2019年一年级上册语文生字自测练习组词.doc

2019年一年级上册语文生字自测练习组词爸（爸爸） 大（大米） 花（火花）（花朵） 下（下来）（上下）（下雨） 做（做作业）（做错） 出（日出）（出入）（出门） 你（你们） 小（大小）（小牛） 家（家里）（大家） 妈（妈妈） 米（大米）（米饭） 哥（哥哥） 洗（洗衣服）（洗手） 过（过去）（过年）(过节) 读（读书） 他（他们） 爱（爱心） 飞（飞机） 我（我们） 土（土地）（尘土） 弟（弟弟） 衣（衣服） 了（笑了） 书（书本）（读书） 水（水平）（清水）（河水） 吃（吃饭）(吃草) 机（飞机） 有（没有） 鱼（小鱼）（鱼儿） 白（白天）（白云） 骑（骑车）（骑马） 不（不在） 服（衣服）（服装）（服气） 个（一个）（个子） 地（大地）（土地） 马（马车）（大马） 画（画画） 鸡（公鸡） 乐（快乐） 车（公车）（车门） 皮（果皮）（皮衣） 和（暖和）（和气） 儿（儿子）（儿歌） 河（小河）（江河）（河流） 牛（小牛）（黄牛）（牛羊） 子（竹子） 的（是的） 话（电话）（说话） 在（不在） 草（青草）（草地） 入（出入）（入口） 好（好人）（问好） 校（学校）（校门）（校园） 山（大山）（山上） 老（老师）（老人） 一（一个） 九（九天） 口（出口）（口中） 禾（禾苗） 沙（沙土）（沙尘） 送（送走）（送来） 打（打人）（打球） 课（上课）（课间） 真（真好） 球（足球）（打球）（皮球） 果（果实）（果皮） 发（沙发）（发现） 竹（竹林）（竹子） 耳（耳朵）（耳目） 十（十个）（十天） 去（来去） 师（老师） 田（田地）（田野） 左（左边）（左右） 文（作文）（文件） 二（二月）（二天） 目（目光）（耳目） 报（报纸） 笑（笑话） 拔（拔河） 身（身体） 体（体会）(体力） 拍（拍打） 也（也是） 纸（纸巾） 羊（山羊）（小羊） 三（三天）（三个） 朵（几朵）（花朵） 片（一片） 右（右边）（右手） 鹅（白鹅）（鹅毛） 里（里外）（里面）（里头） 鸟（小鸟） 台（台灯） 跳（跳高） 高（高兴）（高大） 灯（灯光） 兔（兔子）（小兔） 四（四条）（四个） 条（一条）（条件）生字自测练习（二）组词半（一半）（半天）（半个） 云（白云）（云彩）（云朵 ） 雨（雨衣）（下雨）（雨伞 ）（风雨） 五（五天）（五个） 日（日月）（日子）（明日）（日出） 电（电话）（电车） 跑（跑步） 步（步子） 视（电视）（视力） 月（月儿） 六（六天）（六个） 天（天气）（今天） 她（她们） 桥（小桥） 七（七个）（七天） 火（火苗）（火车） 晚（晚上）（今晚） 足（手足）（足球） 上（上下） 木（木头） 八（八天）（八个） 远（远处）（远大） 惊（惊吓）（惊心） 对（不对）（对错） 冬（冬天）（冬瓜） 排（竹排）（一排）（排长） 江（江边）（江水） 哪（哪里）（哪边） 要（不要）（要求） 爷（爷爷） 静（安静）（静心） 船（小船）（船只） 弯（弯曲） 夜（夜色）（夜晚）（夜里） 棵（一棵） 们（我们）（他们） 座（一座）（两座） 南（南方）（南边） 中（中间） 说（说话） 色（上色）（色彩） 近（远近）（近视） 是（不是）（是否） 游（游泳）（上游） 房（房子）（房屋） 到（到了）（到达） 床（小床）（床上） 坐（坐下） 只（只是）（只要） 光（灯光）（光彩） 给（给出）（给了） 漂（漂亮）（漂流） 流（河流）（流水）（流星） 叶（树叶）（叶子） 听（听力）（听从） 无（无人）（无色） 圆（圆形）（圆月） 唱（唱歌） 亮（明亮）（亮光） 穿（穿上）（穿着） 举（举起）（举手） 看（看到）（看书）（看见） 见（见到）（见面） 头（头上）（头发） 暖（暖和）（暖风） 青（青色）（青光） 两（两个）（两天）（两人） 夏（夏天）（夏日） 声（声音）（响声） 春（春天）（春色）（春节） 秋（秋天）（秋风） 岸（岸边）（岸上）（河岸） 门（门口）（大门） 冷（冷气）（冷热） 望（望见）（看望） 闪（闪电）（闪光） 星（星星）（星空） 低（低头）（低下） 开（开关）（开心） 窗（窗外）（窗口） 树（树林）（树木）（小树） 雪（白雪）（雪人） 还（还是）（还有） 人（人口）（人生）（人们） 肚（肚子）（肚皮） 苗（禾苗）（苗头） 香（香气）（香味）（香水） 伞（雨伞） 故（故事）（故乡） 蓝（蓝天）（蓝色） 乡（乡村）（乡下） 热（热气）（冷热） 绿（绿色）（绿叶） 就（就是）（就有） 来（来回）（来了） 阳（太阳）（阳光） 进（进门）（进来） 影（影子）（影片） 友（朋友）（友人）附送： 汉语拼音1“ o e”教学设计教学目标：1学会、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o、e的音。3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。教学重点：、o、e的发音和韵母带调读。教学难点：o的发音及、o、e的第二声和第三声。教学准备：配合学习、o、e发音的录音带；带、o、e声调的字母卡片；画有四线格的小黑板。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、教学目标： 1、学会、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 2、认识声调符号，学习掌握、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。二、教学重点、难点 1、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 2、读准韵母的二声和三声是难点。三、教学过程(一)谈话导入，激发学习兴趣。1、同学们，我们要学好普通话首先要学好汉语拼音。（教师举例说明其作用。）