2019-2020年鄂教版四年级下册《神奇的机器人》WORD版教案.doc

2019-2020年鄂教版四年级下册神奇的机器人WORD版教案【教学目标】1.学会12个字，会认9个字，能用“日新月异”“大显身手”写句子。2.能正确流利地朗诵课文，能抓住关键词句，通过读说等活动，体会机器人的神奇。3.学习作者抓住特点说明事物的方法，了解常用的、基本的说明方法。4.通过阅读课文，培养学生对科学技术的热爱之情，激发学生的创造精神。【教学重难点】1.学习作者抓住特点说明事物的方法，了解常用的、基本的说明方法。2.通过阅读课文，培养学生对科学技术的热爱之情，激发学生的创造精神。【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入，揭示课题 1.学生观看一段录像。教师随着画面介绍：它正在进行深海作业，来到一艘躺在海底很久很久的沉船上，寻找着上个世纪随船遗落的宝物。它身体自如地穿梭着，目光锐利，周围的任何事物都休想逃过它的眼睛，它发现目标了2.提问：你们知道它是谁吗？谁来简单地说说你对机器人的认识？3.揭题：今天，我们就来学习有关机器人的课文神奇的机器人，学生齐读课题。二、初读课文，了解内容1.布置自读要求。把生字新词读正确，语句读通顺。2.再次自读课文。说说课文介绍了那些机器人，你喜欢哪一种，它有什么神奇之处？3.汇报自读情况。（它通过眼睛发现了窃贼，再把信息传给了大脑，大脑连同网络报了警。）（机器人的形状各式各样：有的有的）(机器人的各种传感器)（机器人能干人们干不了，干不好的工作。）三、学习课文一、四自然段。1.指名读1、4自然段，说说机器人什么作用。2.理解“千奇百怪”“日新月异”四、学习课文2、3自然段。1.学生自读课文第2自然段，说说这一段是围绕哪句话写的？主要介绍了哪种机器人？2.再读本段，边读边画出最能表现“能追捕罪犯的机器人”神奇的词句。3. 交流体会。相机指导学生联系上下文中的“亡命之徒”结合实际，体会情况之危急：抓住“能”“善于”等词语，体会其追捕罪犯的过人之处。4.指导朗读第四句话，体会其神奇之处，要读出机器人的勇于追捕、善于追捕、坚决果断的形象。5.联系本段内容。理解“大显身手”之意。6.回读第三句话，小结学习方法和作者的说明方法。7.师生共同小结第2自然段学习方法。用学习第2自然段的方法学习第3自然段通过学习课文，我们对机器人有了初步的了解，同学们想对它有进一步的了解吗? 回家继续收集有关资料第二课时一、复习上节课内容。二、课文57自然段。1.学生自由读57自然段，说说你读懂了什么？2.学习第5自然段。默读这一自然段，交流：宠物机器人有何神奇之处？引导学生品读词句：为什么会永远陪伴你？体会机器人的喜怒哀乐。指导学生朗读。3.师生共议学习方法，用这种学习方法学6、7自然段。三、创新设计，畅想未来机器人神通广大，在各个领域发挥着巨大的作用，同学们想不想畅想一下未来的机器人？1.先在小组内讨论，你想设计一个什么样的机器人，说清楚它的样子和作用。2.推荐有创意的设计，交流四、展示作品，梦想成真同学们的想象力非常丰富。只要我们想得到，一定能做得到。我们学校里就有一批对机器人非常感兴趣的孩子。今年暑假，机器人小组代表我校参加了全国第三届电脑机器人创新大赛，获得了团体第一的好成绩。其中创意作品还送往兰州参展 附送：2019-2020年鄂教版四年级下册纪晓岚吟诗WORD版教案【教学目标】1.学会10个字，会认4个字，正确理解“沉静、目不转睛、活蹦乱跳”等词。2.能用普通话有感情地朗读课文，能正确流利地背诵文中的古诗。3.对照1、2自然段中的古诗，想象诗中描绘的画面。4.懂得面对突发情况，要善于观察，勤于思考，随机应变，灵活应对。【教学重难点】1.想象“秋江独钓图”的情景。2.体会纪哓岚的机智。【教学准备】学生：预习课文，收集纪哓岚的资料和诗句。教师：字、词卡片，挂图【教学课时】1课时【教学过程】一.导入新课：1.学生汇报收集的资料，介绍你了解的纪哓岚。 2.板书课题，读题。二、检查预习情况。1.认读生字，生词。2.指导难写、易错的汉字。3.读通课文。三、感知课文1.说说课文讲了一件什么事？2.读读给你印象最深的地方？四、诗文对照，想象独钓图。1.请学生自由朗读古诗，读中想想：一人独占一江秋2.请学生自由朗读第1、2自然段，联系文中古诗想想，古诗的哪些诗句就是文中哪些句子描写的情景。3.同桌分工，对照着读诗和文对应的句子，想象诗文描绘的画面。4.学生背诵古诗一次，然后闭者眼睛默默想象古诗所描绘的画面。5.齐读古诗后，指名说说“一人独占一江秋”的语意。6.评议补充，深化感悟。五、指导读悟第5自然段。1.学生按要求自渎自悟，自主探究第5自然段，仔细体会本段所表达的思想感情。2.同桌读读议议，交流读懂了什么，讨论不懂的问题。3.班级交流，开展语文实践活动。（1） 朗读训练（先指名后齐读）（2） 讨论 乾隆皇帝说的话，前两个“好”字怎么理解，后两个“好”字各应怎么理解？ 作者为什么连用四个“好”，表达