幼儿发展实施方案

1 / 14 幼儿发展实施方案 奥特贝希乡中心双语幼儿园双语教育实施方案 2016-2020 年 根据乌什县教育局关于印发的通知文件精神，结合我园实际，制定实施方案如下 : 一、指导思想 坚持以邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观为指导，以纲要精神为指南，以幼儿园工作规程为工作准绳，以建设师德修养好、保教质量高、孩子喜欢、家长放心优质园，培养幼儿健康、愉快、文明、乐学为目标，扎实抓好教育管理，提高教育教学水平，全面提高少数民族幼儿整体素质，加快培 养民汉兼通的少数民族人才，为实现我县跨越式发展和长治久安奠定坚实的人才基础。 二、目标任务 幼儿园发展目标：到 2020 年本乡 4 6 周岁适龄幼儿入园率达到 100%；逐步提高幼儿园的管理水平，使幼儿园各项工作规范化，制度化；不断加大师资培训力度，提高教师的专业理论和文化水平；进一步提高教师的教育教学水平以及少数名族幼儿的汉语听说能力；进一步健全卫生保健制度，加强晨检、消毒工作，把幼儿的健康放在首位；进一步改善办园条件，营造良好的教育文化氛围。 幼儿培养目标：培养幼儿健康、愉快 、文明、乐学。 2 / 14 健康 有良好的卫生生活习惯，动作发展协调，体质增强，性格开朗 . 愉快 喜欢来幼儿园，乐意与人交往，积极参与各种活动。 1 文明 会主动的使用常用的礼貌用语，与同伴友好相处，尊重父母与老人，有良好的行为习惯。 乐学 喜欢学习、爱动脑筋，对自己不懂的或感兴趣的事物有较强的学习愿望。少数名族幼儿能掌握基本的汉语听说能力。 三、步骤措施 2016 年 1 月 2016 年 12 月 幼儿入园率 今年我们计划将再度招入新的 五岁幼儿 93 名，与2016 年 9 月招入的 80 名幼儿一起就读，幼儿人数达到 173人。 园务管理 1、加强幼儿园的科学管理，建立规章制度和考核标准，园领导加强学习，提高自身素质，更新观念，树立现代化意识、竞争意识和育人意识，提高幼儿园的管理水平，使幼儿园各项工作进一步规范化、制度化。 师资队伍建设 1、加大师资培训力度。加强专业理论的学习，文化水平的提高，树立现代化的教育观和儿童观，增强创新意识和科研意识。带教师出去参观、学习、开眼界。3 / 14 鼓励教师勤于总结、思考，写好工作总结，做好反思。 教育教学管理 1、坚持以游戏为主要教育教学方式，以兴趣培养和习惯养成为主要目标。 2、坚持每位教师每学期上一节公开课，全园教师听课评课，落实教学与绩效考核挂钩。 3、选派教师到一幼、二幼跟班听课，提高教育教学水平。 2 卫生保健 1、把幼儿的健康放在首位，加强卫生、保健等保护措施的落实。 2、为幼儿提供合理的膳食，幼儿身高、体重指标逐年提高。 办园条件 1、加大投入，改善办园条件，添置相应的教学设备和教玩具，提高幼儿园 现代化程度。 2、添置电脑 1-2 台。 2016 年 1 月 2016 年 12 月 幼儿入园率 今年我们计划将再度招入新的五岁幼儿 78 名，与2016 年 9 月招入的 97 名幼儿一起就读，幼儿人数达到 175人。 园务管理 4 / 14 1、奋发努力，开拓创新，主动适应社会发展需要，逐步完善办园特色，营造良好的社会声誉，树立良好的社会形象。 2、进一步健全各类制度及考核细则。 师资队伍建设 1、加大师资培训力度。加强专业理论的学习，文化水平的提高 ，树立现代化的教育观和儿童观，增强创新意识和科研意识。带教师出去参观、学习、开眼界。鼓励教师勤于总结、思考，写好工作总结，做好反思。 教育教学管理 1、培养更多的品德优、习惯好、能合作、会交往、爱探索、会生活、会学习、健康自信、聪明活泼、诚实勇敢的好孩子。少数名族幼儿掌握基本的汉语日常用语。 2、积极探索、研究适合本园实际的园本教材。 3 3、坚持每位教师每学期上一节公开课，全园教师听课评课，落实教学与绩效考核挂钩。 4、选派教师到一幼、 二幼跟班听课，提高教育教学水平。 5、家长工作有计划、有新举措，成效显著，用各种形式向家长宣传科学育儿知识。 卫生保健 1、把幼儿的健康放在首位，加强卫生、保健等保护5 / 14 措施的落实。 2、为幼儿提供合理的膳食，幼儿身高、体重指标逐年提高。 办园条件 1、努力改善办园条件：进一步调整幼儿园的整体布局，充分利用空间，为幼儿创设良好的学习、游戏环境。 2、添置适合幼儿年龄特点的室内外玩具。 