2019-2020年语文A版四年级上册《希望戒指》教学设计.doc

2019-2020年语文A版四年级上册希望戒指教学设计教学目标1.认识8个会认字，会写6个会写字，参照“我的词语库”自主积累词语。2.朗读课文，培养学生良好的语感。3.引导学生边读边想，分析讨论故事中的人物形象，进而明白获得幸福生活的真正途径。4.能用自己的话讲一讲这个故事。教学重点与难点了解故事中的人物形象，并明白获得幸福生活的真正途径。教学准备生字卡片教学时数2课时教学过程第一课时一、揭题激疑。1.板书课题，指导写“戒”。2.激疑：看到课题，你产生了哪些疑问？（希望戒指有什么用处？希望戒指是怎么来的？）二、初读课文，整体感知。1.用自己喜欢的方式读课文。2.交流：解决心中的疑问。3.说说课文写了一件什么事？（一个农夫从蛋壳中救出小鹰，小鹰送给农夫一枚戒指报答他，用它可以得到自己想要的东西，但只能使用一次，贪婪的珠宝商骗得这枚戒指却被金币砸死，勤劳的农夫劝服妻子靠自己的勤劳和坚定的信念过上了幸福的生活。）4.分组分自然段朗读课文，订正字音。三、理清线索，讲述故事。1.快速读课文。思考：事情的起因、经过和结果是怎样的？第1自然段：交代故事的起因。（农夫从蛋壳里救出小鹰，小鹰为了报答农夫，送给农夫希望戒指。）第2至5自然段：讲述故事的经过。（珠宝商骗到希望戒指后却被金币砸死，农夫却劝服妻子保存戒指，靠自己的双手用劳动获得想要的东西。）第6自然段：讲述故事发展的结果。（农夫和妻子辛勤劳动，成了富翁，过着舒适的生活，始终没用希望戒指。）2.合作：按课文的叙述顺序把这个故事讲给学习小组的同学听。（1）要求：说的同学语言流畅，内容完整，不一定要按课文的原话说。（2）要求听的同学要仔细听，听完说出评价意见。（3）评价：从语言、仪表、内容（完整、准确）、感情（是否投入）四个方面进行评价。四、学习生字词。1.认读：文中的生字词，同学们在读课文时，已经跟它们见了多次面，现在，老师把它们单独请出来，大家是否认识它们呢？指名认，开火车认，齐读。一枚戒指添加攒钱破裂忍饥挨饿晚餐灌醉一亩地2.识记：师：有什么好的记字方法，与大家一起来分享。可以进行生字与生字，生字与熟字的比较记忆。3.书写。注意：“耕”字左边不能丢笔画。“裂”字上下结构，不要写得太长。4.评价。五、作业。1.抄写生字词。2.把故事说给家人听。第二课时一、复习导入。1.听写本课生字词。戒指破裂一亩地耕作忍饥挨饿2.复述故事。二、细读课文，感受人物形象。1.自主学习课文。（1）默读课文，思考：围绕这枚希望戒指出现了哪几个人物？他们各具有什么特点？你比较喜欢谁？不喜欢谁？为什么？（2）画出相关语句，练习有感情地朗读。2.指名学生汇报，在汇报中老师适时指导学生讨论交流，并适时指导朗读。（1）研读描写农夫的语句。A.农夫没有使用希望戒指却过上了幸福的生活，为什么？（农夫有勤劳、本分的品质，他是靠勤劳致富的。）B.假如农夫听了妻子的建议，动用希望戒指，他会过上幸福的生活吗？（农夫不光勤劳本分，更有坚定的信念，长远的眼光。）C.指导读：农夫：“不，如果我们辛勤耕作一年，我们就可以再买一亩土地。”（用坚定的语气读出农夫的自信。）（2）研读描写珠宝商的语句。A.你觉得珠宝商是一个怎样的人？假如他没有被砸死，他会过上幸福的生活吗？（珠宝商具有贪婪的本性，不劳而获的幸福是短暂的，它更会腐蚀人，堕落人，最终毁灭人。）B.指导读，珠宝商：“我要一百万枚金币！”（读出他贪婪、霸道的语气。）（3）研读描写农夫妻子的语句。A.你怎么看农夫的妻子？（希望利用“希望戒指”解决眼前急需解决的问题，眼光相对农夫而言比较短浅，但不贪婪。）B.指导读：农夫的妻子：“现在，让戒指给我们带来一头牛和一匹马吧！”（读出妻子犹豫不决的心理）三、表演故事，深化理解。1.有感情地朗读课文。2.学生自由组合，自选角色表演读课文。（1）指导学生把握故事中不同人物的语气，展开想象，补充情节，补充语言。（2）在小组内表演。（3）指名表演、评议。四、总结全文，拓展延伸。1.读了这个故事，你体会到了什么？（只有靠勤劳才能过上幸福的生活，盲目依靠外力而不付出实际行动会弄巧成拙，适得其反，造成严重后果。）2.如果请你去和课文中的角色交谈，你准备和谁说些什么？五、作业。1.