)二、学习目标(Objectives)继续复习学过的服饰类单词：hat, gloves, scarf, tie, belt, .能熟练运用I need , I (dont) like的句式来表达自己的需要和喜好，并能用学过的单词作适当替换。 能表达自己所需所喜的东西，在实际生活中能灵活运用英语进行简短的交流。充分体现了语言的交际功能。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的语言材料。在这个环节可以创设一个特定的语言的环境，让学生获得对即将操练语言材料的第一次感知。在这里只是创建一种愉快的英语学习氛围. Activity 1 1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2A-U8-1）2）屏幕3) 一个小娃娃穿着一件旧的裙子2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Who is she?Look at her dress. Is it new or old?So she wants a new dress.屏幕中出现一个动画小女孩，身穿一件旧的裙子，她拉着自己的旧裙子，总是摇头通过一个穿旧裙子的小女孩，引起学生注意，自然引入今天所要学习的场景中。2Who is she?Look at her dress. Is it new or old?So she wants a new dress.一个小娃娃穿着一件旧的裙子,脸上没有笑容，是为什么？通过一个穿旧裙子的小女孩，引起学生注意，自然引入今天所要学习的场景中。Activity 2 1教学辅助（Aids）电脑（2A-U8-2）电脑（2A-U8-3）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Lets go shopping.屏幕中出现小女孩的妈妈带小女孩来到了一个很大的买衣服的商店。把学生引入到一个特定的场景中，为下面的复习打下伏笔。2Lets go shopping让学生想想该怎么办，让我们一起去服装店来帮一帮她，屏幕出现大商场。把学生引入到一个特定的场景中，为下面的复习打下伏笔。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练：让学生准确地模仿、复说新授的语言，从模仿到识记。使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时所学的内容在前几教时已有接触,在这个教学阶段可以进一步地进行理解和熟悉，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练，来帮助学生熟练掌握。教师要尽量创设不同的情景让学生操练，并通过一些游戏环节来抓住学生的注意力，维持学习兴趣。Activity 1 (repeation)1、教学辅助(Aids)电脑（2A-U8-4）电脑（2A-U8-5）3）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Whats in the shop?“dress,hat,gloves, scarf, tie, belt, ”媒体中出现妈妈把小女孩领进了服装店，小女孩看见了许多漂亮的衣服来复习单词，同时注意单复数。单词模仿高音，低音等方式朗读。（这些服装都是黑白色的）通过去大商场购物吸引学生的注意，引起他们学习的兴趣。同步出现词形并跟读，通过音调的变化以减少机械模仿的枯燥。2Do a puzzle.“dress,hat,gloves, scarf, tie, belt, ”媒体出现大商场的门口，但没有进去，在大商场的门上是一个大型的拼字游戏，出现的是打乱的单词的词形Can you find the words in the puzzles?让学生找到门上挂着的单词，（全部找到后，商场的门自然打开。）同时注意单复数。单词 模仿高音，低音等方式朗读。通过商场门上的拼字游戏，吸引学生的注意，引起他们学习的兴趣。同步出现词形并跟读，通过音调的变化以减少机械模仿的枯燥。Activity 2 教学辅助（Aids）电脑 （2A-U8-6）电脑 （2A-U8-7）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1brown,yellow, orange purple, pink, red, blue, green“a/an（颜色）（物体）”让学生来猜一猜服装的颜色，教师提问What colour is it? 如果颜色猜对即跳入。学生模仿高音，低音等方式朗读。猜测颜色引出brown, yellow, orange purple, pink, red, blue,green等并跟读，调动学生的积极性，通过各种形式的变化以减少机械模仿的枯燥。2brown,yellow, orange purple, pink, red, blue, green“a/an（颜色）（物体）”商场的门打开后，见到的服装都是黑白色的，教师提问What colour is it?让学生来说一说，然后教师可以根据学生的要求，把颜色跳入服装中，单词可模仿高音，低音等方式朗读。根据学生的要求来上色，学生学习兴趣浓厚，同时通过各种形式的变化朗读以减少机械模仿的枯燥。完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时所练内容贴近生活，可以设计各种实际生活的情景让学生进行操练。Activity 1 （make sentences）活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Make sentences教师引导 “Can you make sentences?” 让学生充分发挥想象，用所学过的句形来进行操练，扩大了句式量。 Eg “I need I like”增强学生的灵活运用能力，利用学生已有的知识，把词汇放到完整句中表达，让学生自己自由去选择所有教过的内容，融会贯通。2Make sentences通过男女生竞赛的方式，既扩大了句式量，又增加其趣味性，让学生乐在其中。Eg “I need I like”以男女生比赛的方式，调动学生的积极性。Activity 2 活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What do you need?I need So many clothes.what do you need?让学生来说一说自己需要的服装，eg“I need a dress”使用“I need”句式来操练，教师鼓励学生自由分说，调动学生积极性。2What do you need?I needSo many clothes. If you are a little girl, what do you need?eg“I need a dress”两人一组相互交流通过两人一组相互交流，鼓励学生大胆表达自己的想法，学生积极性高。Activity 3 活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1I like(Do you like ?Yes, I likeNo, I dont like)I know you need a ,then,what colour do you like?why?“I like”让学生说出自己喜欢的色彩，教师鼓励，帮助学生回答Why，增加学生的容量，激发学生的兴趣。2I like(Do you like ?Yes, I likeNo, I dont like)继续两人一组相互交流，教师引导what colour do you like?why?“I like”让学生说出自己喜欢的东西，教师鼓励，帮助学生回答Why，增加学生的容量，激发学生的兴趣。Activity 4 （ask and answer）教学辅助（Aids）1）电脑 （2A-U8-8）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Ask and answer让学生小组之间问答练习，使用完整的表述，eg “what do you need? I need a shirt. Do you like the green shirt? No,I dont like green. I like the red shirt.”（不断做单词替换）学生之间相互问答练习，增进学生之间相互交流的能力。2Ask and answer让一个学生上前，下面的学生根据今天学习的内容向他提问，使用完整的表述，eg “what do you need? I need a shirt. Do you like the green shirt? No,I dont like green. I like the red shirt.”（不断做单词替换）学生之间相互问答练习，增进学生之间相互交流的能力。Activity 5 (listen and act)1、教学辅助(Aids)1) 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listen and act听录音，listen to the story,answer the questions according to the story.Act it.通过听力练习，学生思想高度集中，学习完整的表述,同时让学生扮演角色表演，学生情绪高昂。2Listen and act听教师, listen to the storyanswer the questions according to the story.Act it.通过听力练习，学生思想高度集中，学习完整的表述，同时让学生扮演角色表演，学生情绪高昂。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用适当的活动，使学生在尽可能贴近生活的语境中，正确有效地使用习得语言，完成交际性的任务，鼓励他们在实际生活中大胆使用英语交际。Activity 1（make a dialogue）1、教学辅助(Aids)图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Make a dialogue根据刚才学习的对话形式，让学生自己来编对话，来操练整个故事，复习所有学过的内容。学生之间相互交流，体现了学生