2019-2020年冀教版科学五年级下册《小鸟和小猫》公开课教学设计.doc

2019-2020年冀教版科学五年级下册小鸟和小猫公开课教学设计教学内容 河北版义务教育课程标准实验教科书科学五年级下册第24页至28页“小鸟和小猫”第一课时：活动1、新生命的诞生。教材与学情分析 非生命的物体之间存在着相互作用与平衡，同样，生物之间也存在着相互作用，对于五年级的小学生来说，不管是通过生活中的耳闻目睹，还是在科学课上的种茄子、养小鸡等亲历的探究活动，对于生命的延续已有过或多或少的认识。在学生已有认识和经验的基础上。通过形式多样的探究活动，进一步感悟生命过程的复杂多样，了解生殖是生命的共同特征。关注与生殖有关的生物技术问题，通过观察，了解动物生殖方式、生殖行为，既是本课的重点，又是难点。教学目标1、认识动物的不同生殖方式并能按照一定的方式进行分类，说出自己分类理由的合理性。 2、学会用比较的方法找出各种动物的生殖方式的不同点。 3、初步了解动物的生殖现象，能用自己的话说出“生殖的概念以及生殖的两种主要方式，体会到小动物的生存的艰难，强化珍爱生命的意识。 课前准备 多媒体课件（动物产生下一代的动态图象）课前学生收集生殖资料。教学过程一、创设情境，引入新知 谈话：同学们，你们知道自己是怎样来到这个世界的吗？ 我们人类有自己的爸爸妈妈,生活在不同环境中的不同动物也有自己的“爸爸和妈妈”。你知道这些小动物的爸爸妈妈是怎样繁衍下一代的吗？今天我们就认识一些动物“爸爸、妈妈”繁育小宝宝的过程体验一下生命的可贵。【设计意图】从我们每个人都有爸爸妈妈这个十分熟悉且感受颇深话题引入，迁移到各种动物也有爸爸妈妈,从而认识到动物的生殖繁育的一些简单现象。过渡自然流畅，也使教师了解到了学生对生殖繁育的原认知。二、观察探究，研讨发现1、汇报收集资料（1）交流常见的动物是怎样产生下一代的（让学生充分表达并予以鼓励。）（2）教师可提出一些常见的动物昆虫与生殖有关的现象，如蜻蜓、蝴蝶等。2、观看多媒体课件水螅宝宝哪里来。 说一说水螅宝宝是哪里来的？（由成体直接产生新个体）3、观看录像。（播放鱼、青蛙、龟、鸟的繁育录像片）思考：这几种小动物产卵的地点、卵的形状，繁育的过程怎样？（1） 学生观看后交流、讨论。（2） 学生汇报、订正，完成教材26页的图表。小结：这几种动物繁育后代都是靠“父亲”和“母亲”的共同参与产生受精卵，由卵再产生新个体，这种生殖方式叫“卵生”.4、播放录像（猫、牛等哺乳动物的生育繁殖过程）（1）以猫或牛为例，说一说它们是怎样产生下一代的。（2）它们刚生产的小动物与成体一样吗？以小组为单位研讨并进行研讨记录。（3）汇报问题，并讲出本组的观点。小结：猫、牛等动物需要父亲和母亲交配使卵细胞完成受精形成受精卵。受精卵在母体中发育形成胚胎，胚胎在母体中长大、分娩后生产的幼崽与母体一样，这种生殖方式叫胎生。【设计意图】通过学生观看录像片，让学生亲眼看到大量的动物繁殖过程，学生感到神秘的事物呈现在眼前，变得清晰、有条理，接受健康的生殖教育，以科学的态度对待生殖现象，进而对生殖现象进行比较分类。三、巩固练习，拓展视野。 1、回忆一下，想一想，鱼、鸟、猫产生下一代的过程中有哪些相同和不同的。 2、小组讨论一下，卵生动物和胎生动物的幼崽哪一类更容易成活。【设计意图】通过回顾，帮助学生理顺动物的生殖方式和方法，认识无性生殖方式和有性繁殖及卵生和胎生的不同。教学内容 河北版义务教育课程标准实验教科书科学五年级下册第24页至28页“小鸟和小猫”第二课时：活动2、特殊的本领。教学目标1、收集描述各种动物在生殖季节所表现出的各种生殖行为，并将这些行为以各种方式记录下来。 2、能说出不同类型动物是怎样生殖的。 3、能用自己的话解释什么是“试管婴儿”技术，尝试讨论这一技术带来的利弊。课前准备1、多媒体课件（雄性动物如何吸引雌性动物）2、布置学生收集动物在生殖季节吸引对方的特殊才能及孵化、哺育下一代的方式资料。 教学过程一、 创设情境，引入新知谈话：同学们，你能说出爸爸或妈妈的哪些优点吗？你们的爸爸（妈妈）的哪些优点能使自己的伴侣喜欢呢？正因为每位爸爸妈妈自身有很多优点，这些优点又促使相应的妈妈和爸爸喜欢，因而才结婚组成家庭，那么同学们想一想，在种类繁多的动物世界里，它们是怎样求偶完成交配而繁育后代的呢？