2019-2020年五年级语文下册 燃料的家庭1教案 西师大版.doc

2019-2020年五年级语文下册 燃料的家庭1教案 西师大版教学目标 1. 学会本课生字、词语，能正确、流利地读课文。 2. 默读课文，能说出课文介绍了哪几种燃料，每种燃料的特点和作用是什么？ 3. 学习分类、解释、比较、抓特点等说明方法。教学重点 理解课文内容，了解课文讲了几种燃料，这几种燃料各有什么特点和作用。教学难点学习分类、解释、比较、抓特点等说明方法。课前准备教师：生字、词卡片，教学挂图或课件。学生：搜集有关燃料的图片、文字资料，预习课文，勾画出生字、新词，标出段落序号。课时安排1课时。教学过程一、谈话导入，揭示课文题目(板书：燃料)1. 什么是燃料？（燃烧时能产生热能、光能的物质）2. 出示句子：燃料是工业的粮食，没有燃料机器就不能开动，工业生产就要停顿。在现代化的建设中，燃料所负的责任非常重大。（1）读句子，你从这句话体会到了什么？（2）结合你搜集的资料，说说燃料在我们的生产生活中有什么重大的作用？（3）板书课题：燃料的家庭。齐读课题。这是拟人的说法。今天就让我们去了解了解燃料的家庭中有哪些成员。3.这是我国著名的科普作家高士其的一篇科普文章，先读一读课文链接，了解作家。燃料的家庭中到底有哪些成员呢？它们各有什么特点和作用呢？大家读一下课文就知道了。二、初读课文，初知课文内容（自由读文）（一）提出自读要求。1.读第一遍时，把课文读通、读顺。哪一句读不通顺，回过头来再读，直到把这一句读通顺了再往下读。2.遇到生字要看看拼音，多读几遍，用自己喜欢的方式自学生字，记住了以后，再往下读。3.再读课文，看看课文是从哪几方面介绍燃料家庭的。一共介绍了哪几种燃料。在燃料的种类和名字下面做上不同的符号。（二）检查自读效果。1. 认读生字卡片。（提示容易读错的地方）2.学生提出不理解的词语。3.课文是从哪几方面介绍燃料家庭的？（课文是从固体燃料、液体燃料和气体燃料三方面介绍的）4.各个燃料家庭中分别有哪几种燃料？（指导分段读课文）三、按课文的结构分段第一部分（第1段）：总写燃料家庭里依照不同的性格，可以分为固体燃料、液体燃料和气体燃料。第二部分（第213段）：分别介绍各种燃料的特点和用途。第三部分（第14段）：燃料是工业的粮食，在现代化的建设中，燃料的作用非常大。四、研读课文，理解内容1.自由读课文，完成表格。名称特点用途固体燃料液体燃料气体燃料2.同桌交流表格的内容。3.全班交流。读课文相应的段落。五、精读课文，学习说明方法1.课文在介绍燃料家族时，运用了多种说明方法，读读课文，你发现有哪些说明方法？（把相应的句子找出来做上记号再读一读）2.抽生读句子，体会说明方法。3.在课文里，高士其把固体燃料里的木材、无烟煤、烟煤、褐煤、泥炭说成是五兄弟，把它们纳入“燃料家庭”之中，使没有感情的东西具有人的特征：它们有“皮肤”、它们可以“威风”这样写有什么好处呢？（体会这篇科学小品的趣味性）六、拓展练习选择一种你最感兴趣的燃料，结合它的特点和作用，写一篇燃料的“自述”。附送：2019-2020年五年级语文下册 爱因斯坦与小女孩1教案 湘教版第一课时教学要求： 1初步感知课文，了解课文主要内容。知道课文主要写了爱因斯坦与小女孩的三次相遇并相处的生活片断。 2学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。 3读熟课文，能正确、流利地朗读课文。 教学重点： 正确、流利地朗读课文，理清文章条理。 教学准备： 1生字词语 2课外了解爱因斯坦的相关情况。 3教学课件 教学过程： （一）揭示课题，导入课文。 1板书课题爱因斯坦和小女孩，组织审题 同学们，从题目上看，我们可以知道这是一篇写什么的课文？你看到这个题目，想到些什么问题？ 请同学带着问题认真读读课文。 读完以后检查学生自读情况： （1） 指名请学生按课文叙述顺序朗读课文，其他同学听完以后进行点评。 （2） 请学生说说读了以后你对刚才的疑问处有了什么答案，请学生概括说说课文主要讲了什么内容？（课文主要讲了爱因斯坦与一个小女孩多次相遇，小女孩教因斯坦穿戴和整理房间，两人成为了好朋友。 （3） 学习生字新词 撮 踱 噢 嘛 耸 蓄 裹 鞋 鬼 呵 裹 鬼脸 蓬乱 纳闷 冷不丁 衣衫不整 蓄 拖鞋 温柔 穿戴 手把手 一塌糊涂 （二）再读课文，理清文章条理。 1请学生再读课文，边读边想，课文主要写了他们几次见面？找出有关句子读一读，思考他们每次见面有什么不同？ 2读完以后请同学们进行交流，说说他们见了几次面，课文中哪些话分别写出了他们的每次相见？ 课件出示： 1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。 第二天，女孩又遇上了那老人。 第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。 3请同学认真读三句话，想一想，他们三次见面有什么不同之处？从中你发现了什么？（三次相遇方式不同，特别是第三次，爱因斯坦“等待“小姑娘，请学生说说你从中发现了什么？ 4根据以上内容对课文进行分段。 （三）读熟课文，巩固练习。 1请学生分别演爱因斯坦、小女孩、父亲、母亲，朗读文中的人物对话，其他同学读课文的其他部分。 2进行描红，抄写本课生字词语 3完成课后第三题。 