2019-2020年一年级数学下册 认识长方形、正方形和圆2教案 苏教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 认识长方形、正方形和圆2教案 苏教版教具：圆柱、长方体、正方体、钉子板各一个。简要提示：本课教学内容是课程标准江苏教育版数学一年级下册第1618页的“认识长方形、正方形和圆”。本课是在学生直观认识了长方体、正方体、圆柱等几何体的基础上教学的。通过教学，使学生经历观察、操作、合作交流等活动，直观地认识长方形、正方形和圆，知道这些平面图形的名称，能识别这些图形；在画一画、围一围、折一折、拼一拼等操作活动中，积累丰富的数学活动经验，感受形与体、形与形之间的联系，发展空间观念，进一步体会数学与生活的联系，树立对数学学习的自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。教学流程：流程1：搭一搭，分一分流程2：摸一摸，画一画流程3：找一找，揭示课题流程4：教学试一试流程5：完成“想想做做”第1题流程6：完成“想想做做”第2题流程7：完成“想想做做”第3题流程8：完成“想想做做”第4题流程9：完成“想想做做”第5题流程10：课堂总结流程1：教学例题师：小朋友都喜欢搭积木吧？瞧，这里的两个小朋友就用积木搭了一所漂亮的房子。（点击出来例题图）（点击出来三个小朋友画的场景）师：这三个小朋友分别选择了自己喜欢的积木，并且把其中的一个面给画了下来。我们来看一看他们都选择了什么形状的积木，画了怎样的图形？这个小朋友喜欢长方体积木，用其中的一个面画出了这样的图形（点击出来长方形），中间的小朋友选择的是正方体积木，她画出的是这样的图形（点击出来正方形），第三个小朋友喜欢的积木是什么形状的呢？哦，是圆柱体的。那把圆柱体积木的底面描下来，想象一下，是这样的吗？（点击出来圆。）师：在长方体的每一个面上还能找到很多这样的图形，比如说这个面（点），还有这个面（点），那这样的图形在数学上我们称它为长方形。（点击出来名称），小朋友可以跟我一起说一说它的名称：长方形。在正方体的每个面上也能找到刚才这样的图形（点击出来正方形），这样的图形叫做正方形（点击出来名称）；一起说一说：正方形。在圆柱体上还能找到这样的图形（点击出来图形），它又叫什么名称呢？它呀，叫做圆（点击出来名称）。今天我们就要来进一步认识长方形、正方形和圆。（教师板书课题）。流程2：教学试一试师：长方形、正方形和圆在生活中处处能见到。（点击出示“试一试”）师：自己在书上指一指，认一认。暂停。师：小朋友都认完了。那在这组图形中，哪些是长方形呢？对了，这张贺卡、信封、还有书签的形状都是长方形。那正方形有哪些呢？是呀，这个交通标志、这块手帕的形状都是正方形，圆呢？小朋友很容易就找出来了，这两个标志的形状都是圆。（边说边点击出来名称）（点击出示问题：你还在哪里见过长方形、正方形和圆？）师：小朋友想好后赶快跟你的同桌说一说吧。暂停。师：其实，我们生活中还有许多物体的形状也都是长方形、正方形和圆。比如，我们用的数学书的封面、练习本的封面都是长方形；吃饭用的小方桌、玩具魔方的面是正方形；1元硬币、学具袋里圆片的面是圆形等等。只要留心观察，你就能在身边找到许多长方形、正方形和圆。流程5：完成“想想做做”第1题师（出示钉子板）：这是一块钉子板，在钉子板上整齐地排列着许多钉子，用橡皮筋在钉子板上能围出各种不同的图形。你们想围什么图形呢？有的小朋友还想围一长方形和正方形，看老师在电脑上围一围。（点击动态演示长方形）。再来看怎么围正方形（点击动态演示围正方形）。师：再请小朋友想象一下，（点击出来问题：能围一个圆吗？）是呀，要在钉子板上围一个圆是不行的，因为钉子板上围的图形边都是直直的，不可能是弯曲的，所以围不成一个圆。流程6：完成“想想做做”第2题师：在钉子板上能围出长方形和正方形，那如果让你画长方形和正方形，你会吗？（点击出来第2题）请小朋友先在17页“想想做做”第2题的方格纸上试着画一画，画完后给同桌看一看画得怎样，并说一说你在画长方形和正方形的时候是怎样想的。