2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。(二)学习单韵母1、看图引出单韵母：图上的小朋友在干什么呢？小女孩发出的声音就是我们今天要学习的第一个拼音朋友。（板书“”。）2、教师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿，体会发音要领。3、学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法：张大嘴巴。 4、再引导学生看图发现：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。5、学生反复练习发的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。(三)学习单韵母(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴唇圆拢，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，就能发出正确的字母音了：嘴巴圆圆o o o(四)学习单韵母(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，嘴角往两边咧开，露出牙齿。（嘴巴扁扁eee）。(五)小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1、“张大嘴巴，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e ee。”要告诉学生发单韵母、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。2、跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 。太阳出来红通通，公鸡一叫。清清池塘一只鹅，水中倒影。3、跟着老师读一读，说一说。（六）学习声调1、以拼音“”为例，激趣引出四声。这三个拼音朋友都可以戴上四顶不同的帽子，读音也不同了，想学习吗？（教师板书“”的四声，并范读一遍。）2、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。“-”是第一声，“/”是第二声，“”是第三声，“”是第四声。教师示范做手势并教读顺口溜：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。引导学生看看图上小汽车的走势，“汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。”。2练习读、o、e的四声。(1)顺序读，变序读。(2)二、三声对比读。 (3)引导学生想想生活中哪些字是读这些音的。（七）巩固练习。1教师领读课文，学生自读课文。2让学生读卡片上不带调韵母。3读带调韵母。（齐读、指名读。） （八）作业。1、读三个拼音的四声。2、和家长一起合作做拼音头饰。第二课时一、教学目标：（一）复习巩固、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。二、教学重点、难点：（一）巩固练习、o、e四个声调的练习。（二）学会书写、o、e三个字母。三、教学过程：（一）复习巩固。1、出示拼音卡片，抽读三个字母的四声。2、玩找朋友游戏，巩固读音。（二）教写、o、e三个单韵母。1认识四线三格。这三个拼音朋友都有一个共同的家，它们住在四线三格里面。（出示四线格。）并教学生认识它的组成。2拼音字母是由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称：左半圆和竖右弯。3教学生书写。（1）“”占中格，两笔写成，笔顺是：先写左半圆，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔写竖右弯，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。（2）教写“o”，让学生看书上范字后，分几步教写。这个单韵母念什么？在四线格中占什么位置？应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）（3）教写“e”。教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。（三）巩固练习。 1用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音。 2指导读书。（教师范读后，让学生练习读。） (四)作业 回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 附板书设计： 汉语拼音2“ i、u、 ”教学设计教学目标：1、学会 i、u、 3个单韵母和 y、w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。 3、掌握 i、u、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。 教学重点、难点：1、i、u、的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。 2、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。 教学准备：1、配合学习 i、u、y、w 和 yi、wu、yu 发音的录音带。 2、i、u、y、w 和 yi、wu、yu 及带声调 i、u、yi、wu、yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。