《与朱元思书》说课稿精选.doc

与朱元思书说课稿精选 一、说教材 与朱元思书是八年级语文下册第五单元的第一篇课文本单元共选了九篇古代诗文题材多样内容丰富或写景、或状物、或咏史、或抒写人生志趣、或表现亲朋情谊无不渗透着作者对自然、社会、人生的深刻感情和深入思考表达了作者对美好生活和理想人格的追求作为本单元第一篇选文可见其在本单元及本册的地位 与朱元思书是作者写给友人的一封信它以鲜明生动的笔触描述了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物文章从行船游江的实见实感出发着重写了奇山和异水两个方面抒发了作者寄情山水厌恶世俗官场的清高思想文章骈散相间清新隽永历历如绘是六朝山水小品中的佳作 新教材入选这篇文章意在让学生学习名家名篇培养学生阅读古文的能力品味文章的优美意境提高审美情趣激发学生对祖国大好河山的热爱 按照语文新课程标准的要求：学习文言文要能够借助注释和工具书理解课文的基本内容背诵一定数量的名篇诵读古代诗词有意识地积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣等要求根据单元学习要求和课后练习安排我确定本课的教学目标为： 1、看注释后积累课下文言词语重点掌握以下词语的含义和用法：缥、湍、轩、邈、柯、泠、嘤、鸢、窥 2、借助工具书和课文注释初步感知文章大意反复诵读达到熟读成诵 3、诵读课文后谈谈文章的结构美意境美志趣美语言美养成热爱大自然热爱祖国语言文字和文学的情感养成健康的审美情趣 4、探究本文对景物作生动逼真描绘的特点后做口语复述练习 教学重点是：积累文言词语读懂读熟文言文 教学难点是：把握课文的主旨谈谈文中流露出的作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣及追求自由的情怀 二、说学情 我任教的对象是乡镇中学的学生学生厌学缺少学习热情尤其是对语文科而对于难读难理解的文言文更是提不起兴趣同时班级人数多且学生语文素养参差不齐只有极少一部分学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会大部分学生则习惯在课堂上保持沉默甚至思维休眠因此不断激发学习兴趣获得成就感尤为重要 三、说教法 本文教学我采用诵读法、质疑法、辩论法、复述法及练习法在教学过程中力求体现学生自主学习教师授之以渔的教学理念 教学千法朗读为本叶圣陶老先生根据文言文学习的特殊性曾经说过：学习文言必须熟读若干篇勉强记住不算熟要能自然成诵才行也就是说学生对课文的感知是通过读来完成的尤其是文言文的教学诵读尤为重要 学起于思思起于疑疑则诱发探索通过探索才能发现真理才能有所创新对字词的疏通采用质疑法让学生利用注释借助工具书自主学习将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难通过生生、师生之间的交流加以解决教师在点拨时授以学法指导 在突破教学的难点上采用辩论法对文章的结构美、意境美、志趣美、语言美引导学生开展辩论训练学生发散性思维的能力进行拓展训练时采用练习法培养知识的迁移能力 四、说学法 新课标提出学生是学习和发展的主体对于初中学生来说学法的指导和习惯的培养尤为重要这是他们走向主体性学习的最根本的途径通过教学应使学生能熟练朗读课文并能背诵能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习在本课教学中贯穿自主、探究引导学生自学教会学生学习是我们的目的只有这样才能真正提高学生学习语文的能力为此我设计的学法有： 1、多形式朗读课文培养语感激发学生学习文言文的兴趣 2、借助工具书和注释在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意提高阅读文言文的能力 3、利用合作讨论、探究的方法采取师生互动的方式走进范仲淹的生活理解作者的豪情壮志和社会责任感 五、说设计 与朱元思书教学安排两课时第一课时以疏通文字感知教材为主第二课时以讨论理解拓展训练为主教学过程分六步完成 第一步：温故知新激趣导入 古人描写山川景色的文章浩如烟海大家还记得我们学过的一篇文章三峡?(展示三峡风景挂图播放高山流水曲)文章描写了三峡两岸高峻的山势奔流的江水以及三峡中四时景色的变化充满了诗意成为古今传诵的名篇今天我们再来学习一篇类似的文章与朱元思书 因为好的开头是成功的一半我设计的导语既起到温故知新的作用又激发了学习新课文的兴趣 第二步：检查预习识记生字 主要掌握：缥、湍、轩、邈、柯、泠、嘤、鸢、窥 我指导学生结合课文内容从字的音、形、义三方面理解、认记让学生大声读一读、动手写一写这是读顺、读懂、读熟文言文的必然步骤尤其是我们乡镇中学的大多数学生 第三步：朗读课文疏通文意 1、朗读课文 采用多种形式反复朗读感知课文内容注意语气突出重音节奏鲜明速度稍缓 2、疏通文意 A、先借助注释和工具书自主学习 B、对搞不懂的问题通过师生合作探究相互质疑解答 C、课堂交流翻译全文教师点拨 D、继续朗读课文以至成诵 这一步是完成学习重点我始终贯穿自主、合作、探究引导学生自学为主实现和谐的生生、师生互动 第四步：理解内容欣赏课文 通过以上学习学生疏通了文意对这篇课文已经有了大概的了解接着引导学生对文章的内容做进一步的探究首先让学生背诵课文然后抛出问题：同学们喜欢这篇小品文?能说出你的理由?让学生通过合作探究说出自己的感悟我适当引导学生从结构美、意境美、志趣美、语言美等方面去理解课文去欣赏课文的美 我设计下面问题加以引导： 1、试找出全文的中心句文章在结构上的突出特点?写景顺序和详略上有何特点?(结构美) 2、山水到底奇在里异在里?你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么?(意境美) 3、文章流露出作者怎样的思想感情?从些句子中可以看得出来?(志趣美) 4、本文在语言上有什么特点?(语言美) 这几个问题的设计涵盖了整篇课文的内容而且又紧扣教学目标有利于学生思维能力的训练 第五步：探究描写口语复述 抛出问题：同学们假如我们是富春江漂流公司的导游我们应该怎样向游客介绍自富阳至桐庐一百许里的山水风物呢?提示： 1、抓住景物的特点突出奇山异水 2、按地点转移由近及远的顺序写：从流飘荡、俯视碧水、仰观青山 3、采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明富于生机 4、详写山略写水疏密有分轻重有度 5、展开联想和想象 这一环节目的在于提高学生的语言表达能力内化课文的表达方式和技巧培养学生的思考能力联想能力和想象能力学会复述是学会写作的一个中间环节 第六步：拓展延伸比较阅读 我首先让学生集体背诵三峡熟悉文章的内容然后让学生从内容和形式等方面谈谈两篇文章的异同鼓励学生放开谈随意谈 这一环节学生能指出多少就指出多少不必强求我略加点拨目的是为了让学生对课文有更深的理解温故知新提高学生的鉴赏能力 六、说板书 与朱元思书 结构 水异意境 总(天下独绝)分美 山奇志趣 语言