2019-2020年冀教版二年级上册《美丽的呼伦湖》教学设计1.doc

2019-2020年冀教版二年级上册美丽的呼伦湖教学设计1教学目标正确流利的朗读课文，背诵第二自然段。了解课文内容，通过朗读感受呼伦湖一年四季的美丽景色。教学重、难点正确认读课文，了解课文内容，感受呼伦湖的美丽景色，是本课教学的重难点教学过程旅游激情，导入新课师：同学们，上课以前，老师想问一个问题，你们都喜欢旅游吗？生：喜欢 师：谁来给大家说一说，你都到什么地方去游览过？指名生说。师：嗯，说得真好。你们爬过高山，看过大海。现在呀，老师再带着你们来到草原上，你们看。出示录像，欣赏草原风光片师：告诉老师，在大草原上你都看到了什么？生：羊群，牛群，到处是青草，还有好多野花，蓝天白云。师：你们观察的真仔细。在这片辽阔的草原上，有我国北方最大的湖泊，那就是呼伦湖。（师板书：呼伦湖）现在就让我们一起去看看吧！出示录像，欣赏呼伦湖风光片师：欣赏了湖伦呼的风光，你想说点什么？生1：我觉得呼伦湖很美丽。生2：我觉得呼伦湖很平，很大。生3：我也觉得呼伦湖很美丽。初读课文，感知内容师：是呀，很美。（板书：5美丽的）这就是我们今天要学习的新课美丽的呼伦湖，和老师一起来读读课题。（生读）现在请同学们打开书到第五课，自己读读课文，我相信同学们一定能读的准确流利，遇到不认识的字可以看着拼音多读几遍，那我们就开始吧。生自读课文。师：看你们都练得这么认真，谁想来试试？好多生举手。师：这么多人都想读，那我们来开火车好不好。看哪列火车开的最棒。指名学生开火车读课文，开了四列火车读，师适当指导。师：刚才这些同学读的准确还很生动，那老师就想考验考验你们，看你去掉拼音后课文是不是还能读好，想不想接受这个挑战？生：想。师：那就自己先试着读一读吧，多读几遍。师出示课件，生看着课件练习去掉拼音读课文。师：好了，谁想来读读？指名生读课文，师做指导。如：你读得太生动了，我都想请你做导游带我去游览呼伦湖呢。三：细读课文，指导朗读师：刚才我们欣赏了录像，又读了这么多遍课文，那你认为，这篇课文主要讲了什么？生1：主要讲了呼伦湖的春、夏、秋、冬。生2：我想给他补充，这篇课文主要讲了呼伦湖一年四季的景色很美。师：你说得真好。老师想问问你们，你觉得呼伦湖这一年四季当中那个季节最美丽？现在就请同学们把你最喜欢的季节自己读一读。生自己练习读师：你还可以把你感受到的美和同桌说一说。生同桌之间互相交流师指名生说。师：你最喜欢呼伦湖的哪个季节？生1：我喜欢呼伦湖的春天。师：你为什么喜欢呼伦湖的春天呢？用自己的话说一说。生1：因为它春天的时候有很多的花草，我很喜欢，还有那么多的牛羊，所以我喜欢春天。师：嗯，那你能把你对春天的喜欢读出来吗？生1读。师：读得不错，我听出你对春天的热爱了。还有谁也喜欢春天的呼伦湖的，你也来读读。生2读。师：你读的有声有色，我好像真的看见了那些野花和牛羊一样，那你们想不想再去看看湖伦呼的春天呀。生：想。师放录像，欣赏呼伦湖的春天。生边欣赏边发出赞叹的声音。师：我一直听见你们嘴里发出“哇哇”的声音，真的是感觉很美呀。你能不能把春天的美读出来，自己看着试一试。生练习读指名生读。师指导。如：老师知道你的嗓子哑了，是吧，所以刚才我们读的声音不是很宏亮，你想不想再试一遍？鼓励学生再读师：还有谁也认为呼伦湖的春天最美的，你也来读一读。好多生都站起来抢着举手。师：这么多同学都想来，那你们就一起站着读一读吧。 一些生兴奋的读春天的呼伦湖师：老师真为你们高兴，因为你们每个人都读得那么好。其他三个季节的指导朗读处理同上。再读课文，做小小配音员师：刚才我们分别欣赏了呼伦湖一年四季的美丽风光，你愿意把这迷人的景色介绍给大家吗？生：愿意师：那好。现在，我们就来给这段迷人的画面来配配音，能不能做好配音员呢？生都激动的大声喊：能，没问题。师：我从你们的声音中就听到了信心，我觉得你们一定能行。自己先试试吧！生看着画面练习配音。指名生到台前来做配音员。师：嗯，你往那儿一站还真有那么点儿架势，你的配音工作完成得很圆满，谁还想来？生都使劲站起来举着手，嘴里喊着：老师，叫我。师：我都不知道该叫谁了，这样吧，想做配音员的小朋友都站起来，我们一起来做一回配音员，开始吧。生看着画面配音四：拓展延伸师：我真佩服你们，你们个个都是合格的配音员。今天，在这里我们一起认识了美丽的呼伦湖，回去以后呀，我想请同学们用自己的五彩画笔把你认为呼伦湖最美的景色画出来，下节课我们都来做一回小导游，到时候啊，你就拿着自己的作品来给大家介绍呼伦湖的迷人风光，好不好？生：好。 师：另外，我知道同学们都向往着遥远的呼伦贝尔大草原，想到那里去看看呼伦湖。其实，在我们河北省，也有一颗明珠可以和呼伦湖来比美，那就是华北明珠白洋淀。它离我们很近，你可以先到那儿去看看。在我们童年书架12页上，对白洋淀做了详细的介绍，课下请同学们先睹为快。课间欣赏资料好了，这节课我们就到这儿了。现在请同学们趴到桌子上休息一会儿。老师给大家放一段呼伦贝尔大草原的录像片，咱们一起来欣赏。九年义务教育六年制小学语文第二册教学设计美丽的呼伦湖石家庄市 东风小学 高瑜附送：2019-2020年冀教版二年级上册该不该养鸟教学设计 一、活动目的：1、让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。 2、学生能用普通话说一段连贯完整的话。3、使学生愿意与人进行交流，态度大方，有礼貌。 二、活动准备： 1、教学课件（在鸟市，爷爷与小明正在争执的片断）2、教学课件（在大自然中的鸟和笼中的鸟）教学过程与设计说明：教学过程设计说明一、课件导入 由课件内容，导入口语交际。师：同学们，你们同意谁的见解？ 想一想把自己的理由说给大家听。创设情景，激发学生学习的积极性，将学生们引入到口语交际的情景中，又为口语交际作了很好的铺垫。二、揭示口语交际的话题-该不该养鸟。师：看完画面后，同学们都有不同的见解，这节课我们干脆开个辩论会，同意养鸟的为正方，不同意养鸟的为反方，我们进行一个辩论性的口语交际好不好。利用辩论的形式进行口语交际，使学生感到很新颖，大大的激发了学生进行交际的兴趣。三、口语交际 1学生分为正反两方进行交流。 2 学生交流的同时，师指导、提要求。 3 交流中随时进行评价。（1、讲话要有礼貌，态度自然大方。2、要说普通话，内容充实、完整、并有一定的说服力。）为学生创造了学习交流的空间，生生互动，师生互动。让每个学生都参与到交际的过程中。 四、在真实情景中，再次进行交际。 1 师放大自然中各种鸟的天堂的美景。（让学生感受你是一只小鸟，此时是什么心情 ） 2放笼中鸟的画面。（再次让学生感受你是