教学课时：三课时2019年一年级上册语文电子备课(汉语拼音1)教学目标1、学习 i、u、 的读音。 2、读准 i、u、 的带调读音。 教学过程一、复习韵母 a、o、e 及带调的、o、e （出示卡片，齐读、指名读。） 二、学习单韵母 i、u、的读音及四声1、教学单韵母 i： （1）出示图片，提问：图上画的是什么？（一件衣服）i 的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母 i 的形相似？（衣服中间的花边和顶上的扣子和 i 的形相似） （2）教师范读i，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。 （发音方法：发 i 时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。） （3）读准 i 的四声：i 是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？（学生读，教师纠正发音） 谁能说说单韵母 i 的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？（第二声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万人民的“亿”），让学生练习 i 的四个声调。（自读，相互检查，教师检查） （4）教学 i 的标调：教师指导学生看书后提问：单韵母 i 在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后 i 上的点儿就不写了） 教顺口溜：“i”母标调把点儿去。 （5）复习 i 的四声。 2、教学单韵母 u：（1）读准 u 的音，认识字母形：出示图片提问：图上画的是什么？（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母 u 的发音相同。教师示范 u 的发音，u 的发音要领：发 u 时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。让学生进行练习。 u 的字母形和图画有什么相似的地方？（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似） （2）读准单韵母 u 的四声：出示四声卡片，提问：谁能说说单韵 u 的四声发音和哪些汉字的读音相同？（一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”）利用四声卡片练习 u 的四声。（按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读） （3）复习 u 的四声。 3、教学单韵母 。 （1）读准 的音，认识字母形：出示图片观察图画。提问：图上画的是什么？（图上画的是一条鱼）鱼是单韵母 的第二声，谁会读第一声？ 字母 的发音要领：发 时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。教师范读 ，学生随读，自练，教师检查。 认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。（鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母 形体相似） （2）读准 的四声：出示四声卡片，提问：谁能试着读读 的四声？谁能用 的四个声调各说一个词语？（一声淤泥的“淤”；二声小鱼的“鱼”；三声语文书的“语”；四声体育的“育”） （3）复习 的四声（按顺序或打乱顺序读。） 三、复习 i、u、 的读音及四声：1、巧记口形，读准字音：注意口形，练习发音，教顺口溜： 牙齿对齐 i i i 嘴巴突出 u u u 像吹笛子 2、发音练习，出示小黑板：（1）先横着读，再竖着读，最后教师任意指示某个字母，让学生读。（2）利用拼音卡片读三个单韵母的四声。先按 i、u、的顺序读，再打乱顺序读 。四、小结 第二课时教学目标：1、在四线格上正确书写i、u、。2、学会y、w 2个声母，读准音，认清形，正确书写教学过程：一、复习导入齐读i、u、的卡片，指读其四声。二、指导在四线格上正确书写i、u、。1教师引导学生观察四线格中的i、u、问：它们各占在什么格？（i、占中格和上格，u占中格2教师示范书写：i、u、，边写边提示各自的笔画、笔顺。3、学生书空。、学生在练习本上书写三遍i、u、。三、学习声母y、w（一）学习声母y1、引出声母y单韵母六兄弟中有一个小i，你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（示卡片y）这就是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。声母要读得又轻又短。2、教师范读y，学生练读，指名读，正音。（与韵母i比较）3、认识字母形：图上的什么像声母y的形状？（树杈树杈yyy）（二）学习声母w1、引出声母w单韵母里面有一个小弟弟u，它呀，有一个声母爸爸（卡片W），叫大W。声母W也要读得轻、短：W。哪个小朋友也会读？2、学生尝试发音。（开火车读，正音，与韵母u比较）3、认识字母形：图上的什么像声母大W的形状？（屋顶屋顶 ）（三）指导书写y、w1教师引导学生观察四线格中的y、w问：它们各占在什么格？（y占中格和下格， w占中格）2教师示范书写：y、w，边写边提示各自的笔画、笔顺。3、学生书空。、学生在练习本上书写三遍y、w。四、复习巩固。认读字母卡片：i、u、 （带调）和 y、w。 第三课时教学目标：1、复习巩固i、u、 3个单韵母和 y、w 2个声母。