2019-2020年人教版语文三年级下册《妈妈的账单》1课时精品教案设计.doc

2019-2020年人教版语文三年级下册妈妈的账单1课时精品教案设计【教学目标】1.能够正确、流利地朗读课文。2.利用学习单，培养学生独立阅读的能力，发挥合作探究的精神。3.让学生体会母爱的无声、无私与无价，懂得主动帮助父母做事。【教学重点和难点】1.读懂课文内容，体会人物的思想感情。2.理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。教学准备：1. 课前预习单；2.课堂学习单；3.课后作业单；4.多媒体课件【教学过程】课前交流：1.学生搜集的关于母爱的名句；2.同学们，我们曾经读过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是游子吟，让我们再来深情地诵读这首诗。1、 导入（2）1.这妈妈的爱，儿子无以报答。今天我们再来认识一位妈妈，（板书：妈妈）他就是小彼得的妈妈。知道小彼得是谁吗？预设：1.小彼得是一个商人的儿子。2.他是德国人。（借机检查学生对“芬尼”的理解。） 2.故事就是从小彼得给妈妈的一份账单开始的。（补充板书：的账单）3. 齐读课题 二、初读课文，了解大意（8）1.课前，同学们都预习过了，看看这些词语你会读了吗？出示词语：款项 报酬 慈爱 蹑手蹑脚 小心翼翼（指名读齐读）2.点红四字词语：蹑手蹑脚 小心翼翼这些四字词语所表达的意思，你在生活中有过这样的体验吗？（联系生活，检测学生对词语的理解）3.这篇课文主要讲了一件怎样的事呢？赶紧再去读读课文4.你能借助老师的提示来说一说吗？同桌两个人可以互帮互助地讲一讲。彼得给妈妈 ；妈妈也给彼得 。三、对比账单，感受母爱（15）1.故事是围绕两分账单展开的，请你再读课文，找到这两份账单，轻轻读一读，读正确。2.（出示两份账单）谁愿意来清楚地读读账单？（指名男女生读）3.这两份账单很值得我们来研究呢！同样是账单，但有很多的不同呢？请你仔细读、反复读两份账单，边读边比较，看谁找到的不同最多，用简单的文字记录下来。老师列了三点，如果你有第4，第5的发现，可以继续往后写。4.四人小组交流一下你找到的不同，看看哪些与别人一样，哪些不一样，不一样的发现可以在序号旁打上钩。5.交流预设：（根据学生的回答，简要板书）A.内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的帐单，一份是彼得欠他母亲的帐单。 （随机落实“款项”：彼得的帐单列有几条款项？妈妈的帐单也有四条款项。但内容各不相同。） B.难度不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天的劳动。 （这一点展开讨论：妈妈做的事难在哪里？） C.报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。 D目的不同：儿子做事只为赚零用钱，妈妈是一心一意为儿子。6.在这一个个不同中，你感受到的是什么？让我们再来读读这份妈妈的账单。四、补充账单，情感升华（12）1.小彼得读着读着，想起了十年来，妈妈为他做的点点滴滴。在妈妈的这份账单上，还有哪些事情妈妈为小彼得做了，但没有写上的呢？请你联系自己的生活经验，替妈妈继续列这份账单，列在学习单上，时间5分钟，看谁列得多，列得好。2.妈妈的账单就像某某同学列得那样长，向某某同学列得那样多。3.开火车一人一条快速交流。4.这份账单让我们想起了一件件往事，也让小彼得想起了，想起了想起了（指着板书说）妈妈为小彼得做了这么多，为什么她没有把这些都列在账单上呢？5.此时此刻，小彼得会是什么样的心情呢？