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小学语文教学经验交流材料 篇一：语文教学经验交流发言稿 语文教学经验交流发言稿 回顾自己十几年来在语文教学中的点点滴滴感觉并没有什么所谓的“经验”存在有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度教学工作包含的内容太广泛了以下是我自己在语文教学实践中的一些做法和感悟算是抛砖引玉吧请各位同仁多多指正！ 一、从预习入手培养语文学习习惯 预习是个好习惯但难在不能坚持经常我用布置预习作业的方式把预习固定下来作为每节课必须完成的作业规定预习作业的内容通常包括自读课文2到3遍标出生字词抄写生字词并注意解释词语总结课文内容和中心思想给课文写批注等作为常规作业老师按时批改使学生在学习课文之前必须进行预习这样就为课堂学习做了很好的准备 二、激发学生学习语文的兴趣 兴趣是最好的老师要想让学生对语文这门学科感兴趣首先就要培养他们的自信比如说在课堂中我只要一发现学生的闪光点就一定会抓住这个契机及时地对孩子进行表扬与鼓励另外我们在课堂中与学生交流的态度一定要亲切让孩子感受到老师的和蔼可亲 其次采用形象生动的直观教学激发学生学习语文的兴趣比如在教学使用课件不但教的轻松学生也轻而易举的把握了文章的重点解决文章的难点这就是直观教学所发挥的作用当然我们的工作是繁琐的精力是有限的要靠我们每堂课自己做课件那是心有余而力不足的我们的课件主要来源于网上下载有的可以直接拿来用有的太简单我们就自己自制一些大家一起资源共享 三、培养学生语文积累的习惯 俗话说：“冰冻三尺非一日之寒”语文知识高深莫测包罗万象学好语文并非一日之功只有长期的积累才能丰富自己的语文素养才能不断提高自己的语言表达能力和写作水平因此我采用了这两种方法培养学生的语文积累习惯： 1、摘抄好词佳句从三年级开始我便要求学生每人准备一个采集本把所学课文和课外阅读的书籍中的好词佳句分门别类地摘录下来利用早读和晚上睡觉前的时间读半小时这样日积月累不但学生的采集本越来越丰富说起话来也能出口成章了 2、坚持写日记积累习作素材一篇好的文章要有好的素材好素材源于生活因此我从低年级开始就要求学生养成天天写日记的习惯首先我让学生在日记本的第一页写上：“日记日记天天要记一天不记就会忘记”的日记诗每天提醒自己写日记一开始学生很有兴趣可时间一长他们就开始记流水账了针对此现象我就指定一些内容给他们写如：有时让学生写学习收获；有时让学生写读后感；有时写观察日记；有时让学生随意写想写什么就写什么总之写日记成了我让学生练笔的主要内容坚持让学生写日记学生真正感受到了写日记的快乐把自己的生活和学习地记录了下来不但增强了乐趣还积累了写作素材 三、落实语文双基训练提高学生语文能力 要提高学生的语文能力必须将双基训练落实到实处我主要是从这几个方 面来抓的： 1、抓字词的过关学习语文的运用字词得先过关小学阶段的识字量非常的大为了帮助学生记忆每学一课生字我都必须进行听写一开始我采用大家都惯用的听写后来经过单元测验我发现班上有一部分学生看拼音写词语存在很大问题经过了解我发现原来这部分学生拼音不会拼于是在以后的听写词语练习时我打破惯例改用看拼音写词语的方式进行并且让全班同学一齐拼读后在开始写这样长期以往全班看拼音写词语的练习就全部过关了 2、强化阅读的训练提高学生的阅读能力不但要重课内还要加强课外的阅读阅读与写作是密不可分的我经常指导学生认真完成课外阅读独立的完成书后面的练习对于阅读能力稍微差点的学生鼓励他们多读并教给他们阅读的方法除此之外我还要求每个学生的书包里备一本课外书以便阅读课或读书时间阅读要求每个学生每学期看两本以上的课外书并做好批注和笔记 