2、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。教学过程：一、复习导入认读字母卡片：i、u、 （带调）和 y、w。二、学习整体认读音节yi、wu、yu。（一）学习整体认读音节yi1、引出整体认读音节yi大y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节（出示yi）。2、教师范读yi，学生练读，指名读，正音。（与韵母i的读音相同）3、教学yi的四声。（出示四声调的yi，提示标调方法，多种形式练读）4、指导按yi的四声调练说词语。（二）学习整体认读音节wu 大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（卡片Wu）。整体认读音节Wu也有四声。 打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。学生任选音节说词。（三）学习整体认读音节yu。1、引出整体认读音节yu小朋友，单韵母里的小弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大y看见小弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大y和小站在一起就组成了整体认读音节yu。 2、领读、齐读。（提示与的读音相同）3、指导区分和yu。仔细看看，小弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？4、小结：小弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。（师边叙说边把“y”上的两点擦掉）师生一起读儿歌：小没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。5、学习yu的四声。 师：整体认读音节yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。 6、据音说词。三、指导读书。四、总结板书设计汉语拼音2 i（ ） u（ ） ( )y wyi ( y y y y) wu ( w w w w) yu (y y y y)汉语拼音“”教学设计教学目标：1、学会、4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母和单韵母拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及与单韵母组成的音节。4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重点：1、的发音方法。2、在四线格里正确书写。3、音节的拼读方法。教学难点：1、区别两个声母的认读和书写。2、声母和韵母的拼读。教学课时：两课时第一课时教学目标：1、学会4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。2、通过观察课文中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。3、养成良好的坐姿和写姿。教学重点：1、的发音方法。2、在四线格里正确书写。教学难点：区别 两个声母的认读和书写。教学过程：一、复习检查并导入新课。1、“拍手念儿歌”。（上节课学的儿歌：牙齿对齐：；嘴巴突突：；小鱼一跳： 。加拍手伴奏。）2、导入新课：今天我们要学4个新的字母，他们也叫声母。二、学习新内容。（一）学习声母。1、出示插图（文中的第一幅插图）问：图上的小女孩在干什么？2、出示声母卡片，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。3、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。4、开火车读，个别读，师正音。5、启发记忆字形：像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像的样子？6、老师根据第一幅图，为声母编了一句顺口溜“右下半圆，。大家一起读一读。”（二）学习声母。1、 出示插图文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什么？2、老师依次出示声母卡片“、”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。3、老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。4、指名读，师正音，相机区别、的读音。（让学生对着手掌或纸张发音，感觉一下气流的大小。）5、开火车读，同桌读，抽读。6、猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。）（三）认形，书写。合作记忆的字形。总结学习方法：我们刚才是怎样记住的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。分组学习。交流情况，师为声母编顺口溜（右上半圆，两个门洞，一根拐杖）2观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？3指导书写b（1）师讲述：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生独立书写一个。4指导书写m。（1）认识基本笔画：左弯竖。（2）学生书空。（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。5、提醒书写声母时应注意什么？