2019年(秋)一年级语文上册《不倒翁》教学设计 沪教版 .doc

2019年(秋)一年级语文上册不倒翁教学设计 沪教版教学目标：识记：1、认识五个生字： 把 站 起 样。 运用：1、能正确朗读并背诵儿歌。 2、复习复韵母ai、ei、ui及其四声，会拼读音节：di hi tu li 等相关音节 。 3、学写“把、样、来”。教学重点：识记本课四个生字。教学难点：1、拼读音节。 2、初步识别复韵母的标调位置。教学准备：课件、不倒翁等。教学时间：一课时教学过程：依据学生已有的拼音能力，培养学生自主学习的能力；依据学生的生活体验，个性化的学习生字，同时发展学生的思维；本课生字不多，难度也不大，学生又有了一定的识字能力，五个生字可以一起出现。指导学生经历读通、读懂、读好的过程，感受内容，熟读成诵；通过示范、激励、竞赛等手段，促使学生积极参与到诵读活动中来，对诵读有兴趣。本阶段，要集中一定的精力指导学生学习汉语拼音，指导学生通过观察和体验，区分形近、音近的声母和韵母，训练的重点是形成拼读能力。一、 谈话激趣，引出课题。1 师：从小到大，我们小朋友有很多的玩具，今天，老师就为大家带来了一些玩具，请看，他们来了（媒体出示玩具）2 你喜欢其中的哪个玩具呢？请你用这个句式来说一说。我喜欢 ，是因为 。3 你们说得真不错，老师要给你们奖励。就送一首儿歌给你们听吧！可老师还有一个小小的要求：请仔细听，看谁的耳朵尖，能听出儿歌里介绍了那种玩具？4 听课文朗读录音。5 指名回答。6 师：你们的小耳朵真尖，一下子就分辨出了这个玩具它呀，就叫不倒翁。（出示课题）7 读课题。二、 读儿歌，学习生字。1 小朋友肯定很想读这首有趣的儿歌了吧！就请你们把书打开。跟着录音一起来读一读，注意读准字音。2 再读儿歌，数一数，儿歌有几句话？3 出示儿歌内容，分角色读两句话。4 儿歌中中的不倒翁给你留下了怎样的印象？（有趣、好玩、可爱）5 小朋友给了他那么多的评价，能说说你的理由吗？6 交流随机学习第一、第二句话：出示第一句。（1） 说你呆，你真呆，胡子一把，样子像小孩。 （2）随机学习生字：把 样把：可用换部首学。 复习提手旁的字。胡子可以说一把，还可以说一把什么？ 一把（ ）样：复习木字旁的字“树、林、板、杯”。注意后鼻音 。让小朋友说识字方法。编顺口溜：小羊咩咩叫回答很详细真是好榜样（3） 指导朗读：不倒翁那么有趣，谁来读一读。让我们来听一听，他读得有 趣不。（指名读、两大组比赛读。）过渡：不倒翁的有趣不仅表现在这里，还有其他有趣的地方吗？ 出示第二句：说你呆，你不呆，推你倒下，你又站起来。（1） 实物演示。（2） 有趣的不倒翁和我们捉迷藏呢？ 学习生字： 站 起 来 站：拼读音节 zhn。认识部首“立字旁”起：注意第三声，开火车正音。半包围结构，走字旁。书写。一字开花，师随机板书，齐读所组的词语。 站起来：三字连一起，调号变一变。（起来读轻声。）开火车读准字音。（3） 多么有趣的不倒翁啊！生字宝宝被我们找出来了，谁愿意来完整的读读这句话。（读出有趣。指名读，男女生赛读。）7、我们是越来越喜欢不倒翁了，你喜欢她的什么呢？请你来说一说。句式训练： 出示：我喜欢不倒翁，因为 。8、不倒翁是那么可爱，那样勇敢，连老师也要来赞一赞他，让我们一起来读读这首儿歌。（引读、赛读） 9、老师从你们的朗读中听出了你们是那么喜欢不倒翁，读得真好，认为自己读得好，就给自己鼓鼓掌吧。小朋友这样喜欢不倒翁，就让我们来为他配音吧！看谁能赢得不倒翁的掌声。10、生字复习：你们为他做了精彩的配音，不倒翁要奖励你们呢？瞧！不倒翁送来了什么？11、认读词语。三、复习复韵母，拼读音节。1 师：不倒翁，真有趣，她要考我们学习得认不认真，考官来了，认得他们吗？出示复韵母（ai ei ui）2 抽读，开火车读。3 学习复韵母标调 师：复韵母和单韵母一样，也可以戴帽子标调。 出示标调儿歌： 老大在家标老大， 老大不在标老二， 老二不在标老三， 老四老五并排坐， 看清位置标在后。 指名读，齐读。 4.抽读复韵母的四声。5.拼读音节。（1） 我会拼，bai ge mei hua lu hui tu自由拼读 、 开小火车拼读。 （2）拼一拼。（3） 看图拼读音节（指名读，开火车读，齐读） 先看图拼读音节，再说一两句话。如：海狮晒太阳；海龟背刺猬。四、小结下课反思：附送：2019年(秋)一年级语文上册不倒翁教学设计 沪教版教学目标：识记：1、认识五个生字： 把 站 起 样。 运用：1、能正确朗读并背诵儿歌。 2、复习复韵母ai、ei、ui及其四声，会拼读音节：di hi tu li 等相关音节 。 3、学写“把、样、来”。教学重点：识记本课四个生字。教学难点：1、拼读音节。 2、初步识别复韵母的标调位置。教学准备：课件、不倒翁等。教学时间：一课时教学过程：依据学生已有的拼音能力，培养学生自主学习的能力；依据学生的生活体验，个性化的学习生字，同时发展学生的思维；本课生字不多，难度也不大，学生又有了一定的识字能力，五个生字可以一起出现。指导学生经历读通、读懂、读好的过程，感受内容，熟读成诵；通过示范、激励、竞赛等手段，促使学生积极参与到诵读活动中来，对诵读有兴趣。本阶段，要集中一定的精力指导学生学习汉语拼音，指导学生通过观察和体验，区分形近、音近的声母和韵母，训练的重点是形成拼读能力。三、 谈话激趣，引出课题。1 师：从小到大，我们小朋友有很多的玩具，今天，老师就为大家带来了一些玩具，请看，他们来了（媒体出示玩具）2 你喜欢其中的哪个玩具呢？请你用这个句式来说一说。我喜欢 ，是因为 。3 你们说得真不错，老师要给你们奖励。就送一首儿歌给你们听吧！可老师还有一个小小的要求：请仔细听，看谁的耳朵尖，能听出儿歌里介绍了那种玩具？4 听课文朗读录音。5 指名回答。6 师：你们的小耳朵真尖，一下子就分辨出了这个玩具它呀，就叫不倒翁。（出示课题）7 读课题。四、 读儿歌，学习生字。1 小朋友肯定很想读这首有趣的儿歌了吧！就请你们把书打开。跟着录音一起来读一读，注意读准字音。2 再读儿歌，数一数，儿歌有几句话？3 出示儿歌内容，分角色读两句话。4 儿歌中中的不倒翁给你留下了怎样的印象？（有趣、好玩、可爱）5 小朋友给了他那么多的评价，能说说你的理由吗？6 交流随机学习第一、第二句话：出示第一句。（1） 说你呆，你真呆，胡子一把，样子像小孩。 （2）随机学习生字：把 样把：可用换部首学。 复习提手旁的字。胡子可以说一把，还可以说一把什么？ 一把（ ）样：复习木字旁的字“树、林、板、杯”。注意后鼻音 。让小朋友说识字方法。编顺口溜：小羊咩咩叫回答很详细真是好榜样（3） 指导朗读：不倒翁那么有趣，谁来读一读。让我们来听一听，他读得有 趣不。（指名读、两大组比赛读。）过渡：不倒翁的有趣不仅表现在这里，还有其他有趣的地方吗？ 出示第二句：说你呆，你不呆，推你倒下，你又站起来。（4） 实物演示。（5） 有趣的不倒翁和我们捉迷藏呢？ 学习生字： 站 起 来 站：拼读音节 zhn。认识部首“立字旁”起：注意第三声，开火车正音。半包围结构，走字旁。书写。一字开花，师随机板书，齐读所组的词语。 站起来：三字连一起，调号变一变。（起来读轻声。）开火车读准字音。（6） 多么有趣的不倒翁啊！生字宝宝被我们找出来了，谁愿意来完整的读读这句话。（读出有趣。指名读，男女生赛读。）7、我们是越来越喜欢不倒翁了，你喜欢她的什么呢？请你来说一说。句式训练： 出示：我喜欢不倒翁，因为 。8、不倒翁是那么可爱，那样勇敢，连老师也要来赞一赞他，让我们一起来读读这首儿歌。（引读、赛读） 9、老师从你们的朗读中听出了你们是那么喜欢不倒翁，读得真好，认为自己读得好，就给自己鼓鼓掌吧。小朋友这样喜欢不倒翁，就让我们来为他配音吧！看谁能赢得不倒翁的掌声。10、生字复习：你们为他做了精彩的配音，不倒翁要奖励你们呢？瞧！不倒翁送来了什么？11、认读词语。三、复习复韵母，拼读音节。1 师：不倒翁，真有趣，她要考我们学习得认不认真，考官来了，认得他们吗？出示复韵母（ai ei ui）2 抽读，开火车读。3 学习复韵母标调 师：复韵母和单韵母一样，也可以戴帽子标调。 出示标调儿歌： 老大在家标老大， 老大不在标老二， 老二不在标老三， 老四老五并排坐，