【设计意图】从人类的择偶过渡到动物的求偶，让学生从比较熟悉的领域来了解陌生的世界，使学生能遵循一定的规律去探索知识，同时也激发了学生的兴趣和求知欲。二、 观察探究，研讨发现1、播放多媒体资料（动物在生殖季节吸引异性方式的资料）（1）学生观看，并做好记录。（2）小组研讨，进行汇报。（3）同学交流，用自己喜欢的方式介绍自己收集到的相关资料。2、播放多媒体资料（动物的繁殖方式资料）（1）学生观看，并做好记录。（2）小组研讨，进行汇报。（3）同学交流，介绍自己收集到的动物繁殖的相关资料。3、阅读：科学在线试管婴儿（1）从资料中你知道了哪些知识？（2）小组研讨：试管婴儿技术有哪些正反方面的影响（让学生充分讨论后进行汇报）小结：试管婴儿能帮助不能生育的夫妻得到小孩，组成完整的家庭，增加社会安定稳定性。 但是提供精子的如果不是小孩现在的父亲，以后会引起道德伦理问题。【设计意图】以分节播放多媒体资料的方式，让学生亲眼看到动物在生殖季节吸引一行及动物繁殖的形象的感受，更能激发对自己收集资料的研讨兴趣，从而获得正确的知识，以阅读的方式获取试管婴儿相关知识，既培养了学生的阅读能力，又增强了学生从文字材料中获得知识的技能，在研讨中，更加开阔了学生的视野，为其深入探究做了铺垫。三、 巩固练习，拓展视野在我们生活中，你最喜欢的而又比较熟悉的动物是什么？对于你熟悉的小动物，它们的生活环境、生活方式，你知道多少呢？小组同学讨论一下，完成调查表。动物名称生殖方式生殖环境主要特点描述蜻 蜓小 猫鹦 鹉【设计意图】学生从本课的学习迁移大批日常的生活，注意生活中的一些熟悉动物的生殖方面的相关特征，这有利于学生养成日常注意观察的科学探究习惯。一课的学习不应以教材的终结而终止，要把这种科学探究带到课堂之外、学生的生活当中。 【整体设计意图】五年级学生已经认识了许多的小动物，但动物怎样繁殖后代却知之甚少，因而在教学中采用多媒体视频，将一些动物的繁殖现象展示出来，通过观看，使学生了解无性生殖、有性生殖以及卵生、胎生等生殖现象，揭开生育的神秘面纱，而有性生殖必须雌雄交配，在广袤的动物世界中又如何寻找“另一半”呢？在视频中使学生了解动物的特殊本领及养育方法。力求为学生多展示动物生养的图像资料，培养学生观察、研讨、交流的技能，为学生搭建探究学习的平台。【评析】:1、创设真实的生活情境，激发学生学习兴趣。 教师密切联系生活实际，以我们每个人都有自己的爸爸妈妈导入，进而引出动物也有自己的“爸爸、妈妈”导入生殖繁育的问题，极大地激发了学生学习的兴趣及求知欲。使学生以饱满的学习热情，投入到观察、探究之中。 2、注重学生学习中的观察、研讨，培养学生的合作学习精神。 教师在引领学生观察后，学生有思考、交流的过程，学生探求知识环环相扣，如行云流水，自然而然的将要探求的知识突显出来。 3、注重课后的扩展延伸。 让学生参与实践，发挥主动性去调查收集资料，将课内、课外联系起来，进一步培养学生的实践和综合能力。附送：2019-2020年冀教版科学四年级下册多样的天气教案附教学反思教学内容：义务教育课程标准实验教科书河北版科学四年级下册第一单元第一课多变的天气第四页至第七页。教材分析：本课在学生对天气变化和天气预报有一定了解的基础上，围绕多样的天气变化这一主题，设计了两个活动。活动1从生活情景引入，引导学生观察和搜集生活中人们是怎样描述天气变化的，并努力用自己的词语或诗歌来描述天气，从而对多种多样的天气变化有更进一步的认识，感受天气现象瞬息万变的奇妙。活动2“怎样知道天气变化的消息”，帮助学生调查思考生活中人们是怎样了解和预测天气变化的，比较不同时代人们获得天气变化的方式有什么不同，从中体验到劳动人民的智慧以及科学技术的发展对获得天气消息方式的影响。“科学在线”则使学生进一步懂得：随着科学技术的发展，人类对天气变化预测的内容越来越丰富，方法也越来越科学、准确。教学目标：1、知道了解天气情况的常用途径。 2、能用文学和科学的术语描述天气的变化。3、能够自己设计符号来表达天气情况，认识常见的天气符号。4、愿意关注、收集和天气变化相关的信息，意识到天气与人类的生活密切相关。教学重点：认识和描述多种多样的天气变化，体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。教学难点：能用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学地表示天气的变化教学具准备：1、教师准备：与天气预报相关的课件，天气符号设计表，天气情况观察表。 