并且师范写一个。6、生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）7、选择展示，评价。三、巩固练习。1、认读拼音卡片。（先按顺序再随机出示）2、接顺口溜。师：右下半圆，生：师：两个门洞，生：师：右上半圆，生：师：一根拐杖，生：四、布置作业。1、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。2、把顺口溜读给家长听。板书设计：汉语拼音、拼音卡片：第二课时教学目标：1、学会声母和单韵母拼成音节的方法。2、学会带调拼读音节及与单韵母组成的音节。3、认识个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重点：1、音节的拼读方法。2、认读个生字。教学难点：声母与韵母的拼读。教学过程：一、复习旧知。1、游戏：“听一听，做一做”。（老师读声母，学生把自己制作的相应的声母卡片举起来。）2、师生一齐讲顺口溜并书空。二、学习拼读。（一）学习拼读音节，领悟方法。过渡:小朋友们，你们知道吗声母可喜欢交朋友啦，不信请看：师右手拿声母卡片，左手拿韵母卡片，边拼读边演示声母和韵母相拼成音节。（演示几次）刚才老师在拼读的时候，哪个读得轻短，哪个读得重？一起总结拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。师示范拼读，生跟读。、指名读。（二）练习拼读音节，巩固方法。1拼读练习。b-a-bap-am-af-ab-o-bop-om-of-ob-i-bip-im-ib-u-bup-um-uf-u（1）教师出示卡片，讲授拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（2）教师范读，学生跟读。（3）指名读，同桌互读。（4）开火车读。2、 出示图片声母和韵母四声的相拼图。（1）第一幅图上画的是谁？卡片上的数字是几？（2）请学生拼读。（3）师举例给音节组词，同桌给音节组词。（4）自己练习拼读，并给音节组词或说一句话。（注意：看清楚单韵母的声调，再拼读。）(5)开火车读。(6)师范读，生跟读。三、认读三个生字：爸、妈、我。1、出示插图，一张小玲同学的全家福。问小玲，照片上有谁？在干什么？2、会拼读的音节自己拼一拼。3、依次出示生字卡片，师领读，生跟读。4、个别读，师正音。5、去掉拼音认读生字。（开火车读）6、用这三个字讲一讲文中插图画了什么？四、小结。同学们，今天我们学会了拼读音节,以后通过它,我们还会认识更多更多的生字朋友,拼音的用处可真大呀,大家有没有信心学好它?为我们今天的又一次进步鼓鼓掌吧！五、作业。1、回家把汉语拼音读一读。2、把今天学的三个生字制作成生字卡片。板书设计：汉语拼音3、 拼音卡片：生字卡片：爸妈我汉语拼音4 “d t n l”教学设计 教学目标： 1.学会d、t、n、l 4个声母，以及d、t、n、l与单韵母的拼读音节，会认“大、米、土、地、马”五个汉字，会读儿歌。 2. 能根据图意说简单的话，掌握声韵拼读方法，在四线格里正确书写新学的声母。 3.养成认真观察，自主、合作学习的习惯。 教学重难点： 声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学的难点。 教学准备： 制作多媒体课件和拼音卡片，准备小奖品若干 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 学会d、t、n、l 4个声母教学重难点： 声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节。教学过程：一、创境导入。 1小朋友们，我们的开心拼音旅行又开始了，你做好准备没有？好了，我们出发啦！（课件展示拼音列车启动）前几天我们在拼音王国里认识了一些拼音宝宝，你们还记得都是谁吗？（点击课件：来到拼音王国，出示已学过的拼音字母）用我们喜欢的方式和拼音宝宝们打声招呼吧。 2瞧，拼音宝宝们多开心呀！可是，有几个宝宝忘了回家的路了，哪位小朋友可以送它们回家呀？（课件出示两座房子，门牌分别写着“声母”和“韵母”）指名请小朋友把“b p m f”送回“声母”家。 3真不错，今天呀，我们要继续学习另外四个声母。 二、拼音乐园 （一）学习声母 d 拼音王国里可热闹了！小朋友知道吗?这里正在举行一场有趣的运动会呢，我们瞧瞧去。（课件出现小动物们在草地上赛跑，小兔在一旁敲鼓） 、看图，小兔在干什么？听，敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声 de de de，我们今天要认识的声母 d，就藏在这幅画面中，你能找出来吗？（点击小鼓，d 从中拖出并闪烁） 、教学 d 的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音宝宝，向他打个招呼吧。 (1)学生尝试发音。 (2)教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。 (3)你能感觉到舌尖的变化有什么变化吗？ (4) 领读，齐读，同桌互读，开火车读。 、辨别“d-b”的形。 瞧，d 的好朋友谁来了？（课件出示b） (1)看看这两个声母宝宝，你发现了什么？善于发现的小朋友最聪明！（指名回答） (2)谁能想想办法记住他们，不把他们认错了呢？学生自编口诀（课件演示 bd 是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b 的半圆朝着右，d 的半圆朝着左。）带领学生拍手念。 (3)来，小手做运动“摆一摆”。伸出小手，（课件演示用手把bd摆出来）自己试试吧，一边摆一边读。 (4)咱们来个比赛吧！