3、提高写作的水平学习语文的最高境界就是写作从说话写话训练开始启发学生按照时间、地点、人物、事件的顺序去说也就是让他们会用这样的句式去说：在什么时候谁在什么地方和谁在做什么久而久之学生就养成了按顺序说话的习惯还要教他们正确使用标点符号掌握不同体裁的格式当然引导学生观察也至关重要只有善于观察才会有发现才会有素材其次提高学生的写作水平还离不开积累课内与课外的好词佳句的积累能丰富学生的语言写日记能帮助他们积累素材这样他们写起作文就能信手拈来一挥而就了 4、落实课前一分钟训练 每堂课前我都组织学生进行有针对性的展示性训练如成语故事、一分钟演讲、优秀作文朗诵等提前编排好表演顺序每个学生依次上台表演并将表演情况打分计入班级量化分数实在不会的就抚安排他们抄写优秀作文学生从胆小、不熟练到应付自如总是要有个过程的教师多给他们锻炼的机会能使他们尽快成熟起来能够从容应对比较大的场面 以上只是我个人的一些粗浅的尝试说得不当之处还请大家批评指正谢谢大家 篇二：小学语文教学经验交流材料 小学语文教学经验交流材料 青台冢坡小学贾清珍 各位老师： 大家下午好！ 很高兴能和大家在这里分享与交流工作中的一些感想和体会我加入教师这个队伍已经有十多年了在这十多年里我大多是在低年级段进行教学静下心来仔细回味这些年来的教学情况有苦、有甜而更多的是思考和收获小学低年级段是学生学习的启蒙教育阶段只要能适应儿童身心健康发展取得积极的教学效果的教法都应该是值得我们共同学习和研究的教学工作包含的内容太广泛了今天我就低年级教学实践中的一些做法和感触不能称之为经验与老师们进行探讨和交流吧 一、建立良好的师生关系 之所以将师生关系排在前面是因为我觉得良好的师生关系在教学中起着决定性的作用我们都知道做人的工作最难尤其是我们接触的对象是处在性格塑造期的孩子们如果想使自己的教学工作得心应手必须要在教学之外去了解他们的喜好揣摩他们的心理说到这里我不由得想起自己在十多年的教学生活中与学生相处中的一些片段：刚参加工作时因为教学的实际情况与书本中的文字所描述的差距太大教学被动的局面、窘刻的场景是时常发生尤其面对顽皮难缠的学生要么不听老师讲的话在课堂上乱说乱闹；要么不仔细写作业满校园的追打嬉闹我总会发出自己空有一腔热血 却毫无招架之力的感慨当然出现这种情况还是在于自己缺乏与学生互动经验并且能驾驭学生的能力经过不断的学习实践我秉承“严师出高徒”、“没有规矩不成方圆”这两句格言相信严明的纪律是战胜一切的法宝于是我制定了一系列严厉制度触犯规定便受到处罚要么叫家长要么加倍写作业等班级情况渐渐的有所改善可让我心里感到难过的是学生与我之间的关系也越来越疏远了学生在下课的时候看到我在外面站着不敢走出教室自由玩耍路上见到我就低着头也不敢给我打招呼好像跟陌生人一样课堂上更是鸦雀无声回答问题时也是小心翼翼不敢大声生怕回答错误这是真正的师生关系作为老师是让学生们怕还是让学生们爱种种疑惑千丝万缕苦恼之余的我仔细梳理头绪：要想与学生建立良好的师生关系只有严厉是不够的还需要耐心、爱心与理解 在接下来的教学中我坚持将自己的耐心、爱心融入到自己的教学中在教又一个一年级时有一个小女孩胆子小遇事爱哭有一次别人都在写作业而她却趴在桌上不时地翻眼看看我我就问她：“你不写呀”就这一句话她哇的一声就哭了起来当时我就觉得回事啊就这一句话就惹着她了于是我耐着性子走到她跟前再次问她回事她这才哽咽着说：“没本儿了”天就这点小事周围的同学听了纷纷拿出自己的本子借给她当时我就柔声对她说：“在校有什么事一定要给老师说也可以给自己的同学说我们都很愿意帮助你的因为我们大家都是好朋友”从那以后不管在课堂还是课间我都把严厉收敛了一些渐渐地 