暂停。师：小朋友都在画完了，老师画的想看吗？一起来看看吧。（点击动态显示画的过程）师：在画长方形和正方形时，有的小朋友已经发现了，可以一条边接着一条边来画，画的边要直。画正方形尤其要注意，每条边都是一样长的，所以每条边经过的格子数要一样。象这里画的正方形每条边经过的格子数是多少呢？我们一起来数一数（带领一起数），对了，每条边经过的格子数都是6格。流程7：完成“想想做做”第3题师：下面我们继续在涂涂画画中进一步认识长方形、正方形和圆。（点击出示“想想做做”第3题）师：小朋友先看一看，圆应该涂成什么颜色呢？对了，是黄色。那正方形呢？对，正方形涂成蓝色，长方形呢？是的，长方形涂成绿色。下面就请小朋友在书上涂一涂，再将每种图形的个数填在表格里。暂停。师：小朋友都涂完和填完了，我们一起来核对一下。（依次点击并将个数填在表格中：4，5，5）流程8：完成“想想做做”第4题师：还记得前面我们把正方体的一个面画下来，得到了一个正方形。（点击出示“想想做做”第4题）师：请小朋友拿一个正方体，也象这样画一画，然后（点击问题：比比你画出的正方形，你有什么发现？）暂停。师：小朋友都画完了，是这样的吗？（点击出来三个正方形）小朋友通过比较都发现了，这些正方形都一模一样。是呀，正方体有6个面，每个面都是正方形，而且每个面都相同,这正是正方体与众不同的地方。流程9：完成“想想做做”第5题（点击出来第5题）师：小朋友也可以试着画一画。确实，用长方体上不同的面可以画出不同的长方形，这些长方形有不同的地方，但也有相同的地方，课后小朋友可以继续发研究这个问题。流程10：课堂总结师：小朋友，这节课我们一起认识了三个新的图形，它们是长方形、正方形和圆，请小朋友闭上眼睛，在脑子里想一想这三个图形的形状。在生活中我们到处都可以见到这些图形，回家后仔细观察家里的物体，找一找这些图形，然后告诉爸爸、妈妈，好吗？附送：2019-2020年一年级数学下册 认识长方形、正方形和圆3教案 苏教版教材分析：在这部分内容主要是直观认识长方形、正方形和圆。本课安排了搭积木画图形观察思考三个层次进行探索活动。探索过后，积极引导学生运用对图形的已有知识识别生活中常见的一些物品的形状，体会数学与生活的联系，体现数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。同时，本课的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。素质教学目标：【知识教学点】使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观地认识长方体、正方体和圆，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形。【能力教学点】使学生在画一画、围一围、折一折、拼一拼等操作活动中，积累丰富的数学活动经验，感受形与体、形与形之间的练习，发展空间观念。【德育教学点】使学生在认识图形的过程中，树立对数学学习的自信心，培养与同伴合作交流的意识。重点：感知每类图形的特征，知道各自的名称。难点：联系生活加深对各图形特征的认识，培养学生初步的空间观念。教具：多媒体课件，各种形状的积木，各种图形的纸。学具：各种形状的实物，各种形状的纸。教学过程：一、激趣导学。1、谈话：老师带来了一些积木，你能用这些积木搭一个漂亮的物体吗？（个别学生搭积木。）小朋友们搭的积木都很漂亮，这些积木都有哪些形状？你能按形状把它们分一分类吗？（请学生分一分。）先分一分，再说一说是怎样分的？这些是我们已经认识的物体：长方体、正方体、圆柱和球。反馈：他是这样分的，你们也是这样分的吗？ 2、谈话：老师这里的长方体、正方体和圆柱三种积木，小朋友都准备好了。请你拿出一个圆柱，像老师这样摸一摸。（示范摸圆柱的底面。）现在大家摸的这个面就是圆柱的底面。