3、改善教师办公条件。 2016 年 1 月 2016 年 12 月 幼儿入园率 今年我们计划将再度招入新的五岁幼儿 130 名，与2016 年 9 月招入的 78 名幼儿一起就读，幼儿人数达到 208人。 园务管理 1、坚持依法治园，修改完善幼儿园各项管理制度，完善相应的评价方法。 2、合理布局幼儿园四周的装饰墙、宣传窗、草木等设施，绿化、美化、净化园区。 师资队伍建设 1、加强师资队伍建设，帮助教师确立专业发展目标，与每位教师签定目标任务书，年底将对照任务书进行考核，真正做到奖 4 罚有依据，奖惩分明。 6 / 14 2、加强以塑造师德风范为中心的思想建设、弘扬崇高师德，优化教职工队伍。 3、加强以提高教师保教能力为中心的业务素质学习、培训，立足自培，不断提高教职工的专业能力及业务素养。 教育教学管理 1、培养更多的品德优、习惯好、能合作、会交往、爱探索、会生活、会学习、健康自信、聪明活泼、诚实勇敢的好孩子。少数名族幼儿掌握基本的汉语日常用语。 2、适应现代教育多元化发展的需要，充分开发优质资源并合理利用，如农村资源、家长资源、 外部资源等，为幼儿全面发展提供更广阔全面的视野和空间。 卫生保健 1、把幼儿的健康放在首位，加强卫生、保健等保护措施的落实。 2、为幼儿提供合理的膳食，幼儿身高、体重指标逐年提高。 办园条件改善 1、投入资金美化校园环境，营造良好的教育文化氛围。 2、继续添置适合幼儿年龄特点的室内外玩具。 2016 年 1 月 2016 年 12 月 幼儿入园率 7 / 14 今年我们计划将再度招入新的五岁幼儿 107 名，与2016 年 9 月招入的 130 名幼儿 一起就读，幼儿人数达到 237人。 园务管理 1、创建良好的园风、教风、学风，创设积极向上、健康和谐、富有活力与创新意识的园区文化。 5 白洋乡中心幼儿园发展规划及实施方案 一、指导思想 以国家的教育法律法规为依据，以党和国家的教育方针、政策为指导，遵循学前教育的基本规律，深化学前教育改革，探索农村幼教科学管理模式，积极实施素质启蒙教育，促进幼儿全面发展。 二、总体目标 通过三年的努力使中心幼儿园成为“管理科学， 师资优化，环境富有教育意义，保教质量好，社会信誉高，颇具特色的幼儿园。” 三、中心园的办学规模 幼儿园班级设置根据入园儿童人数及年龄结构确定，分设大、中、小三个班，小班 25 人；中班 30 人；大班35 人。 四、条件保障 1、多方筹措资金，加强投资的力度，基本成为办园8 / 14 标准化、设施现代化的幼儿园。 2、加强幼儿园环境建设，根据幼儿年龄需要，努力使小班教室生活化、中大班教室学习化，积极创设与现代化学前教育相适应、有利于幼儿素质教育的物质、心理环境，使幼儿园成为儿童成长的乐园，促进每位幼儿健康、快乐的成长。 3、根据现代化管理、教育的需要，安装多媒体教育系统及各班联网电视等，使幼儿获得直接形象，生动活泼的知识经验。 四、队伍建设 1、中心幼儿园配备具有学前教育资格的全日制大专毕业生的幼儿教师若干名。以塑造师德风范为中心的思想建设，弘扬崇高师德、优化教职工队伍。建立一支师德高 尚、观念先进、素质精良、结构合理，具有一定教育特色、创新意识与示范能力，能适应现代化学前教育需要的一流师资队伍。 2、高薪聘请保育人员，以提高保教能力为中心的业务建设，立足自培、提高教职工的业务素质。形成一支人员精干、敬业、高效的保育、后勤队伍。 五、行政管理措施 、坚持“以法治园、以人为本”的管理思想，通过计划、执行、监督、总结等过程，协调组织内部的人力资9 / 14 源。通过工资加奖金激发教师工作的积极性，积极形成“全员管理，全面管理，有效管理”的管理理念和“自我约束、自我教育， 自我管理，超我管理”的机制。 2、积极探索新形势下适应幼儿园办园体制改革的开放式、生态式的管理模式，使幼儿园的管理能积极反映社会变化，主动适应社会要求，及时调整与家庭的关系，开发家庭教育、社区教育资源，发展新的家园结合模式。 3、幼儿园成立由有关领导、专家、家长代表、园长组成的教育顾问委员会，健全教代会、家委会制度，对幼儿园发展、管理、教育改革、队伍建设等提供决策和建议，使幼儿园管理充满活力。 4、加强园风、教风、学风“三风”建设，树立“细致、踏实、和谐、创新”的园风，“爱 、实、活、新”的教风及“好问、好学”的学风，注重校园精神文明建设，形成良好的校园文化。 