注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆 d 的形。（同桌检查）“bb”学生摆 b（再检查） （二）学习声母 t 拼音王国的运动会继续进行。瞧，小鱼儿参加的是什么项目呀？（课件出示：小鱼跳高） 、告诉小朋友们一个秘密，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。（点击小鱼，拖出“t”，并发音“t t t”） 、教学 t 的发音： (1)学生跟读，感受“t”的发音。 (2)辨别“t”与“d”的发音。 老师拿一张薄纸示范“t”与“d”的发音 ，小朋友们，请把小手伸出来和老师一起做，你感觉到了什么？ 、说起“t”呀，还有一个小故事呢！ “t”宝宝爱做运动，每天早上都要锻炼身体，看，“t”宝宝正在练习翻筋斗，咦，山羊老公公怎么不认识他了？你们瞧，翻了个筋斗的“t”宝宝变成了谁？（课件出示） 真是会学习的孩子，大家可以想个办法记住“t”宝宝吗？（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操） （三）学习声母 n、l 1小朋友们真不错，告诉大家一个好消息，小金猪噜噜也赶来了，瞧，他正从小门洞里向我们走过来呢！（课件出示：小娃娃赶猪）他为我们带来了两位朋友，他藏在画面中，你能找出来吗？（点击画面，出示声母 n、l） 2哪位小朋友会读？指名读，学生尝试发音。 3、教师反复读 n l，看看老师的口型，你觉得有什么不一样吗？ 4、体验：学生捏鼻子发 n 的音，松开鼻子发 l 的音，体会发 n、 l 时，气流不同之处。（开火车读男女生对读鼓励学生当小老师带读） 5说一说：生活中什么东西的样子和n、l相像？他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？你会编口诀记住他们吗？ 三、送信游戏 学习了这么久，让我们轻松轻松吧！拼音宝宝们邀请我们来做一个小小的游戏送信。（师一边念口诀一边送信，生拍手跟着念） 1、请收到信的小朋友上来。（生带着信上来一排站好） 2、你能把信上的内容告诉小朋友听吗？（一生领读，其余跟读） 三、指导书写 （1）拼音宝宝可喜欢小朋友了，他们邀请咱们到家里去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？（学生仔细观察拼音的位置）（2）老师范写一个，学生书写。五、小结下课 小朋友们，今天的开心拼音旅行马上要结束了，让我们和朋友们说声再见吧！（认读今天所学声母、音节，结束新课） 第二课时教学目标： 声母d、t、n、l与单韵母的拼读音节，会认“大、米、土、地、马”五个汉字，会读儿歌。 教学重难点：认识汉字是本课教学的重点，n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学的难点。教学过程： 一、复习导入 1小朋友，今天老师给大家带来了一收有趣的儿歌，大家仔细听，看谁能在儿歌中找到昨天我们学习的声母。（课件出示语境图） “悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。 2指名找到d 、t、 n、l，读一读。 二、开心果园 1我们的开心旅行下一站将前往果园，小朋友们准备好了没有？好，出发！ （课件出示开满鲜花的果园，小朋友，你们知道让花儿结果的口诀吗？） （课件出示花朵上写有“da di du de ta ti tu te nu na ne ni lu la le li n l”等音节）请你用老师教过的拼读方法试着读一读，读对了，美丽的花儿就能结出红红的苹果。 2自由读、指名读、开火车、男生女生比赛读（课件显示：果园里苹果越来越多） 3 好啦，我们的开心果园活动马上要结束了，你想告诉其他小朋友拼读的秘密吗？（小结拼读方法） 三、闯关游戏 （第一关）神秘的朋友 1现在，有几位朋友也想加入我们的开心旅行，他们是谁呢？ 课件出示 d m、t d、m、t。 2自由拼读，自信的小朋友大声招呼朋友们加入我们的队伍吧！（指名拼读，课件出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。） 3 这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 4这就是词语，词语单独一个意思，读词语要连读。（范读、领读、开火车读。） 5 谁能给这些生字宝宝找找朋友？ （第二关）故事创编 、 点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？ 、小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗？ 3 巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌： “小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。” （第三关）拼读儿歌 看大家学得这么认真，拼音宝宝要送给大家一首儿歌。 课件出示儿歌轻轻地，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。 你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。 男女生读齐读表演读。 四、总结 这两节课，我们学会了声母 d t n l 和它们的拼音，并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们可真聪明，学得很认真，咱们班有这么多的“拼音大王”，拼音王国的朋友们还真舍不得我们呢，他们欢迎下次咱们去拼音王国，现在，让我们跟拼音宝宝们说声再见吧