2019-2020年四年级语文下册 燕子教案1 浙教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 燕子教案1 浙教版教学目标：、会认个生字，会写个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。、有感情地朗读课文，背诵课文。、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重难点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教学时数：课时。第一课时导入新课、谈话：当我们度过愉快的寒假，重新回到教室，回到学校，春天也悄悄地来到我们身边。一说到春天，同学们会想到什么？学生自由发言。、导入（播放小燕子）：有人说燕子是春天的使者。是啊，在春天这多姿多彩的图画中，怎么可以想象会没有燕子呢？今天，让我们伴着这美好的春光，一起走进有了燕子的春天，去欣赏美丽的燕子，去品读描写燕子的课文。随着教师生动的描述，走进春天，想象春天的生机盎然，听着音乐调动起情绪。观察挂图，初读课文、出示本课挂图。提出观察要求： 图上画了哪些景物，按由远到近或由近到远的顺序说一说。 观察图中燕子的不同形态，同桌交流。学生根据要求观察图画，并作答。、小结学生回答情况，板书课题。学生听教师评价，明确本课课题。、提出初读要求：图文对照，看文中哪些内容能在图上找出来。根据要求初读课文，作答，相互补充。学生再读课文，解决疑难字词、教师个别指导。学生合作读书，互相指正，练习把课文读顺。、分段检查朗读情况，指导读好下面词和句子（小黑板）： 俊俏、吹拂、聚拢、掠过、偶尔、荡漾。 微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。学生练习了解自己的朗读情况。品读欣赏，多元感悟、你喜欢文中的燕子吗？为什么？学生结合思考问题，学生自主谈想法。、结合学生回答内容，相机指导朗读。 评议。 小燕子为什么要“赶”？赶上春天了吗？春天来得有多快？（指导根据“才”“赶集似的”体会春天在细雨、微风中是怎样来的。） 指名读三四段，评议。第四段中为什么不用“根”而用 “痕”？老师指名读，学生想象光彩夺目的春天和在春光中飞舞的燕子的情景。学生体会“痕”的准确美妙。、读了课文，你认为课文写了燕子的什么特点？学生思考并作答。、总结，再次放歌曲小燕子。学生随着音乐，听教师总结。练习朗读播放音乐。学生随着音乐，练习有感情地朗读课文。布置作业推荐方法，背诵本课。第二课时教学内容巩固识字，指导书写利用生字卡片检查学生对生字的认读。学生读生字。老师提出难记难写的字。根据情况重点指导学生提出的难字：“增”、“稻”、“偶”的笔顺。“聚”、“漾”的结构。学生抄写难写的字，自己记忆书写其它字。检查、背诵课文、个别指导。学生小组练习并检查个人背诵情况。、放音乐，师生同背。学生随着音乐背诵课文，体会情感。扩展阅读燕子总是跟春天联系在一起，诗人喜欢描写燕子，你知道哪些描写燕子的古诗？教师出示收集的诗句。布置作业观察作业：观察燕子，写一段话，记下自己眼中的燕子。书写作业：抄写词语。抄写课文中自己喜欢的句子。选词填空。补充诗句：绝句：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。蝶恋花：花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少。天涯何处无芳草。板书设计：外形 俊俏燕子 飞行 轻快停歇 优美附送：2019-2020年四年级语文下册 燕子教案2 浙教版教学目标：1.抓住描写燕子和春天的语句，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。2.领悟作者细致观察和具体生动描写事物的表达方法。3.感受燕子的可爱，体会作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。教学重、难点：1.感受燕子的活泼可爱及春天生机勃勃的景象。2.领悟作者细致观察和具体生动描写事物的表达方法。教学准备：课件、关于春天的诗歌和文章。教学过程：一回忆有关春天的古诗、名句。1学生汇报：昨天我们布置了收集关于春天的古诗，谁来背诵一下。我搜集了朱自清的春中的一段，我们一起来有感情地朗读一下吧。二朗读、记诵描写春天的语段。1师：有一句能带给人无限希望的句子不知道大家听过吗？“冬天已经来临，春天还会远吗？”是啊，我们向往着万物复苏，阳光明媚的春天，老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。出示：阳春三月，才下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才展开黄绿眉眼的柔柳。青的草绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。2通过教师范读，你从这段文字中看到了什么？3重点理解“黄绿眉眼”和“赶集”。为什么不说成嫩芽？（柳树睡了一冬天，发的芽就睁开的眼睛。）你见过赶集吗？花、叶、草都像赶集似的聚拢来是怎样的情景呢？古人说：“红杏枝头春意闹”，你能把这种闹盈盈的感觉读出来吗？ 男女生分别读这段话。师：文章要多读，多读就能把美好的语言印在脑海里。来，让我们试着背一背。 (出示春天的图画)三梳理作家不同的写作角度，引出作者和课题。1出示诗句，引出课题。师：春天是具有生命力的，同学们你不觉得这幅美丽的春景图缺少点什么吗？我国现代散文家郑振铎却抓住了燕子（板书：燕子）来描写春天。他觉得（出示文字：“小燕子也从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。”学生读。）（板书：燕子）板书：添趣。2引背描写春天的语段。师：这是怎样的生机勃勃呢？引背“阳春三月春天。”四学习作者对燕子的描写。1朗读1、3、4小节，理清脉络。师：这就是我们今天学习的燕子一文中的第二小节，我们再来读一读，课文其余三小节，品味一下燕子是怎样为春天增添生趣的？请三位同学分别朗读这3节，请你边听边想，作者郑振铎是从哪几方面来描写燕子的？师归纳：从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。板书：外形飞行飞倦2学习描写外形的小节。（1）学生自读投影上的第一小节，你觉得作者描写得怎么样，说说燕子给你留下什么印象。板书：活泼可爱（2）你觉得。“凑”换成“组”好吗？（3）作者抓住了燕子 的几方面来描写的？课件呈现练习，学生填写。你能仿照作者的写法，描写一个小动物吗。（4）指导朗读第一小节，朗读时要有轻快的感觉。3学习描写燕子飞行的小节。（）、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）（）、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。（板书：斜、掠过、唧）（）、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉， “斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。我们从“唧”这个字也可以看出什么？（4）师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，如果把小圆晕改成小圆圈，好吗？师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。4学习描写燕子飞倦了的小节。师：小燕子飞得真快乐，真轻盈。同学们，瞧，那边有几对小燕子已经飞倦了，正落在电线上休息呢，谁来读第四小节。（1）此处，作者联想到了什么？采用了什么写作方法？（作者运用了两处比喻，谁能说说分别把什么比作什么？）（2）明明是“几根”细线，怎么能说是“几痕”呢？看来大作家就是与众不同啊！请同学读读第四段好好体会体会。（3）师：这多么像正待演奏的曲谱啊！想象一下，燕子会谱出一支怎样的歌呢？请你把歌词写出来。(4）让我们一