2019-2020年三年级语文下册 送元二使安西1教学反思 鲁教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 送元二使安西1教学反思 鲁教版儿童的情感是易于被激起的，如果他们的认识活动能伴随着情感，那么他们对客观世界的认识会更为丰富、更为深刻、也更为主动。如果教师的语言、情感、教学内容连同渲染的课堂气氛成为一个广阔的心理场，作用于儿童的心理，从而促使他们主动积极地投入到整个学习活动中，一定能达到儿童整体和谐发展的目的。唐诗是我国古代文学中的瑰宝，它以完美的艺术特色、丰富的思想内涵、广阔的社会生活，深受我国人民的喜爱。但由于课本中选取的篇目不多，所以学生对此知之甚少，传统的诗歌教学只是让学生背诵、记忆和理解意思。我在教学唐诗送元二使安西时将多媒体教学手段与唐诗教学结合起来。图像背景设置是将一个图像文件设置为一幅幻灯片的背景使幻灯片具有形象生动的画面，与文字互为衬托。我把送元二使安西的图像背景设计成一幅国画，画中突出当时的细雨的景色和依依惜别的气氛。画中还有两个表情愁苦的人正在对饮。此情此景能体现王维当时内心对元二的牵挂与担忧。这就为学生深层理解王维诗歌的艺术内涵起到烘托作用。音乐是流动的画面，悦耳的诗篇。给唐诗配置音乐，使唐诗教学真正成为图、文、声并茂的整体，具有很强的感染力。送元二使安西一诗我配的配乐是萨克斯曲送别。曲中描绘的意境与送元二使安西有异曲同工之感，让人产生联想，情不自禁进入到诗歌所描绘的意境中。 学习了送元二使安西，我又通过多媒体给学生补充无题、送友人，并配以讲解，让学生欣赏，让学生更多的了解诗词。多媒体教学手段与唐诗教学结合起来，可以让学生对平日里感到乏味的唐诗有一种全新的感受，仿佛在其思维中注入“兴奋剂”，让他们紧跟着“感觉“走，眼前会浮现出丰富多彩的画面。这样一来，可以陶冶学生的情操，提高其文化素养和阅读欣赏水平，激发学生的创造思维，提高创新能力，并促进身心健康。作为一名语文教师，要善于通过多媒体技术辅助教学，实现教懂、教准、教活、教精，使学生达到乐学、善学、勤学、活学，从而使教学进入最佳状态。附送：2019-2020年三年级语文下册 送元二使安西1教案 鲁教版教学目标：1.学习按平长仄短的规律来读诗、吟诗、舞诗，感受中国传统文化。2.通过赏读学习送元二使安西，积累有关送别诗句，并尝试运用。 教学过程：一、引题师：今天，我们一起来学习一首王维的诗。1.板书课题，简介王维。2.释题：谁送谁？送到哪里去？去干什么？示图理解：渭城、阳关、安西。正确读题。二、读诗1.师范读：教学平仄规律2.生自读诗文：交流质疑：师生按照平仄规律边读边体会诗文含义，重点理解：浥、更尽、故人。3.配乐朗读，学生闭上眼睛欣赏：随机体会诗情：师：当你静静地聆听的时候，你们看到渭城的柳色渭城的空气渭城的客舍渭城的朋友师：这是一幅怎样的画面？师：可是，就在这样一个美丽的清晨，好朋友元二就要出使安西了。4.同学们，当时阳关以西（出示课件）是无尽的荒漠，陪伴他的只有这无尽的荒草。除了沙漠还是沙漠，除了戈壁还是戈壁。师：西出阳关无故人。 元二要经历3000多公里的长途跋涉，这一路上，陪伴他的只有这满眼的荒漠，满目的戈壁。身为好友的你，在这离别的时刻，还想对元二说些什么呢？生交流。师：所以，在这分别的时刻，该怎样读呀？（师生配乐朗读。）5.师：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师：喝下这杯酒了吗？可我分明感觉到这酒里还有点别的滋味。你品出来了吗？这一杯酒够不够？那就师生：再来一杯。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。数不清这是第几杯酒了，喝完这一杯，元二该启程了，让我们举起酒杯，再送他一程吧。生：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师生共读（配乐）：送元二使安西。三、唱诗王维读着读着，情到深处，便轻轻地唱了起来。师生清唱，体会诗情。四、吟诗1.半读半唱叫作吟。2.师示范 。3.生跟学吟。五、舞诗吟之不足则舞之。生学习手语。师生边吟边舞。六、拓展，深化诗情同学们，元二走了，出使到遥远的安西。王维也曾一度奉使出塞。他会有怎样的想念呢？自古至今，有了情，文字才有了生命的活力；有了情，