2019-2020年四年级数学下册 统计精品教案 人教版.doc

2019-2020年四年级数学下册 统计精品教案 人教版3在学习过程中体会折线统计图的准确、合理、简明、美观。教学重点：明确画单式折线统计图的一般步骤以及原则，能根据实际情况准确地画出准确、合理、简明、美观的单式折线统计图，感受折线统计图在生活中的价值。教学难点：折线统计图的理解与运用，发展统计观念。教学形式：采用小组合作学习、自主探索和教师指导相结合的形式。教学过程：一、引新师：请看大屏幕（例2）陈东的妈妈是个有心人，她啊记录下了陈东从出生一直到他现在10岁的身高，并把它制成了统计表。请认真观察统计表，思考：陈东从出生到10岁身高有着怎么样的变化？ 二、教学用折线统计图表示数据的基本方法。教材版本人教版学段小学段学科数学章节四年级下册第七单元课题名折线统计图课时第二课时执教教师单位教师姓名教学目标1了解画单式折线统计图的一般步骤。2掌握绘制单式折线统计图的方法，能准确熟练地根据给出的数据在方格纸上画单式折线统计图，并从图中获取有用的信息。教学重点明确画单式折线统计图的一般步骤以及原则，能根据实际情况准确地画出准确、合理、简明、美观的单式折线统计图，感受折线统计图在生活中的价值。教学难点折线统计图的理解与运用，发展统计观念。教具未完成的统计图纸和多媒体课件时间安排引新：2分钟授新：26分钟巩固练习：10分钟总结：2分钟课后小结画折线统计图的方法，从图中获取有用的信息。备注3在学习过程中体会折线统计图的准确、合理、简明、美观。教学重点：明确画单式折线统计图的一般步骤以及原则，能根据实际情况准确地画出准确、合理、简明、美观的单式折线统计图，感受折线统计图在生活中的价值。教学难点：折线统计图的理解与运用，发展统计观念。教学形式：采用小组合作学习、自主探索和教师指导相结合的形式。教学过程：一、引新师：请看大屏幕（例2）陈东的妈妈是个有心人，她啊记录下了陈东从出生一直到他现在10岁的身高，并把它制成了统计表。请认真观察统计表，思考：陈东从出生到10岁身高有着怎么样的变化？ 二、教学用折线统计图表示数据的基本方法。（一）师：要了解陈东从0岁10岁的身高变化情况，最清晰的表示方法是什么？（制成折线统计图），陈东也想画一个折线统计图反映他的身高变化情况，你们愿意帮助他吗？师：这节课我们就一起来研究如何绘制折线统计图？（板书课题）（二）师：同学们，我们闭上眼睛回忆下折线统计图的样子，说说在你印象中的折线统计图是什么样子的？师：我们就一起来帮陈东画这张折线统计图，（课件出示格子图）横轴表示？纵轴表示？同学们能不能根据统计表中的数据完成这幅折线统计图，边画边思考：绘制折线统计图的步骤是什么？在画的过程中要注意什么或是想提醒同学们要注意什么？画完后小组交流交流，比一比谁的统计图画得最简洁、美观。（三）引导学生总结制作折线统计图的步骤和方法。师：谁来说说你是怎样画折线统计图的？1、描点 2、写数据 3、连线（板书）师：那你在画图过程中想提醒同学们注意什么吗？板书：准 全 直（四）与例2中带波折线的折线统计图对比。1、师：比较一下，与你们画的折线统计图有什么不同之处？（有一段波浪线）在数学上我们把它形象地称为“波折线”。波折线表示什么意思？2、师：用这个有什么好处？在什么情况下可以使用这种波折线？（小组讨论）3、过渡：我们不但要学会画折线统计图，还要学会从折线统计图中获取有用的信息。从折线统计图中获取信息，作出判断。出示如下问题。（课件显示课本110页的问题）（1） 陈东几岁到几岁时长得最快？长了多少厘米？（2） 陈东身高115厘米时几岁？（3） 陈东5岁半时身高大约是多少？（4 ）师：观察这幅折线统计图，你还能提出什么数学问题？师：我们的预测一定要跟实际生活结合起来才有意义。三、巩固练习，拓展应用：那你能把所学的知识运用到生活中来吗？1、完成萍乡一周气温的折线统计图。（纵轴上没有数据。）2、那现在我们就用学习到的知识来解决生活中遇到的问题，好吗？有一个护士，她把病人的体温记录下来，你能看懂这张体温记录折线图吗？看好后回答下面的问题。第114页第4题。四、总结：通过这节课你掌握了什么知识呢？五、作业：收集整理本学期某科的单元测试成绩，绘制成一张折线统计图。板书： 折线统计图（2） 步骤：1、描点（准） 2、标数据（全） 3、连线（直）附送：2019-2020年四年级数学下册 统计练习教案 青岛版五年制教学内容：教科书126页130页，及相关的练习。教学目标：1.让学生明白什么时候选用条形统计图，什么时候选用折线统计图。2.能根据统计表画出相关的统计图，并能回答有关的问题。3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重点：根据统计表能画出相关的统计图。教学难点：能根据统计图回答有关的数学问题。教学过程：活动一：师：同学们，你看到窗2两个统计表中的数据，你想同什么样的统计图来表示这些数据呢？生：讨论大家交流。生1：第1组数据反映的是5个城市人均公共绿地面积的多少，用条形统计图表示比较直观。生2：第2组数据反映的是一个城市人均绿地面积的变化情况，选用折线统计图比较合适。师：大家回答的不错。活动二：学生动手画图。1.学生画条形统计图。让学生直接在书中画图。2.教师检查学生画图的情况。3.学生画折线统计图，要求学生直接在书中画图。4.同位两人互相检查，看谁画的比较好。师：强调学生在画图中注意的问题。先让学生回答，教师再小结。活动三：自主练习1：是选用条形统计图表示数据的练习题。练习时，应把重点放在用什么样的统计图来描述数据上。由于是突出数量多少的比较，所以应选用条形统计图，学生先明确思路，然后独立完成练习。自主练习2：是选用折线统计图表示数据的题目。练习时，可让学生独立完成。如果有的学生选用了条形统计图，教师不要简单地否定，应通过讨论，使其明白该题主要反映的是数量变化的趋势，然后再让学生修改。自主练习3：是综合性的选择条形统计图的咯碍难系题。练习时