2019-2020年沪教版数学二下《间接比较》WORD教案之二.doc

2019-2020年沪教版数学二下间接比较WORD教案之二【教学内容】 九年制义务教育课本数学二年级第四册 P38 间接比较【教学目标】认知目标：1、知道物体的轻重比较可以数值化。2、认识数值化的好处。能力目标通过实物的操作，学习比较的方法。情感目标通过亲身体验的过程，激发儿童对轻重比较的兴趣。【教学重点】知道物体的轻重比较可以数值化。【教学难点】使物体轻重比较数值化。【教学准备】教学课件、双色片、简易“天平”等【教学过程】一、 复习导入：师：出示糖果天平，你想选哪个？生：选师：为什么？生：落在下面的重，表示多。师：这里还有3袋，怎样知道它们的轻重顺序，最多要称几次？生：师：如果我要知道10袋糖果的轻重呢？今天，让我继续来学习物体的比较。板书：比较【设计目的：让学生在一次次的思维碰撞中激发对新知识的渴望。】二、 探究新知：（一） 选择合适的媒介工具：师：如果我们要排出它们的轻到重顺序，你大概需要好多次呢。老师带来了一些东西，在你们的桌子上，请你思考一下，选哪种物品来帮忙？小组内商量一下。师：实际上，我们可以通过双色片来测它们的轻重。那为什么？生：师：向这种比较物体轻重的办法就叫做“间接比较”。间接比较时，借助的数值化物品必须是统一的物品。板书：间接比较【设计目的：通过选择数值化工具和比较方法，直接比较和利用顺序关系的传递性得出结论比较烦琐，从而引出间接比较的方法，同时知道间接比较采用的数值化工具必须相等重量。】（二） 操作实验： 1、请学生根据课件的演示，填写表格，得出物体的轻重。物品双色片数轻重次序固体胶铅笔橡皮剪刀直尺2、 小结。小结：多种物体进行比较轻重时，间接比较比直接比较要方便，没有直接比较那么烦琐。【设计目的：通过情景的创设，让学生利用简易“天平”，亲身的体验，小组的合作，亲身感受到间接比较的优势，从中体会到数值化的好处。】三、 巩固练习：（一） 练习册P34A级题（二） 课后卷P77一（三） 课内卷P63三（四） 练习册B级题四、 总结：师：今天我们学习了什么本领？苹果生梨芒果桔子【说明：通过拓展部分，让学生进一步理解和掌握间接比较的方法，并把学习的知识前后联系和运用。】你对你今天的学习评价如何？【说明：二期课改强调对学生的评价，学生能够通过自我的评价，相互的评价和教师的评价有机结合，能够全面的反映学生的学习情况和状态。】附送：2019-2020年沪教版数学二年级上册10的乘法 word教案【教学内容】九年义务教育课本数学新教材二年级第一学期（试用本）P20【教学目标】1. 引导学生探索、实践“10的乘法”的形成过程，理解10的乘法含义，培养他们的探究和推算能力。2. 熟练进行10的乘法的计算，牢固掌握法则“一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添一个0”；学会计算“乘加”与“乘减”的题目。3. 结合生活实际，培养学生解决问题的能力。【教学重点】理解10的乘法意义，熟练进行10的乘法运算。【教学难点】理解10的乘法意义。【教学具准备】投影片【教学过程】一、自主探索，初步感知1. 师：今天我们要和小兔欢欢一起做跳格子的游戏。2. 学生独立观察、探寻游戏方法。思考：小兔欢欢是怎样做游戏的？如果让你把游戏做完，你将怎样做？3. 交流探寻结果。二、合作探究，建构新知1. 学生独立完成：画弧线、填数、写出几个几。（P20题1）2. 组织交流，强化乘法含义。3. 自主观察，探寻规律。（1）两人合作，推算出几个10的结果。010=0 100=0110=10 101=10210=20 102=20310=30 103=30410=40 104=40510=50 105=50610=60 106=60710=70 107=70810=80 108=80910=90 109=901010=100 1010=100（2）思考：左边一组算式有什么特点？与右边一组算式相比，不同在哪里？（3）思考：交换因数，结果 。（4）想一想：你用什么办法记住10的乘法？ （5）讨论：为什么这组算式的答案一个比一个大10？在算法上有什么特点？4. 实践体验，自建模型（1） 练一练。（P21题2、题3。）（2） 说一说。根据学生描述整理：有10捆铅笔，每捆10支，一共有几支铅笔？建模：10个10就是1010=策略：10与10相乘，只需在10的后面添上一个0。板书：1010=100答：一共有100支铅笔。（题3，方法同题2）三、内化新知，拓展延伸1. 直接写答案。410= 106= 210= 109= 1010=2. 推算师：如果要计算310=？，答案一时想不出来，该怎么办？（可以找它的邻居来帮忙。）3