第二课时教学要求： 1正确、流利、有感情地朗读课文； 2学会本课5个生字，理解由生字组成的词语，能用“一面一面”“只好”造句； 3感悟爱因斯坦潜心科研、不拘生活小节的平凡而又伟大的品格和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。 4通过学生自主探究，通过语言文字理解人物特点，培养学生自学能力。 重难点： 1通过语言文字，理解人物不同特点； 2体会不同人物，不同角度对人、事的不同看法。 教学准备： 1课前进行课外阅读，让学生充分了解爱因斯坦的主要成就； 2教学课件。 教学过程： （一）揭示课题。 1板书课题 爱因斯坦和小女孩 2请学生说说，通过上一堂课的学习，你觉得爱因斯坦是一人什么样的人？（伟大），还有不同意见吗？（平凡、普通） 板书（ 伟大？ 爱因斯坦 普通？） 那么，到底爱因斯坦是不是最伟大的人呢？ （二）请大家认真读读课文，边读边想，你是从哪些地方感受到了爱因斯坦的伟大或者普通，还可以把自己的体会写在旁边。 学生自学课文，准备交流。 （三）我们先来讨论爱因斯坦的伟大之处。认为爱因斯坦是最伟大的同学，你们是从哪些地方感受到的？ 根据学生回答出示句子： 1父亲听后兴奋地说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。他是爱因斯坦！” 请学生说说你是从这句话的哪些地方感受到了爱因斯坦的伟大？（当今世界上，最伟大，他是爱因斯坦！兴奋） 请学生练习朗读，体会父亲对爱因斯坦的崇拜和说话时的兴奋。 请学生说说，为什么父亲认为爱因斯坦是最伟大的人？你知道爱因斯坦取得了哪些成就？ 2冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。” 请学生说说你从中看到了爱因斯坦具有怎样的品格？（文明） 再请学生想一想，为什么明明是小姑娘撞了他，他还要向她说对不起？为什么说“是我不小心” ？他是怎能走路的？他平时也是这么走路的吗？你从课文什么地方看出来的？ 他这样走路，以前可能被谁撞到过？或者他撞到过什么？这样相撞以后，他都会怎样说？ 那么，你从这样一边走路一边在思考着什么，还看出了什么？（如果学生没想出来，那么追问：他到底在思考着什么呢？（思考科学问题），他走路时还在思考，那么平时呢？吃饭时在 喝茶时在躺在床上时乘在车上时）怪不得爱因斯坦说，天才就是1%的灵感再加上。 对呀，同学们，爱因斯坦很伟大，但我们从爱因斯坦的一句话中体会到了这么多内容，我们也很伟大啊。 3听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。” 请学生说说你是怎样从这样一句话中体会出爱因斯坦的伟大的？ （想一想，从这句话中，我们可以体会到爱因斯坦是一个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？请学生体会“两手一摊，肩膀一耸，做个鬼脸”是怎么样的一幅情景？ 听了这话，爱因斯坦放射出温柔的目光。说说他听到了哪一句话？小姑娘说你并不伟大，他有没有生气（没有）。他不仅没有生气，还放射出温柔的目光，你体会到什么？ 4“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。” 请学生说说你从中看出了什么？除了虚心，你还感觉到什么呢？（爱因斯坦实际认为父亲的话对不对？爱因斯坦有没有直接表示反对，这样说话给人感觉怎样？） （四）刚才，很多同学发表了自己的意见，认为爱因斯坦很伟大，是世界上最伟大的人。可有同学心里憋了一肚子的话要说，因为他们认为爱因斯坦也很平凡，很普通啊。好，接下来的时间让给我们这部分同学来发现意见。当然，刚才发言的同学也可以发言，因为你们可能也发现了爱因斯坦普通平凡的地方。 请同学说说你是从哪些地方感受到爱因斯坦很平凡、普通的。 根据学生回答进行交流 1“嘿，这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”小女孩这么想。 请学生说说，从这句话中你们看到了一个怎样的爱因斯坦？联系第二段说说，小女孩为什么说爱因斯坦像童话故事书里走出来的？他哪些地方很特别？ 2女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？ 小女孩为什么认为爱因斯坦不像最伟大的人？“衣服也穿不整齐”能换一个词语来表达呢？小女孩觉得，最伟大的人身上能用“衣衫不整”这个词语吗？应该用哪些词语呢？ 3听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然。 请学生说说此时你觉得爱因斯坦是一个怎样的人？（童心、幽默） 抓住“但愿你能教会”展开教学。想一想，“但愿你能教我”是什么意思？爱因斯坦后来还请他教过吗？你从哪儿知道的。比较一下，两句话语气上有什么不同，哪一句表示请求的语气更强烈？你从哪些地方体会到的。现在小女孩被称为“小教授” 了，是什么人的小教授？而此时的爱因斯坦又从大科学家变成什么人了呢？此时爱因斯坦不仅不是最伟大的人了，大人也不像了，是一个大小孩了。 （五）讨论，到底爱因斯坦是不是“最伟大的人”呢？大家都各执己解。请学生说说，爱因斯坦在生活中为什么会如此衣衫不整、卧室里一塌