（预设：羞愧、惭愧、难为情、后悔）6.课文哪一段写出了他的羞愧、后悔呢？请你再到文中去读一读、找一找。7.指名读找到的段落，出示：小彼得读着读着，感到羞愧万分。过了一会儿，他怀着一颗砰砰直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。（1）我们也来读读这段话，思考你是从哪些词体会到他的羞愧万分的？（2）学生自由交流：怦怦直跳 蹑手蹑脚 藏 塞进（3）就请你带着这种情感，来读一读。（指名读）齐读）8读到这里，如果请你将妈妈的账单换一个题目（擦去“妈妈”），你会换成（ ）的账单？请你写在学习单上。9.交流：（ ）的账单10.小结：透过这份账单，小彼得终于懂得妈妈的爱是无价的（板书），让我们再来读读这段话。五、作业布置同学们，除了这份账单，这个故事中还有许多令我们感动的地方。课后请你再细细地读这个故事，找找那些令你感动的地方。附送：2019-2020年人教版语文三年级下册我爱故乡的杨梅2课时精品教案设计教学目标1理解课文内容，领会作者赞美杨梅是抒发对故乡的热爱之情。2了解杨梅果的形状、颜色、滋味，学习作者按一定顺序抓重点观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。3学会本课生字、词，通过查字典或联系上下文理解词义。4有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点、难点1理解课文内容，体会作者热爱家乡的思想感情。2抓住作者写杨梅果的形状、颜色、味道的特点，引导学生学习按一定顺序抓住重点留心观察的方法。教学时间 二课时教学设计 第一课时 一、教学目标学生初读课文，自学生字、词，查字典，并联系上下文理解词义。二、教学重点、难点学生自学生字、词，查字典并联系上下文理解词义。三、教学过程（一）解题质疑。1齐读课题。2提问：这个题目包括几个意思？分别是什么？（这个题目包括两个意思：一是“我爱故乡”，二是“我爱杨梅”。）（1）“我爱故乡”主要写什么？（故乡）（2）“我爱杨梅”主要写什么？（杨梅）（3）“我爱故乡的杨梅”主要写什么？（作者喜爱杨梅，看到杨梅就想起故乡，本文借赞美杨梅抒发对故乡的热爱之情。）（二）自读课文，初步了解内容并借助查字典自学生字、词。1学生通读课文，初步了解内容。思考：课文从哪些方面描写故乡的杨梅？（课文从杨梅树、杨梅果两个方面介绍故乡的杨梅。）2学生自读课文，标画出生字、新词。3学生借助查字典认识生字，了解字义。（三）检查自学。1指名按自然段读课文。2注意纠正误读音。可采用给带点字选择正确读音的方式作巩固练习。3让学生分析字形结构：“丝”部首是“一”，上面是两个“ ”，不要写成“么”。“吮”部首是“口”，右半部是允许的允字，共四笔写成。“甘”部首是“一”，为独体字，五笔写成。“染”部首是“木”字底，上半部右边是个“九”，没有“、”，不要写成“丸”。“九”的笔顺是先“丿”后“乙”。4可采用形近或同音字组词的方式作巩固练习。狭（ ） 触（ ） 唇（ ）峡（ ） 解（ ） 辱（ ）津（ ） 腐（ ） 婪（ ）律（ ） 府（ ） 禁（ ）（四）读词语，理解词义。1出示词语，指名朗读。2查字典理解词义：贪婪指对某种事物欲望老不满足。吮吸指嘴唇贴在物体上缩聚起来吸东西。伸展向一定方向延长或扩展。津津有滋味。细腻精细而光滑。3联系上下文理解词义。贪婪地吮吸文中指杨梅树不知满足地、尽情地享受春天给它带来的美好，十分满意。细腻文中说杨梅成熟后，刺软了，舌尖触到它感觉不到有些扎，而是细细的、光滑的。伸展文中说叶子不卷缩，片片叶子饱满。欢笑指快活地笑。文中指狭长的叶子在蒙蒙雨雾中，在充满生机的春天里长得很饱满，样子看上去很快活。