学生的胆子大了许多课余之时也爱围在我身旁问东问西知道我腰疼的学生还主动给我锤腰捶背而那个胆小的女生课间也会围过来听别的同学给我聊天有时也插上一两嘴胆子大了些成绩也不再落后这些情景我是看在眼里喜在心头你看我们爱他们他们是能感受到并且也能做出相应的反应平时上课我只要一进班就会看到讲台上总会有一些糖果啊、瓜子啊、花生啊东西虽小但他们对我的爱我实实在在的感受到了他们已经将我当成是亲人、朋友了我们的师生关系融洽的同时课上我再对于学习中的原则问题做到严厉、坚决不含糊的时候他们也能认同他们也知道学习是一件非常严肃事来不得半点含糊明白了这一点不仅从未感到过委屈反而在学习上学得更认真、更起劲儿了 所以这些年我始终和学生保持课上是师长课下是朋友的关系立场分明从来没有不分场合的一张脸对待那样起不到有效的作用“亲其师而信其道”我相信学生只有喜欢你了他才会更喜欢上你的课才会在这一科里打下坚实的基础所以带着“爱”的眼光去看待学生你会发现学生的眼睛里也满是爱的情意这种爱是不歧视任何一个差生是了解学生学习的状态是及时体察他们的情绪是懂得维护学生的尊严它不一定需要你穷心尽力有时这爱可能只是你的一个微笑一个肯定的眼神一次真诚的鼓掌一句关切的话语所以我觉得我们都有必要用爱来建立我们的师生关系 二、注重学生良好的学习习惯的培养 学生养成良好的学习习惯可以使我们的教学活动更加顺利而 习惯的养成往往定性于学生的启蒙阶段因此培养学生良好的习惯应成为小学低年级教学的重中之重对于低年级段的孩子们来说活泼好动是他们的天性自控能力差往往知道该做但就是无法控制自己贪玩、懒散这些坏习气又会导致他们课堂不爱动脑、不积极发言、作业不能按时完成等坏习惯的养成这就要求我们低年级的教师要有足够的耐心循序渐进从点滴抓起逐步积累 学生好习惯的培养首先要求我们教师要有正确的工作态度也就是要有强烈的责任感开学第一节就向学生强调一些好的学习习惯：课前准备好学习用具包括将练习本翻到空白页下课后先将书本换好摆齐再将书桌排列整齐捡干净地上的垃圾看似繁琐只要养成习惯其实也就是随手而已课堂还要培养学生“会听、勤思、敢说、善问”的习惯会听：上课时专心听课细心地听同学们的发言边听边思精力集中勤思：积极思考提出的问题和同学们的解答情况要在学习过程中边操作边思考边观察边思考敢说：上课要大胆发言敢说话敢大声说话敢于反驳别人乃至老师的意见善问：没听懂的内容和在练习反馈中遇到的不会的问题要善于问我们一旦决定要坚持实施就不能松懈否则学生也会恢复老样子这些习惯的养成都可以帮助学生能更好的学习 其次要从身边一点一滴的小的好习惯开始逐渐波及开来稳固下来后再进行下一个这方面短、快、平的方法是没有的也可以讲究一些有效的方法例如：将责任范围缩小让尽量多的学生都有负责项目调动全班学生的积极性激励制度要跟上发现好的典 型要及时表扬奖励也要随即兑现还可以通过与家长的互通达成共识双管齐下共同督促也是一种办法 另外我们教师也应做好表率作用俗话说“火车跑得快全靠车头带”六七岁的孩子模仿能力极强在学生的眼里教师的地位是神圣的教师的一言一行举手投足都将成为学生模仿的榜样如黑板上整齐规范、一丝不苟的板书；听学生发言时我是微笑着站在他面前表现出认真倾听的姿态；读书、说话时运用不同的语气、得体的服装等都是学生模仿的标本对于学生来说都是直面的影响另外在学生中树立典型用学生身边的事例来做教材也会有很好的教育效果 三、认真备课、上课 课堂教学的成功与否和任课教师有直接的关系作为教师在教学之前细细地品读课标明确课标对该年级乃至整个小学阶段的要求在此基础上认真钻研教材把握教材的脉络框架目标要求化难为易化繁为简才能在教学中做到胸中有数对症下药有的放矢 