白洋乡中心幼儿园 20160727 幼儿发展水平评估实施方案 幼儿的发展是整体的、全面的，幼儿的身心发展特点和学习特点决定了幼儿教育必须是整体性的教育，我们的教育目标就是促进幼儿体智德美的全面发展。同时，我们需要定期对幼儿进行发展水平测评，以调整教育内容、优化教10 / 14 育行为，促进幼儿整体、和谐发展。 定期对幼儿进行整体性评估，为幼儿建立客观、丰富的个体发展档案，是幼 儿园的一项基础性工作。我园把“幼儿发展进程”作为幼儿发展水平的评价标准，定期地对幼儿的身体发展、认知发展、社会性 交往及情绪情感等方面的现实发展水平进行测评。 具体实施的原则及要求： 一、明确评价目的，全面了解幼儿的发展状况 我们应明确幼儿发展评价的目的“是为了了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导”。要重视全面、客观了解和评估每个孩子的发展状况及其特点，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。关注幼儿在解决问题时观察、思考、假 设、试误、选择、推理等动态过程；关注幼儿概括能力、学习迁移能力的展现以及幼儿在解决问题过程中的兴趣、注意力和能力程度。在幼儿阶段，了解孩子如何获得答案或解决问题比判别孩子的答案或是行为结果是否正确更为重要，这样的评价可从一定程度上明确幼儿活动、学习过程中的动机、习惯、情绪情感、创造能力等发 展状况。而这些恰恰是素质教育目标的重要方面。 二、观察、评价幼儿宜在自然的情境下进行。 教师应在幼儿生活的真实世界中去观察、发现，在11 / 14 游戏过程中评价正是评价回归孩子自然生活的反映。可以在幼儿游戏过程中随时进行形成性评价。在真实的游戏活动情景中，熟悉的材料和玩伴有利于幼儿心情轻松、愉悦，将被测内容发挥到最高水平。在自然生活状态中评价，能够防止专门性评价引起幼儿的紧张心理，以保证评价的信度和效度。随着社会的发展我们已经认识到个人力量的单薄性和有限性，许多活动需要多名小组人员共同协作才能完成。小组合作活动形式应成为幼儿园教学活动、游戏活动中正常部分；小组合作完成任务情况以及个人在小组活动中的作用和贡献应该成为现代评价的权重之一。 三、发展评价应强调多元价值取向。 1、答案 或问题解决方法的多元化。应允许幼儿有独特的、合理的回答问题的答案和解决问题的方法，切勿死扣所谓的“标准答案”。在评价过程中，应与日常生活中遇到问题时一样，鼓励幼儿寻找不同的、创造性的解决问题的方法。 2、表达形式的多元化。素质教育精神倡导现代教育要培养有创造意识、情感和相应能力的人。现代评价体系理应遵循这一核心精神，允许和提倡幼儿在把所学的内容纳入自己的认知结构后，能自主选择一种适宜的方式展现或表达。 3、评价方式的多元化。评价一般可运用日常观察、12 / 14 游戏测评、访谈、家长问卷、作品分析、 幼儿自评等多种方式。鼓励评价者有所创新。 四、幼儿发展的评价应结合描述性评价 教师可以以个案观察记录、事件观察记录、期末评定记录等多种形式对幼儿各方面的发展进行非统一标准的描述性评价。以便更好地体现以人为本理念，反映幼儿的个性、特质。 幼儿发展评价要求在日常观察记录的基础上，每学年对幼儿进行一 两次的终结性评价。主要是对日常搜集的评价信息进行汇总，并对日常难以观察到的项目进行专门性的观察或测查，最后将有关信息进行分析、综合，形成价值判断。目的是使班内教师更全面、真切地了解本班幼儿的实 际发展情况，以便制订切实可行的教育目标、策略，及时调整环境和材料的适宜性，更有效地引导幼儿发展。为实现这一目的，无需了解每个幼儿在总体中的位置。幼儿的发展受许多具体因素的影响，在某一年龄阶段，在各种因素的相互作用下，一个群体中的幼儿，往往呈现出多种发展特点，而在每一种发展的背后，都存在着独特的原因和不同的 发展态势。评价的目的正是诊断现状，寻找原因。因此，在幼儿之间进行横向比较，根据评价结果给幼儿排队，对于促进幼儿个体发展没有任何实质性意义。对每一个处于生命早期的幼儿，无论在“队伍”中处于何种位置 ，都不能决定他未来的可能发展。我们提供的评价标准是对某一年龄13 / 14 幼儿所应达到程度的要求，它提供给教师的信息是：哪些幼儿在哪些方面还没有达到一般标准，需要进行个别指导和帮助。 具体措施： 1.建立幼儿个体成长档案。 2.教师在日常生活和各项活动中善于观察，及时捕捉幼儿的发展点，结合图片、活动资料等并对幼儿的发展进行描述性的评价，做好相关的观察记录。收