（五）阅读课文，明思路。1指名按自然段读课文。思考：本文先写什么？再写什么？引导学生总结出本文按先总述后分述的顺序，先总写“我”爱故乡的杨梅，然后分别从杨梅树、杨梅果两个方面具体描写杨梅，抒发作者对杨梅的喜爱和对故乡的热爱之情。2哪一部分写得详细？为什么？让学生认识到作者观察细致、重点突出，详略得当。描写杨梅果用了四个自然段，从形、色、味三个方面进行了生动具体的描写，层次分明，特点准确。3板书：（六）学生再读课文，巩固复习。（七）作业。1写生字、词。2熟读课文，按要求背诵全文。 第二课时 一、教学目标（一）理解课文内容，体会作者赞美杨梅抒发对故乡的热爱之情。（二）了解杨梅果的形状、颜色、滋味，学习作者抓重点有序观察的方法。二、教学重点、难点（一）了解杨梅的可爱，体会作者热爱故乡的情感。（二）学习作者按顺序抓特点，细致观察的方法。三、教学过程（一）指名分段朗读，说段意。（二）学习第1自然段。1思考：“我”为什么爱杨梅？杨梅有哪些可爱之处呢？（“我”的故乡在江南，那里是杨梅生长的地方。“我”看到杨梅便会想到故乡，“我”热爱家乡，所以喜爱杨梅。作者从杨梅树可爱，杨梅果好吃两个方面介绍了杨梅的可爱之处。）2文中写杨梅树和杨梅果两部分，哪一部分内容写得详细。（写杨梅果。作者从形、色、味三个方面作了具体的描述，内容十分详细。）（二）学习第3至6自然段。1指读课文。思考：作者从哪几方面介绍杨梅果？2指名回答：形状、颜色、味道。3指读第4自然段，本段有几句话？让学生找出描写杨梅果形状的句子读一读。4出示按课文内容填空练习：（1）杨梅（ ），和（ ）一样大小，遍身生着（ ）。（2）等杨梅（ ），刺也（ ），平了。摘一个放进嘴里，舌尖（ ）杨梅那（ ），使人感到（ ）而且（ ）。（3）让学生结合课文内容回答填空。（4）作者是怎样观察杨梅果的形状的？（看到的：杨梅果圆圆的，和桂圆一样大小。感觉到的：放进嘴里，舌尖感到平滑、细腻。）（5）从哪些描写可以看出作者对杨梅的喜爱之情？（亲自品尝“平滑的刺”和“细腻而且柔软”，这些细致的描写都表现出作者对杨梅果的喜爱之情。）（6）读课文，体会情感。（7）小结学法：读文找句，解词明意。联系观察，体会情感。5杨梅果的颜色是什么样儿的？让学生用以上学法学习第5自然段。（1）让学生默读第5自然段，（2）读后完成填空练习。杨梅先是_，随后变成_，最后_。（3）讨论“几乎”是什么意思？颜色的变化说明了什么？“几乎”是将近于、接近于的意思。颜色的变化说明杨梅果逐渐成熟。（4）文中哪些描写表达了作者的喜爱之情？“你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。”在这句话中作者对果肉、汁水的颜色的描写，流露出了对杨梅的喜爱之情。6学生自读第6自然段。（1）出示思考题：作者怎样写杨梅的味道？从哪些地方可以看出作者对故乡、对杨梅的喜爱之情？（2）分组讨论。（3）各小组推荐代表回答。经过讨论让学生明白作者写杨梅果的味道是抓住由生到熟、由“又酸又甜”到“甜津津的”的特点描写的。重点对小时候吃杨梅吃得太多把牙酸倒的事，进行了具体的描写，使人觉得真实自然、充满情趣，字里行间流露出对杨梅、对故乡的喜爱之情。（4）让学生有感情地朗读这段话。（三）学习第2自然段。1出示填空练习。细雨如丝，一棵棵杨梅树_春天的甘露。它们_四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中_。2填好后让学生朗读。3想一想这段话有几句？分别写的是什么？本段有两句话，第1句写杨梅树需要春天的细雨。第2句写杨梅树生长得茁壮茂盛。4让学生联系课文内容说说所填写的词语“贪婪地吮吸”、“