2019-2020年语文S版五年级上册《天窗》导学案.doc

2019-2020年语文S版五年级上册天窗导学案学习目标:1学习本课生字,理解课文中出现的新词2有感情地朗读课文,理解课文中的重点语句,体会作者对天窗的特殊感情,激发学生通过“天窗”看世界的情趣。3抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容，了解天窗给乡下的孩子们带来的无尽遐想和无穷乐趣。4背诵自己喜欢的部分。学习重点：理解课文内容，感悟“小小的天窗是唯一的慰藉” ，了解天窗给乡下的孩子们带来的无尽遐想和无穷乐趣。学习难点：能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受，并体会“ 这小小一方的空白是神奇的！”学习安排：两课时学习方法：自主学习、独立思考、小组合作、交流探究、展示汇报主题导入：1你读过哪些名著？你最喜欢的有哪些？2阅读单元导读，你知道了什么？还想知道哪些？3你认为本单元主要让我们学习什么？就让我们一同走进第六单元，去欣赏名家笔下那生动的人物形象和精彩万分的场面吧！第一课时一、自主学习：（10分钟）1自读课文，读通句子。2自学生字：藉、蝙蝠、霸、宙3理解词语。（通过自学，你在课文中搜集了哪些词语？能过读课文或利用学习工具理解词语意思。）4画出不理解或有疑问的字词和句子，提出自己不明白的问题。二、小组合作学习（15分钟）（小组整理课前各自提出的问题，汇集有价值的问题。）重点围绕以下几个问题进行合作交流：1为什么说“小小的天窗是唯一的慰藉”？2孩子们透过天窗看到了什么？想到了什么？3为什么说“活泼会想的孩子们会从无中看出有，从虚中看出实？4为什么说天窗是神奇的呢？5小组合作完成展示部分的内容。三、汇报展示（10分钟）根据课文内容，发挥你的想象，把句子补充完整，有感情地读一读。（师引导朗读，让学生在读中感悟）1当夏天阵雨来了时，我们真想 、真想 ，可大人们偏就不许，于是，我们被关在 ，这时候， 。透过这小小的天窗，我们可以看到 、也可以看到 ，还可以想象到 ，我们想象到的威力比我们真实看到的要大十倍百倍！这小小的天窗会使我们的想象活跃起来！啊唷唷！这小小的天窗是多么 ！2当晚上我们被逼着上床休息时，我们忘不了 、忘不了 ， 于是，我们偷偷地从账子里伸出头来，仰起了脸，这时候， ！我们可以从 想象到 ，也会从那 想象到 ，这美丽而神奇的夜的一切， 。啊唷唷！这小小的天窗是多么 ！四、自我检测（5分钟）1通过预习，我知道“慰藉”这个词的意思是 我能用“慰藉”写一句话： 2通过读课文，我知道了：天窗是 这篇课文写的是 第二课时一、合作学习、展示反馈。（5分钟）1用自己的话写一写，先在小组内读一读。因为 所以小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。因为 所以小小的天窗又成了孩子们唯一的慰藉。因为天窗让孩子们 所以小小的天窗是神奇的！因为天窗让孩子们 所以发明这“天窗”的大人们，是应该被感谢的！2你认为课文中写得最好的词语或句子有哪些？写下来，说说好在哪里？（5分钟）（师重点引导“雨脚卜落卜落跳”“带子似的闪电一划”“掠过一条黑影”等）3课文中我最喜欢的是句子或段落是什么？说明理由。（5分种） 4你认为这是一扇怎样的天窗？说说你的看法。（5分钟）二、写一写。（12分钟）透过这扇天窗，你还可以看到些什么？充分发挥你的想象力，把你看到的、想到的写下来。（通过学生展示写作内容，师指导写作。）三、课堂检测（8分钟）1摘录课文中的排比句、比喻句。 用下面的句式各写一句比喻句和排比句。似的似的似的 也许也许也许 2发挥你的想象写话。在 ，我会从 上面的 想象到 我会从 上面的 ，想象到 。附送：2019-2020年语文S版五年级上册天窗教案教学过程：一、情景导入在上个世纪我国南方乡下有这样一种房子，（课件出示）只有前面一排木板窗，晴天打开，光线和空气就都进入了。但大风大雨天或是冬天木板窗只好关起， 屋子里就会黑的像地洞似地的，于是乡下人就在屋顶上开一个小方洞，装上一块玻璃，以便让阳光进来，叫做“天窗”。随着时间的流逝，岁月的变迁，这样的房子已湮没于历史的流沙中不复存在了，但一段儿时美好的记忆、一段隽永的文字却留存下来。今天就让我们继续跟随茅盾先生，去见识天窗的魅力。板书：26、天窗茅盾（齐读课题）二、新授（一）听课文朗读要求：用心听1听完后要回答你知道些什么，有何感受？2你产生了什么疑问。3学习朗读技巧。用课件朗读课文提问学生的感受预设：学生的疑问预设：能够提出问题证明你用心思考了，很好。提取有价值的问题：大家提出的问题很好，这些问题中有两个问题是最关键的，弄懂了这两个，其他的也就好明白了。课件出示：1为什么说，小小的天窗是唯一的慰藉2为什么说，这小小的一方是神奇的要解决这两个问题，我们应重点读那些段落？（3-7）（二）品读感悟1带着问题，自由读课文的二、三部分，用你的声音诠释你所理解到的情感。为了帮大家理解老师这儿有你个小提示，课件出示a、小小的天窗是唯一的慰藉出现了几次，分别在什么时候情况下？b、慰藉是什么意思c、透过天窗孩子们看到了什么，又想到了什么？2汇报交流，a、第一次 看到 想到b、第二次 看到 想到说完这些你是如何理解小小的天窗是唯一的慰藉的呢？学生回答当孩子们被大人们召回，告别疾风暴雨中的玩耍，告别月光下的草地河滩的嬉戏，带着意犹未尽的失落与无奈，这时，天窗成了他们的唯一寄托、安慰、在那里他们用想象让精彩继续，天窗放飞了他们心灵的翅膀。找回了失去的快乐。指导朗读（无奈、激动、向往、快乐）3语言训练再读“也许”，写一段话。课件出示天上的云朵，也许是美丽的春雨，也许是一只鸟儿在枝头鸣叫，也许是是谁染绿了柳树，小草，也许是那清晨的露珠，也许学生造句老师留下的空白是多么神奇啊，它让你的想象驰骋起来。4自由读8、9自然段，同桌交流你的理解。是不是有了