上课前尽可能地做好充分的准备每一课都做到有备而去在教学中我始终做到周前备课备好课是上好课的基础在备课时我坚持做到深入细致平时认真研究教材看每单元的单元主题训练学生方面的技能培养学生那些情感等多方参阅各种资料比如教学参考书三二是教案西师大出版社的教学网站优秀教师的教学案例等力求深入理解教材准确把握难重点在制定教学目的时 篇三：优秀语文教师经验交流材料 语文教学经验交流材料 吕金霞 教学工作包含的内容太广泛了以下是自己在教学实践中的一些做法和感触不能称之为经验算作是与老师们的一次探讨和交流吧 一、师生关系. 之所以将师生关系排在前面是因为我觉得良好的师生关系在教学中很多情况下起着决定性的作用我们都知道做人的工作最难尤其是我们服务的对象是正处在性格养成期的孩子们如果想使自己的工作得心应手必须要在实践中去了解他们的喜好揣摩他们的心理说到这里不由得想起自己十一年的教学生活在与学生相处中的一些片段我把他们归纳成四个阶段：犹豫期、严厉期、民主期、自主期犹豫期是处在刚参加工作时因为实际情况与学校中学到的东西差距太大纵然有“初生牛犊不怕虎”的勇气面对难缠的学生常常束手无策主要问题还是缺乏经验与驾御学生的能力在有了一些经验后越来越感到：严明的纪律是战胜一切的法宝于是进入到严厉期那时发生的一件事对我触动挺大的班上的一个孩子假期到我住的地方走亲戚为了避开我家竟然绕道走当时的自己在学生心目中的形象可想而知随着自己的教学经验越来越丰富学生与老师的交流越来越放得开其实方法很简单耐心、热心、理解是基础再放些爱在里面就行了当我送走的学生还能够到我家里找我聊天心里真是非常的开心我知道他们将我当成是朋友了现在再处理与学生的关系已经可以做到游刃有余自己能够有分寸的操控对于学习中的原则问题做到当仁不让让学生明白学习是一件非常严肃的事情来不得半点的含糊课上是师长课下是朋友在对待与学生的关系问题上一定要立场分明切不可不分场合一张脸来对待那样是起不到有效的作用的 二、习惯养成. 训练学生养成良好的学习习惯可以使我们的教学活动更加的顺利最基本的如：课前准备好学习用具包括将练习本打到空白页下课后先将书本换好摆齐再将书桌排列整齐捡干净地上的垃圾看似琐碎只要形成习惯其实只是随手而以什么也不耽误 （一）习惯养成的特点学生习惯的养成也快也慢有时侯我会觉得学生坏习惯的形成转瞬就成反而要养成一种良好的习惯却需要长期不懈的坚持这实际是很考验教师的耐心与毅力的往往一开始能够坚持热度一过教师松懈学生也就恢复老样子了这就需要我们随时提醒毕竟是孩子完全靠其自觉也是不现实的除了采取一些激励、监督、协助等方法外必要的时候甚至可以运用强制的手段 （二）习惯养成的实施措施学生习惯的培养首先要求教师要有正确的工作态度也 就是要有强烈的责任感在前提条件下才可能在学生身上去花心思想办法其次要从身边一点一滴的小的好习惯开始去逐渐波及开来稳固下来后再进行下一个这方面短、平、快的方法是没有的再次要讲求一些有效的方法例如：将责任范围缩小让尽量多的学生都有负责项目调动全班学生的积极性激励制度要跟上发现好的典型要及时表扬奖励也要随即兑现另外通过与家长的互通达成共识双管齐下共同督促也是一种办法 （三）学生习惯养成中的表率力量俗话说“火车跑得快全靠车头带”其实老师就是学生的一面镜子我们的言行是孩子们直接模仿的对象教师文明的语言恰当的行为得体的着装恬淡的气质对于学生都是直面的影响我们说一千道一万不如在学生面前的一次亲历亲为看见地上有垃圾你是指使学生清理还是亲自去捡拾我觉得后者的表率作用会让学生记的更牢我们教导学生在课堂上要集中精力不能跑神可当教师抛下学生跑到教室外面打手机时学生会想呢我们的说教还有多大的说服力呢再者在学生中树立典型用学生身边的事例来做教材也会有很好的教育力度 