2019年(春)二年级语文下册 13《丑小鸭》教案 鄂教版.doc

2019年(春)二年级语文下册 13丑小鸭教案 鄂教版教学目标： 1、学会课后田字格中的10个生字，会认双横线中的12个生字。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过朗读课文，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重点：读准“零、恼、鹅、嘲”等几个宇的字音，重点指导书写“蛋、单”。 背诵自己喜欢的部分。教学难点：通过读文引导学生能正确认识自己，勇敢面对逆境。教学课时：两课时教学准备：生字卡、ppt课件第一课时教学内容：初读课文，读准生字字音，了解课文大意；学习课文1、2、3、4自然段；学写生字教学过程：一、释题激趣，导入新课。今天我们就来学习著名“童话之王”安徒生的一篇童话故事丑小鸭。1、 指名读课题，全班齐读课题。读了课题，你想知道什么？二、初读课文，认读生字。 1、学生带着问题初读课文，遇到难读的字多读几遍，读准为止。 2、同位互读，相互帮助读准字音。 3、出示生字卡片，运用多种形式认读生字认读。4、出示词组卡片，如“暖烘烘”、“毛茸茸”、“瘦瘦的”、“吓唬”“扑嗒扑嗒”、“又惊奇又羡慕”“芦苇”，指导学生读准、读连贯。三、紧扣关键，落实训练。5、学生自由练读课文，试着把课文读准、读通。6、想一想，它为什么叫“丑小鸭”？并指导读好第二段。7、读第三、四自然段，体会其他人是怎样欺负“丑小鸭”的。然后创设情景演一演，最后指导读出丑小鸭的伤心之情。四、整体感知，读中学写。1、出示生字卡，上面写有“丑、蛋、负、姐、单”五个字，问学生：说说你最会记哪个字？2、书写时你想提醒小朋友注意什么？3、教师范写“蛋”，学生在书上描红。4、在本子上练习。5、展示学生作业，学生互评，教师点评。13、丑小鸭一、释题激趣，导入新课1、春天来了，太阳暖烘烘的，湖边的花儿都开了，清澈的湖水就像一面大镜子，映出了一个个可爱的影子，你们看，他们是谁？ （小鸭，教师板书，贴图）老师这也有一只小鸭子，和这些小鸭子的模样相比，你觉得怎么样？能用一个字或一个词形容一下吗？今天，我们就来学习著名“童话之王”安徒生的一篇童话故事丑小鸭。（丑，教师板书，请学生一起书写，注意格式读音，书写美观）2、介绍作者： 读了课题，你想知道什么？二、初读课文，认读生字。1、请同学们自由读读课文，注意把字音读准，句子读通顺，遇到不认识的字用笔圈出来，请拼音宝宝帮忙，或者请教同学和老师。分自然段检查读文。2、检查认字，自己认，小老师带领认字，去掉拼音认字，开火车认字，小伙伴检查认字。在游戏中认字。（小鸭子身上出示生字和词：烘、卧、剩、裂、孤、笆、苇、僵、亏、欺负、讨厌）3、认词游戏。合作读词，小老师带读。说说哪些词咱们以前没有学过呢？哪些词你不知道意思呢？理解“暖烘烘”、“篱笆”（借图理解，看图说话。）理解“欺负”“讨厌”（造句子理解。）三、紧扣关键，落实训练。A、读准了字词，肯定能把课文读得更流利了，请小朋友们再读读课文，边读边想丑小鸭和别的鸭子又什么不一样的地方？为什么大家都叫他丑小鸭？2、交流：屏幕出示 过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，一只小鸭子钻出来，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。3、谁来读读这句话。4、孩子们，如果有人说你丑，说你难看，你心里是什么滋味？5、是啊。心里会深深地自卑，有着难以言说的痛苦，只想找个地方躲起来，大家都叫他丑小鸭，是一个两个小动物吗？不是，是很多动物，这么多动物都指责他长得丑，叫他是丑小鸭时，他的表情是怎样的？他会想些什么呢？6、带上表情读一读吧。7、是啊，别人每这么说一句，就仿佛在丑小鸭的内心钉了一颗钉子啊。大家不仅说了，更过分的是-（屏幕出示第三自然段）B、精读第三自然段，感受丑小鸭的悲惨遭遇。呈现文本：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱她，谁都欺负她。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，猫吓唬他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，伤心地离开了家。1、 自由读读这句话2、 都有谁欺负他？怎样欺负他？3、 重点理解动作：咬、啄、吓唬。说说动作，表演动作。4、 欺负他时会说些什么？读一读。5、 小鸭子遭到欺负哭了，他会想些什么，他心里的感受是怎样的？（孤单 可怜 ）6、 有了这么多想法，你们看看他是怎样做的？（钻出篱笆，伤心地离开了家。）7、 看到别人都欺负丑小鸭，你是一种什么样的心情？（伤心难过）所以我们要读出这种心情来。