2、学生准备：搜集关于天气的谚语或能预报天气的现象以及相关资料。教学过程：一、 创设情境，谈话导入新课。1、师：清晨起来，打开窗户，今天的天气怎么样？自己的心情好不好？生自由发言。2、提问：回忆一下，你遇到过什么样的天气? 学生自由交流遇到的天气情况。3、出示各种天气的配乐图片，在学生欣赏的同时引出研究课题。4、引入新课，板书课题。【设计意图】：通过大家熟悉的“天气预报”背景音乐和各种天气图片，调动学生已有的生活经验，引出探究话题。由学生用自己的或引用别人的语言描述天气情况，可以了解学生对描述天气情况的已有认识，为后文的学习作铺垫。 【评析】教师先让大家欣赏熟悉的天气图片和看配乐图片，结合学生已有的生活经验，导入课题。让学生先领略天气的美丽与神奇，树立热爱自然、保护自然的思想感情，激发了学生的学习兴趣，从而有效地激发了孩子们的探究新知欲望。为本课的探究确定了目标。二、了解天气，学习从哪些方面描述天气。1、播放课件，让学生了解和认识多种多样的天气现象。 提出问题：生活中，我们常用哪些词汇来描述这多样的天气？把自己想到的有关天气的词语和诗歌与大家交流一下。2、小组活动：讨论、交流、汇报。3、指导学生用自己喜欢的方式描述自己喜欢的天气。4、交流、评比：看谁的描绘更形象、恰当、生动。【设计意图】：欣赏与动手相结合，科学与语文、艺术的结合使学生对知识的掌握与了解更综合化，更系统化。【评析】兴趣是最好的老师，通过直观看课件，使学生进行对天气知识的掌握。通过“讨论交流汇报”等方式进行教学，培养了小组合作意识，激发了学生自主探究、小组合作热情。遵循了“科学课程要面向全体学生”、“学生是科学学习的主体”的课程理念。三、 科学描述天气的状况和变化。1、 提问：怎样才能知道未来几天的天气情况呢？引导学生说出预报天气的途径，并适时补充说明。2、 提问：天气一般从哪些方面来预报呢？学生讨论后交流汇报，师板书。3、 汇报资料，了解在有天气预报以前，人们是怎么知道天气变化的。4、 交流资料后讨论比较：用谚语来预报天气的变化有哪些优点和不足？说一说现在的人们是怎样知道天气消息的？5、 学生选择自己喜欢的方式向同学们发布今天的天气预报。【设计意图】：通过教师的引导，学生更详细地知道了有关天气的知识，并且利用谚语及现代天气消息获取方式的比较，让学生感受科学技术的发展对人们生活的改变。利用发布天气预报的活动，让学生在学习中活动，在活动中学习，增强了他们学习的兴趣。【评析】教师让学生利用谚语来预报天气，激发了学生的思维和想象能力，培养了学生探究、创新、大胆尝试的思维，丰富了学生的想象能力。使学生体验到科学探究中的证据与分析天气、与分析生活密切相关的生活实例重要性，真正意识到人与自然科学的魅力价值。让学生通过谚语表达天气情况，学生很感兴趣，能达到很好的学习效果。四、 认识常见天气符号并尝试自己设计。1、 谈话：天气情况各种各样，变化无常。用文字写起来太麻烦，能不能用一些简单的符号来表示呢？2、 发放表格，分组设计符号，师适当指导。3、 学生上台汇报，其他学生评价补充。4、 同学们设计的天气符号各有特色，想不想看一看中央电视台的天气预报是什么样的？和自己的比较比较。学生观看课件，和自己的作比较。5、 小结：只要能说明天气，天气符号越简洁越好。6、 指导学生阅读科学在线。【设计意图】：让学生设计天气符号，渗透可以用多种形式记录观察到的现象的教学理念，将学生的设计符号和电视上的作比较，旨在让学生知道天气符号没有规定的样式，本着让大家看懂，越简洁越好的原则最好。【评析】让学生设计天气符号，用多种形式记录天气情况，教师精心的设计，使学生利用符号来描述天气现象的美，受到美的熏陶。记录天气用符号表示，既简单又明显，还有科学的魅力。五、巩固总结，课外延伸。7、 学生谈自己本节课的收获。8、 发放表格，设计作业：从古到今，各行各业的人都在关心着周围的天气。从今天开始，我们就用自己设计的天气符号记录天气情况并预报给大家，看谁是一名最好的天气预报员。【设计意图】：总结方法，学以致用。【评析】：科学课程的教学，不能局限在课堂时间和教材上，让学生在平时的生活中积极主动去思考，去探究科学知识。并用科学知识去解决实际问题。 总评：本教案的设计，教师利用搜集的图片资料和欣赏图片，提出天气与生活有着密切关系，为