三、作业问题 这个问题是老生常谈了每个班总有那么一小部分学生不完成作业教师对于这方面的问题也是常揪不放把他当成是评价学生的一个主要侧重点我在想咱们给学生布置作业的真正目的到底呢会不会已经沦为一种惯例就好像每天必须吃饭、喝水一般任何事情的发生都有它的原因学生不完成作业的原因也各不相同有时候可能就是我们把布置作业当作一种惯例大量重复、枯燥的抄写不讲究方法和实效做无用功谁都不会愿意我一直是从事中高年级的教学语文中有很多通过抄写记忆的知识“好记性不如烂笔头”嘛单靠课堂上的时间是无法完成的我知道学生最讨厌定量的抄写了所以我不强迫他们写几遍但我要求掌握的知识必须通过家庭作业本上可以只有默写的部分至于记住的根据自己的能力而行再者新课的预习也放在课下有要求但在完成方面可以有弹性量力而行关键还是要让学生明理知道老师给他们的作业都是很必须的不完成就会影响我们的学习另外班内还有些无论你用怎样的办法他们都不响应的学生我们得承认学生间的差异是实实在在的存在着的虽然不提倡这么说可实践证明确实有教不好的学生对于班中这样的学生不要总是把重心放在有无完成作业上为此而每天生气实在是没有必要在课堂上尽量的抓牢他们就可以了布置作业时花些心思适当的采取一些激励措施请家长协助监督等都是一些较好的办法但我还是觉得将课堂上的时间充分的利用起来千万不要有课上完不成课下来补上的想法一点效果都没有 四、课堂教学课堂教学的成功与否与任课教师有直接的关系其中的因素有备课、情 感投入、个人素质的体现等而其中我觉得占首要位置的还是教师对于授课内容的理解、掌握及运用教师之间的差异是存在的但如果始终是以认真的态度去对待每一节课堂教学学生学习的大方向是不会有太大偏差的最怕的就是教师对于工作的含糊对于学生的无所谓课堂教学涵盖的内容博大精深下面我就偏重于高年级语文教学谈谈自己对教学中某些方面的看法 一)、训练学生说的能力在教学中一定要多讲我所说的“多讲”包括两方面的内容一方面是创造机会让学生多讲新课改提倡将课堂还给孩子让尽量多的学生参与到课堂活动中来有的老师会有怕一旦将课堂放开会收不回来会影响教学进度会扰乱课堂秩序等顾虑其实我们只要将教学内容设计好将课堂中对于学生的要求明确清晰甚至是小组的任务分工明确由易到难的逐步进行训练学生会很快的适应形成习惯也会非常愿意进行这样的教学活动训练学生说的能力形式很多关键是教师能够坚持不懈的进行下去我训练学生的时候经常是一整堂课就训练一个题目如果时间上保证不了很难顾及到更多的学生学易网整理另一方面是教师要能言前段时间在城中小学听淄博市语文优质课评选时感触很深临淄区的朱新玉老师给我留下了深刻的印象教师在课堂上游刃有余的精妙的语言的运用将整堂课细致的穿插起来我想学生在课堂上不仅是训练了自己的能力教师优美的语言对于学生的耳闻目染不也是一种最直接的熏陶仔细观察我们就会发现学生的喜好很多秉承了任课教师的特点一位性格外向活泼好动的教师他所带的学生也是开朗的那么一位才华丰溢喜善谈论的教师他的学生也一定会是思维活跃积极能言的在授课的过程中尽量多的给学生展示相关的课外知识一方面拓展了学生的知识面同时也会提升教师在他们心目中的位置和喜爱程度还有课下的交流也很有效只要我们用些心思学生的语言能力就会有逐步的提升并不一定非得以某些特定的方式来进行 二)、有效的进行写作教学在作文教学中对于学生无话可说内容空洞的问题我想了一些小方法效果还是不错的与大家交流一下作文教学是对于上面我讲的训练学生说的能力的延伸只有将能说的基础打好了实施起来才得心应手咱们农村的孩子见识方面是很窄课本中的有些习作的