采用多种形式指导朗读。配乐朗读。C、精读第四自然段，进一步感受丑小鸭的悲惨遭遇。在家里，丑小鸭受到这么多的欺负，他离开家后又会怎样呢？读读第四自然段，看看你知道了什么？1、 课件出示：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。2、 “讥笑”理解词义。小鸟会怎样讥笑他，说些什么？3、 丑小鸭受到小鸟的嘲笑，还被猎狗-4、 丑小鸭觉得自己很-5、 你能把丑小鸭的可怜样读出来吗？让大家感受感受。生练读。指名读。师引：“他没有朋友，只好-”配乐朗读三四自然段。过渡：丑小鸭在家里，在森林里受到这么多的欺负，后来他来到里一个大湖上，又遇到哪些磨难,我们下节课再学习。现在又到了我们记字写字的时间了。四、识字写字1、出示生字“丑、蛋、负、姐、单”2、你有什么好办法记住他们3、指名说教师对学生说的不同方法要给予肯定4、教师范写“蛋”“单”5、学生练写，教师提醒写字姿势，进行辅导。板书设计： 13、丑小鸭 （小鸭图） （天鹅图） 身子瘦瘦的 附送：2019年(春)二年级语文下册 14最后的玉米教案 鄂教版 研究主题：抓重点词句，引导体会。 教学目标： 1、学习课后田字格中的4个生字。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过课文学习，使学生体会玉米地内心活动，懂得在任何时候都应该自信。教学过程：一、 预习交流，质疑问难1、 师：同学们，今天咱们接着学习第14课,一起来齐读课题。2、 师：上节课我们在玉米的带领下认识了一些词语宝宝，你们还记得他们吗？ （指名读词语，齐读词语。）3、 师：通过上节课的学习，我们知道了这个玉米长的胖胖的，到了收获的季节，他非常自信（板书）的说什么？（出示ppt，生齐答）3、 师：可是收获的第一天，老婆婆并没有摘他，第二天也只是看了他一眼，但他并不灰心（板书），他说什么？（出示ppt） 4、 师：是啊，他对自己充满了自信呢！明天，事情的发展会像他想得那样吗？他的心情又会有怎样的变化呢？让我们赶紧翻开书本，自由的读一读课文的第七自然段，找出描写玉米心情的词语。二、 创设氛围，主动学习（一）学习第7自然段1、 师：玉米的心情发生了怎样的变化，他现在的心情是怎样的？ （1）指名回答“心灰意冷”（板书）。 师评：你真是一个聪明的孩子，找出了描写玉米心情的词语。还有谁和他一样聪明，也找到了，请你们也来读读这个词语。 （2）出示词卡，指名读词语，全班齐读词语。 （3）谁来说一说“心灰意冷”是什么意思？（指名回答，师相机出示课件，指名读）2、 师：这个玉米曾经是那么自信，为什么现在会变得心灰意冷呢？（指名回答，理解“一连几天”、“只有”，相机指导朗读） 3、你们可真会读书，能够从文章的字里行间来理解课文，来和汪老师配合读一读第7自然段。 （二）学习第8、9自然段1、师：这个玉米真的心灰意冷了，你们瞧！（出示课件，师配乐读第8自然段。） 2、师：“一无是处”是什么意思？（指名说，师相机点评）3、师：你从哪儿看出来他是“一无是处”的？（指名说课文中的相关词句）4、指名读师评：难怪这个玉米变得“一无是处”，谁再来读一读。（师评）5、师：同学可真会读书，汪老师也想来读，咱们一起来合作读第8自然段吧！ 6、师：同学们，如果你就是这个玉米，没有了漂亮胡须，没有了水灵灵，黄灿灿的果实，你会怎样呢？ （1）生自由读课文的第9自然段。 （2）指名答。（师出示课件） （3）师评价。 （4）理解“连连叹气”、“抱怨”，指导朗读。师：来，咱们一起来齐读这一段。（三）学习第10-12自然段1、师：就这样，不知多少天过去了，老婆婆又来到了玉米地里，这时老婆婆说了什么？又做了什么呢？请大家默读第11自然段，用“”画出老婆婆说的话，用“-”画出老婆婆怎么做的。2、生默读勾画，师巡视。3、老婆婆来到玉米地里说了什么？（指名答） 那她又是怎么做的呢？（指名答，引导体会“轻轻地”）4、男女合作读第11自然段。 5、你们想不想看看这最后的玉米。（出示课件）三、合作分享，点拨生成1、师：那个获得最高荣誉的玉米终于明白了，他明白了什么？（指名说“明白了自己一直没有被摘下来的原因-是为了留下来做种子。”） 2、师：此时玉米心情是怎样的？ （1）指名说“感激”，师板书。 （2）谁能来读一读他对老婆婆谁的话？（指名读，师相机出示课件） 3、师:“老婆婆，谢谢你！”他谢谢老婆婆什么呢？ （1）指名答-最高荣誉、重获自信（如生说不出，可引导回顾前文） （2）指导读，师相机评价。 4、来，你们就是那个最棒的玉米，用你们的读来感激、谢谢老婆婆吧！ 5、师：同学们，这个玉米曾今那么自信，当老婆婆没有摘他时，他变得心灰意冷，如果这个玉米现在就在你面前，你想对他说什么？ （1）指名答。（师板书出示课件） （2）师：是啊，不管在什么时候，我们都要相信自己，来，咱们一齐来读读这句话。