3、同位交流：请你拿出这三种积木，摸一摸，看一看，告诉你的小伙伴，长方体、正方体的每一个面和圆柱的底面分别是什么样子的。（学生活动，相互介绍每种形状的每个面的样子。）反馈：你能说一说长方体、正方体的一个面和圆柱的底面分别是什么样子的吗？【意图：创设搭积木这一项孩子们都感兴趣的活动导入新课，旨在唤起学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中进入课堂，达到引人入胜的效果。】二、操作感知。1、利用长方体的面画平面图形。请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和同桌说一说。如果我们把这些长方体上的面画下来，会是什么样子呢？我们来先看一看应该怎样画，现在你来照样子画一画，试一试吧！（学生画一画，教室参与学生活动，并对有困难的学生作必要的指导。） 同位交流：和你的小伙伴说一说，你是用长方体的哪一面画的，画出来的图形是什么样子的。教师描述长方形的特征：长方形的面对面的两条边是一样长的，可以通过对折来体验，四个角都是一样大的，可以通过连续两次对折来体验。揭示图形名称是长方形。板书：长方形。2、利用正方体的面画平面图形。请你拿着正方体和你的同桌说一说，正方体有什么特征。把正方体的面画下来，告诉你的同桌是什么图形？请学生描述正方形的特征，可以多位学生补充说明，最后老师揭示图形名称是正方形。正方形对折再对折变成四个小正方形，同时发现四个角都一样大，还可以通过连续两次斜对折体会四条边是一样长的。板书：正方形。3、利用圆柱的底面画平面图形。 你来说一说圆柱的底面是什么样子的？画出来，你知道它的名字吗？教师描述圆的特征：圆没有角、任意对折都变成两个一样大的半圆，所有的对折线都一样长。板书：圆。4、介绍长方体、正方体、和圆柱的一些面，说说它们分别是什么图形吗？出示课题：今天我们一起来认识这些图形：长方形、正方形和圆。5、试一试。（出示插图。）你认识图中画的分别是什么吗？你能说说这些物品的形状分别是什么图形吗？联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。【说明：鼓励学生自主操作，在操作中不断探索图形的特征，能使学生的个性得到发展，创造欲望得到满足。有效地培养学生的探究与创新的意识，发展学生的空间观念。举例则是为了让学生找出这些图形在生活中的原型，让它再现于课堂，把数学与生活联系起来。】 三、活动拓展。1、在钉子板上围上一个长方形和一个正方形。介绍钉子板，利用排列整齐的钉子，围一个今天学习的图形。把皮筋拉一拉，缩一缩，把正方形改成长方形，把长方形改成正方形。你能围出圆吗，为什么？把你的想法和同桌交流。指出：长方形、正方形四周的边是直直的，所以在钉子板上可以围出长方形或正方形。圆就不一样，周围是弯弯的，就不能围出一个圆。2、在方格纸上画一个长方形和一个正方形。出示方格纸。讲述：这是一张方格纸，你能在一张方格纸上画一个长方形和一个正方形吗？试一试。学生活动，教师参与学生活动。反馈：指名展示学生的作业，说说你是怎么画的？询问：你们也是这样画的吗？3、用三种颜色分别涂下面的圆、正方形和长方形。这里有很多图形，你能说说有哪几种图形吗？用三种颜色分别涂圆、正方形和长方形。指出：涂色的时候要注意，既要把每一个图形内部涂满，又不能把颜色涂到图形的外面。说说你分别是用什么颜色涂圆、长方形和正方形的。数一数，每种图形有多少个，填写在表格里。学生完成后，说一说圆、长方形和正方形各有多少个。4、在一个正方体上选几个面分别画正方形。出示插图。提问：图中的小朋友正在做什么？你能像他一样在一个正方体上选几个面分别画正方形。（学生活动，教室巡视。）思考：你用了正方体上的几个面画正方形，画了几个，最多能画几个？仔细观察这个正方体和你画的每个正方形，比一比，你有什么发现？和同桌说一说你的发现。反馈：你发现了什么？5、用一个长方体画出不同的长方形。你能找到长方体上不同的三个面吗？请你利用这三个不同的面画出不同的长方形？学生操作，完成后，展