朗读课文。2.阅读相关的故事渔夫和金鱼。3.续编故事或改写课文。板书设计：希望戒指商人：贪得无厌贪婪致死农夫：勤劳勤劳致富农夫的妻子：立场不够坚定附送：2019-2020年语文A版四年级上册心愿WORD版教案教学目标：1.学习本课的生字新词。2. 初步整体感知课文内容，说说渴望内的主要内容。3.引导学生字读，小组内互相提问。教学重点、难点：1. 掌握本课的生字新词。2. 初步整体感知课文内容，说说渴望内的主要内容。教学准备：1. 搜集希望工程资料。2. 生字词语卡片。教学安排:二课时教学过程：一、揭示资料，了解希望工程1. 同学们，你们听说过希望工程吗？谁能来给我们介绍一下希望工程？2. 板书课题，导入新棵：今天，我们学习的课文就是一个非常另人的故事，让我们一起走进心愿。二、引导字读，整体感知1. 出示要求，学生字读课文。（1） 画出生字新词，并认真读这些生字新词。（2） 说说课文的主要内容。2. 学生按要求读课文。3. 检查自学情况。4. 学生熟读课文。三、鼓励自读，合作质疑探究1. 同学们，相信你们读了课文后，一定有许多的问题吧，再读一读课文，看能不能解决。还不能解决的就把问题提出来，让小组长把小组成员问题归纳记录下来。2. 各小组反馈归纳的问题，教师进行集体的大归纳。四、小结同学们，通过再读课文，你们提出了不少有价值的问题，老师都帮你们归纳出来了，我们下节课一起来探讨这些问题。作业：1. 抄写生字新词。2. 熟读课文，有感情地朗读课文。第二课时教学目标：1. 继续学习课文，解答上节课提出的问题，深入探究课文，体会任务的思想感情。2. 总结全文，有感情地朗读课文。教学重点、难点：1.解答上节课提出的问题，深入探究课文，体会任务的思想感情。2.有感情地朗读课文。教学准备：1. 生字词语卡片。2. 搜集捐资助学的感人故事。教学过程：一、巩固生字，导入新课 1.通过上节课的学习，我们知道了故事的主要内容，并通过小组互相质疑，归纳出了帮助我们理解课文的主要问题。今天，我们就一起来解答这些问题。二、课文释疑，理解课文1. 复习旧知：同学们，你们还记得我们都归纳出哪些主要的问题吗？（指名反馈，教师出示主要问题）（1）刘爷爷怎么知道“”我因生活贫困辍学了？（2）刘爷爷怎么资助“我”上学？（3）“我”又是怎样知道刘爷爷是用拾破烂挣来的钱供“我”上学，他的心愿是什么？你体会到了什么？“我”的心愿是什么？当“我”来到刘爷爷的坟前，跪在地上，以孙子的名义点上了一支红蜡烛时，会说写什么？2. 汇报交流问题。（1） 指名反馈，然后大家一起把有关的句子读一读。（2） 学生自由读这封信，说说自己读后的体会。（3） 是的，有许多像刘爱欣这样的爱心人士，为了那些素不相识的失学和就学困难的孩子，毫不犹豫地慷慨解难，除了这些人，我们还应该感谢哪些人呢？（4） 小结：在大家的帮助下，“我”受到了刘爱欣的资助，“我”哭了一夜。不过那是高兴的泪，因为第二天，“我就可以上学了，再也不用因为贫困而辍学。（5） 有感情地朗读1-3节。3.汇报问题（1） 指名反馈，出示相关的句子A.“从那以后，几乎每月都能按时收都刘爷爷的来信和汇款。”B.“几年过去了，我升入了省重点中学。但是，从我升入初中那天起，刘爷爷除了汇款，再没来过一封信。”（2） 由于刘爷爷几年的资助，也由于自己的努力，我升入了省重点中学。4.汇报问题（3）（3） 指名反馈，然后大家一起把有关的句子读一读。（4） 真是令人感动，一个老人，用自己捡破烂的钱资助了一个即将辍学的孩子，在自己并不富裕的情况下，仍然伸出援助之手。着和有钱人资助贫困生相比，更让人感动。（5） 我知道情况后，我的心情怎样？（6） 有感情地朗读第46自然段。学生自由读一读，互相交流读后的感想。5. 问题（1） 指名说一说，教师适当地点拨。（2） 学生反馈。小结：我在刘爷爷的资助下，考上了省重点中学，将继续完成学业。同时，刘爷爷在这种捐资助学上午行为也深深地鼓励着我，今后，我也将尽我所能帮助那些需要帮助的人们。三、拓展延伸。1. 教师引导：同学们，这篇课文让我们很感动。一个老人，在自己生活不富裕的情况下，用拾破烂挣来的钱资助即将辍学的孩子。这样的例子还很多，那么，你们知道发生在我们的身边的捐资助学的感人事迹吗？2. 学生搜集到的捐资助学的事迹