2019-2020年北师大版二年级下册《捐书活动》word教案2.doc

2019-2020年北师大版二年级下册捐书活动word教案2教学目标1. 培养学生以表格获取信息、提出问题的能力。2. 发展学生的估计能力，探索连加的计算方法，用竖式进行正确的计算。3. 培养学生解决实际问题的能力。教学重、难点在实际情境中让学生在估一估和口算的基础上用两种竖式进行计算。教学过程一、创境激疑1. 谈话：六一节前夕，建设小学和名族小学的同学们以实际行动帮助贫困地区的小朋友过了一个有意义的节日，这两张表格就是同学们捐书的情况。2. 出示表格建设小学捐书情况 名族小学捐书情况年级数量/本年级数量/本一年级118一年级109二年级104二年级102三年级95三年级98二、互动解疑1. 你能提出什么问题？据学生提问板书。建设小学一共捐书多少本？2. 让学生估一估。3. 让学生说怎么计算？并板书。（1）口算：100+100+100=30018+4-5=17300+17=317（2）用竖式计算：118+104+95=222+95=3174. 试一试名族小学一共捐书多少本？师作评讲，订正。三、启思导疑问：用竖式计算连加时应注意什么？四、实践运用1. 用竖式计算：489+365 475+263+149146+198 727+114+862. 满100元送大礼包。手表电饭煲自行车收录机台灯100元295元368元337元67元（1）妈妈想买一个电饭煲、一辆自行车和一块手表，你估计大概需要多少元？（2）如果妈妈带500元，她能买回哪三种商品？（3）妈妈至少买哪几种商品，才能获得大礼包？3.糖糖糖50元100元150元（1）要买200块糖，可以怎样买？（2）如果每种糖各买2袋，够500块吗？4. 总结评价问：用竖式计算连加时应注意什么？附送：2019-2020年北师大版二年级下册数 一 数word教案教学目标：1、知识技能方面：在信息技术的辅助下创设情境，使学生认识新的计数单位“千”、“万”，了解单位间的关系，并会数出物体的个数。2、数学思考方面：在数学活动的过程中，能进行简单的、有条理的思考，并能数出或估算出生活中的大数。3、解决问题方面：使学生进一步体会数与生活的紧密联系，并帮助学生积累一些生活中大数的例子。4、情感与态度方面：学生能够积极主动地参与生动、直观的数学活动，获得成功的体验，建立学好数学的信心；并在活动中，让学生感受到数学与生活的密切联系。教学重点：认识新的计数单位“千”、“万”，了解单位间的关系。教学准备：教师：计算机一台、教学软件。学生：计算机若干台。教学过程：一、 在信息技术的辅助下，展示搜集到的生活中的大数。1、教师谈话，引入主题。师：“同学们，前几天我们分别通过各种方法搜集到了很多生活中的大数，谁先来给大家介绍一下你搜集的信息？”2、学生利用现代信息技术，展示交流搜集到的信息。学生展示搜集到的生活中的大数，教师结合内容进行人文、环保、爱国教育。注意培养学生倾听的能力。【利用现代信息技术，展示学生收集的作品，便于学生集中交流，更具形象直观性，吸引学生注意力。】3、教师利用现代信息技术，向学生展示信息。师：同学们收集了这么多生活中的大数，老师也收集了一些，我忍不住也想和大家分享一下。4、学生谈一谈自己的体会。师：看到这些大数你有什么体会呢？5、小结：我们通过上网、查阅图书、询问家长，可以了解到在我们生活中有很多这样的大数，也有关于大数的一些数学知识。今天这节课我们就来研究和“生活中的大数”有关的数学知识。 二、 在信息技术的辅助下，建立计数单位“千”“万”的概念。1、课件显示大立方体。师：请你估计一下，一共有多少个小正方体？师：要知道究竟有多少个，我们需要数一数，请4人小组商量一下可以怎么数？学生上机操作。2、根据学生回答，教师进行电脑演示，由一组十，由10组百，由百组千。、 一个、一个地数出一排，10个一是一十；、 一十、一十地数出一百，10个十是一百；、 一百、一百地数出一千，10个一百是一千。3、软件拖出10个一千的大立方体，学生数数，认识计数单位“万”。师：现在小正方体更多了，你能用刚才的方法数一数吗？4、出示数位表，学生说说数位表的位置和顺序，个别学生拖动“个”、“十”、“百”、“千”、“万”填进相应的位置里，理解数位顺序。师：今天这节课我们认识了新的计数单位“百”、“千”、“万”，还有我们以前学习的单位“个”、“十”，它们各有自己的数位顺序，请同桌两人先互相说一说。全班交流，教师根据学生回答进行课件演示（强调数位顺序表应从右边起）。数 位 顺 序 表（ ）位（ ）位（ ）位（ ） 位个 位【运用现代信息技术进行直观演示，有利于学生建立计数单位“千”“万”的概念，并了解他们之间的进制关系。】三、 解决实际问题。1、估一估：、一本书有100页，10本书有多少页？、我校大约有学生一千人，像这样的10所学校大约有多少人？2、看图说数：一共有多少个小正方体木块？课本第29页，学生看图在小组内交流，并说一说这个数有几个千、几个百、几个十和几个一组成的。然后进行全班交流。3、教师给出一个数，如“248”，个别学生上机操作，拖出相应的数量的小正方体，进一步练习大数的组成。4、小组轮流活动（上机操作）：其中一人说数，其余同学托出相应数量的小正方体。【运用现代信息技术，在网络环境下进行巩固练习，可以为学生提供充分的活动空间。让