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语文教案怀疑与学问 怀疑与学问 教学目的 1学习本文先作论述后提出论点的写法和层进式论证法、对比论证法 2认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义 教学要求 1指导预习要求学生找出论证过程中讲道理和举事例的句子 2学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言 教学重点 1理解举例论证、道理论证的运用2理解论证的层次和过渡句的作用 教学难点 1本文多次运用对比论证一共有几处（本文共有四处运用对比论证 一、第4段“我们信它因为它是；不信它因为它非”从正反两方面说理阐明“我们对于传说的话不论信不信都应当经过一番思考不应当随随便便就信了”之因； 二、第5段“因怀疑而思索因思索而辨别是非；经过怀疑思索辨别三步以后那本书才是自己的书那种学问才是自己的学问否则便是盲从便是迷信”通过正反两方面的结果阐明“我们不论对于一本书一种学问都要经过自己的怀疑”的重要性； 三、第6段“对于别人的话都不打折扣的承认那是思想上的懒惰这样的脑筋永远是被动的永远不能治学只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题有问题才想求解答在不断地发问和求解中一切学问才会起来”先从反面说理后从正面说理阐明为什么“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”；四、第6段“古往今来科学上新的发明哲学上新的理论美术上新的作风都是这样（指“对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度常常和书中的学说辩论常常评判书中的学说常常修正书中的学说”）起来的若使后之学者都墨守前人的旧说那就没有新问题没有新发明一切学术也就停滞人类的文化也就不会进步了”先从正面概述事实后据此事实从反面作一推理阐明“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”） 2本文的语言有什么特点 （本文的语言明白朴实简洁准确通达流畅长短相宜） 教学过程 一、导入新课一切有成就者都是脑子里装满了问号的人古人云：“学贵有疑”、“小疑则小进大疑则大进”我们在学习中也应心存疑问勇于提问不耻下问随时反问善于提问只是这样才能提高自己的学识水平今天我们要学习的这篇议论文谈的就是这方面的问题文中提出了一些很有启发很有价值的见解学好这篇文章对我们很有意义 三、教师带读课文帮助学生扫清字词障碍 四、布置阅读思考题 为了有重点地学习这篇文章我提出几个阅读思考题同学们学习课文时考虑这些问题应如何回答思考题一：本文的结构层次如何划分各部分的内容 思考题二：文章的总论点总论点是如何提出来的 思考题三：分论点分论点的提出有什么特点分论点与总论点之间有何联系 思考题四：些地方用了对比论证 五、学生分组阅读课文考虑思考题的回答着重考虑思考题一 六、讲解文章的结构层次 这篇文章的结构层次如何划分各部分的内容 讲解：这篇文章有6段分两个部分： 第一部分（第1、2段）提出文章的总论点第1段是一句引用：“学者先要会疑程颐”；第2段也是一句引用：“在可疑而不疑者不曾学；学则须疑张载”这两段全是引用本文用以提出的文章的总论点到底呢同学们用自己的话来表达这个总论点该说呢
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