2019-2020年西师大版数学一上《6～10的认识》（第一课时）教学设计.doc

2019-2020年西师大版数学一上610的认识（第一课时）教学设计教学目标1通过学习,让小朋友们能数出数量是610的物体的个数；2学会读、写10以内的数字；3在活动中让同学们体会数字与生活的联系；4培养学生动手操作能力。教学重点学会读、写10以内的数字。教学难点学会读、写10以内的数字。教学准备主题图，活动用的小木棒，文字资料。教学时数2课时教学过程第一课时一、情景导入春天到了，我们可爱的小燕子又从南方飞回来了，它们一路飞一路看，天啊，小树也发芽了，小草也长出来了，小朋友们都高高兴兴的拿着铲子和水桶开始种树了，有的挖土，有的浇水，好不热闹，看的小燕子心里喜滋滋的。小朋友们，你们喜不喜欢种树啊？种树可以使我们生活的环境变的更好，所以我们要常常种树，爱护环境。出示情景图二、合作探究（1）看一看，说一说（课件610的认识（图）1仔细观察图，看看小燕子们看到了什么？2小组讨论一下，尽是用一句带数的话来说说图上的内容，比如说，我们可以看到图上的小朋友们总共拿了1、2、3、4、5、6个水桶是不是？那我们就可以说小朋友们拿了6个水桶（老师可以先给学生举例说一下），好，下面同学们开始讨论吧！3这幅图上我们找出了哪几个数？（抽象出6、7、8、9、10这5个数字）；4想一想，大家能按照一定的顺序将图上的内容说一遍吗？5按顺序从1说到10。（2）摆一摆，说一说（图）1老师在黑板上写数6、7、8、9、10，请同学们在自己的桌子上摆小木棒；2老师出示小木棒，学生说数。（3）比、画、读、写（图）1请同学们手、脑、嘴齐动员完成图的内容；2评价，互相检查。三、课堂练习（1）分一分，填一填（图）1先数左边的小木棒，然后将右边的的方框补齐；2互相检查；3老师讲解。四、课堂小结1小朋友们要会读写610的数；2要能将110的数按顺序读写出来。附送：2019-2020年西师大版数学一上7、6加几教学设计【教学内容】 教科书第9394页的教学内容。【教学目标】 1. 探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。 2. 能根据一幅图中两个已知数写出两道加法式子，初步理解这两个算式之间的联系。 3. 能积极主动参与知识的探究过程，提高分析、解决简单数学问题的能力。 4. 通过问题情景的创设，获得成功的体验，感受到生活中处处有数学，对学习数学产生兴趣。【教具、学具准备】 教师准备课件、算式卡片。【教学过程】 一、创设情景引入多媒体演示：在小红的前面有7个小朋友，后面有5个小朋友。教师：请你想一想，一共有多少个小朋友?学生讨论后回答。 学生甲：小红前面有7个小朋友，加上她本人就是7+1=8，后面的5个分成2和3，那么8+2=10，再加上余下的3个就是13个小朋友。 学生乙：从8个小朋友往后数，9，10，11，12，13，一共有13个小朋友。 教师：小朋友采用不同的方法做出这道题，值得表扬。这节课我们来研究7，6加几。板书课题：7，6加几。二、探索新知1. 教学7加几的进位加法。 (1)创设情景列算式。课件演示例1：爷爷摘了7筐苹果，5筐梨，共摘了多少筐水果?教师：画面上提了一个什么问题?学生：爷爷共摘了多少筐水果?教师：会根据问题列出算式来吗?教师：请小朋友们根据这个问题列出一道加法算式。学生甲：将苹果和梨合起来，用加法算式就是7+5。学生乙：也可以列成5+7。教师：说一说谁列的式子正确?学生：两个都是正确的。因为7+5和5+7都是表示将两个数合起来的意思。(2) 探索算法。教师：我们前面学习了9，8加几的进位加法。同学们想想，7加几该如何算呢?把自己的想法在小组内讨论交流。然后，各组推选代表说说你们的想法。 分组讨论交流。小组代表汇报各自的想法。学生甲：我是这样想的，在7+5中，将5分成3和2，7和3加起来得10，10+2=12。学生乙：7+5，将7分成2和5，5+5=10,10+2=12。学生丙：7+5可以先数7个再数5个，合起来为12。 教师：同学们说的想的这些方法都不错，大家可以选自己喜欢的方法计算。 2. 教学6加几的进位加法。 教师出示课件例2。 教师：请同学们仔细观察画面，你看到了什么?想到了什么? 学生：小猪有5朵花，小猫咪有6朵花，它们共有多少朵花?教师：求它们共有多少朵花，该如何列算式呢?学生：求共有多少朵花用加法，5+6和6+5都可以。 教师：该怎样计算呢?请同桌进行讨论交流，谈谈各自的想法。学生同桌讨论交流后，派代表说自己的想法。学生甲：把6分成5和1，5加5得10，10加上1得11。学生乙：把5分成4和1，4加上6得10，10再加上1就是11。 教师：请同学们想一想：6加几和刚才学习的7加几有相似的地方吗?哪些地方相似?学生：7加几是把另一个数分成3和几，6加几是把另一个数分成4和几，都是把前面两个数加起来得10后，再加余下的数。 教师：同学们能从中发现规律，真不错。请同学们运用自己喜欢的方法计算下面的算式题。6+6= 6+8= 学生计算后抽几个学生说一说自己是怎么算的，集体订正。3. 教学例3(教师出示课件例3)让同学们仔细观察，引导学生用不同的方式列算式，可组织学生讨论如何列算式，然后将所列算式与教科书上的两种方法对照，将算式对号入座。学生可能想到从羊的颜色不同来列算式8+5，也可能会想到从左右顺序来列算式7+6。教师要向学生指明两种不同方式列出的算式不同，但结果都为13。教师：在学习了例3后，请同学们完成课堂活动第1题。学生计算后，集体订正。 三、深化巩固教师：我们学习了7，6加几的进位加法，同学们能不能说出所有7，6加几的式子呢?学生先自己写算式，再把写好的算式在小组内交流。教师视频展示学生排列好的式子：7加几的式子有：7+0 7+1 7+2 7+3 7+4 7+5 7+6 7+7 7+8 7+9 6加几的式子有：6+0 6+1 6+2 6+3 6+4 6+5 6+6 6+7 6+8 6+9 教师：为什么要这样