幼儿钢琴教学总结

1 / 18 幼儿钢琴教学总结 幼儿钢琴教学的心得体会 十年寒窗，琴路漫漫，与钢琴结下一生的情愿，并成为了小朋友的钢琴老师，静下心来想谈谈我这么多年来关于幼儿钢琴中从初级到高级普遍出现的一些话题，结合自己多年的钢琴教学实践，写写自己的心得体会，希望能与家长 .老师们交流 .商榷 一 :融洽的师生关系 ,是顺利进行钢琴教学的前提和保证 我有一个学生曾经告诉她妈妈 ,钢琴老师是她最崇拜的偶像 ,她要努力把钢琴弹好 ,还有一个小男孩写了一篇作文是我最喜欢的钢琴老师 其实举以上两个列子并不是趁机想自催宣 传一把自己有多牛 ,而是激发了我很多的感想 ,我觉得钢琴老师首先应努力成为孩子的 朋友 -可以无话不说的知心朋友 ,然后才是 老师 -传道 .授业 .解惑的老师。因为幼儿的认知水平和理解能力都相当稚嫩，教师要主动的和孩子进行交流对话，所谓“亲其师，方能信其道”，先让孩子对教师的个性 .风格等现有一定的了解 ,不急于直入教学主题 ,当师生之间产生了一定默契之后再过度道实质性的钢琴教学 ,通过教师亲切友好的谈话 .讲解和富有表现力的钢琴弹奏等教学活动 ,在不知不觉中 ,使孩子对老师产生由衷的爱戴和敬佩之情 ,由此孩子便会心甘 情愿的听从老师的教诲和学习钢琴弹奏知识 2 / 18 二 :巧妙童趣的介绍钢琴这个庞大的玩具 钢琴对于 3 至 5 岁的小朋友来说俨然就是一个庞然大物，幼儿在看见钢琴的时候大脑里肯定有很多疑问：这个大家伙是干什么用的？它为什么会发出这么多大象老虎和小鸟的声音？我是否也能弹好听的乐曲呢？等等，针对幼儿的好奇心，通常我会当着孩子们的面把钢琴的顶盖轻轻掀开，让孩子们亲眼目睹“钢琴的内脏”，然后用他们的小手弹响钢琴，也可由老师即兴弹奏孩子熟悉的小儿歌，这时你会发现孩子们无比的兴奋和激动，原来钢琴是这样的，一些小疑问 就自动解决了，孩子的兴趣也慢慢激发起来了，在幼儿对钢琴具有一定感性认识以后，教师就可以抓住机会进行正常的钢琴教学了。 三：斟酌教学语言，化解学习困惑 开始进入钢琴教学阶段了，你会发现由于幼儿的生理 .心理尚处于初级阶段 , 对事物的分析 .判断 能力还很低 ,对于一些音乐知识 ,如读谱 .节奏 .节拍 .手型等等各方面都会另一些幼儿费解 ,这时教师可以大胆引用幼儿日常生活中常见的事物及动作游戏来比拟。例如：高低音谱号，我会让孩子们自己去想象它像你在哪儿见过的东西 ?这时他们会说，高音谱号像棒 棒糖和小蜗牛，低音谱号像耳朵。很多小孩在学到玛丽有只小羔羊的时候会特别的兴3 / 18 奋与激动，似乎在这首曲目里面找到了与他们共鸣的地方，这时教师可以根据这个标题给孩子讲解一个生动好玩的故事，彻底的燃烧起孩子想学的欲望，我记得我的这群孩子中的绝大多数就从这首小曲子爱上钢琴了。等等这些形象的比喻让孩子心领神会，轻松学习钢琴 四：规范教学行为，提升教学理念 1：边弹边唱，提高视奏和读谱能力 “ 匈牙利著名教育家柯达伊强调：不先歌唱就开始学乐器的儿童，一生中注定没有音乐。前苏联钢琴 教育家涅高兹也说过：学习任何一种乐器之前，学生 -无论是幼童 .少年 .或成人 ,应当已经在内心掌握了一些音乐 ,也就是说 ,他们已经把一些音乐记在脑中 ,藏在心里 ,并且可以用自己的听觉听见它。”那我们教师每次指导孩子学习一首新曲时，先让学生认识五线谱，感受音乐的节拍特点 .旋律走向及音乐情绪之后就开始尽可能的先让孩子大声反复地唱一段旋律，包括里面的休止符。这样做的结果不仅有利于培养幼儿的读谱 .视奏能力 ,还可以让孩子较快地理解音乐 ,培养他们的音乐综合感觉。 2：耐心的示范，教师应当成为幼儿最直接和最好的榜 样 示范法是钢琴教学的基本方法之一。因此老师应该认真耐心地进行弹奏示范，突出重点 ,并明确讲解弹奏要领4 / 18 及练习方法等。当教师进行示范演奏时，幼儿受老师潜移默化的影响，并通过不断模仿老师的弹奏动作 .触键方法 .音乐呼吸及表情处理等 ,获得钢琴表演的最直观和感性的经验。通过教师的示范引导，使学生将自己的钢琴表演和实际的音响感受结合起来，有助于发展学生的音乐想象力 五：老师 .家长 .孩子三维一体 在进入钢琴教学以后我想强调一下老师与家长的配合至观重要 l 老师与家长： 、通常我会在上完第一节课后留时间与琴童父母交流 ,这段时间可以说和上课同样重要 ,首先要告知家长每天给孩子养成非常好的练琴习惯 ,譬如 :规定好每天几点开始练琴 ,对于年纪尚小的孩子最好分阶段练习 ,时间不宜过长 ,通常一阶段半小时即可 ,但在这短暂的时间内一定要高效率的练琴 ,把喝水 .上厕所 .吃东西等等这些小动作在弹琴之前先通通做好 ,然后认真练琴。 :接下来要把本次上课的重点以及本周的训练要素告知家长，在家里，琴童父母就是孩子最好的陪练老师。 收束结尾，这是音乐忽而语汇的基本方式。把这些乐句的结构 表达清楚，像平时说话一样有语调 .语气和呼吸 ,就能赋予音乐自然的生动性 ,使之 像说话一样 ,我一般要求学生在新功课基本上可以完整弹奏时 ,就开始要求弹奏的5 / 18 乐句感 ,我让孩子们把音符串起来用说话的语气弹出像唱歌一样。比如有“落提”连线的两个音，我教孩子弹成“你好”“苹果”的语气语调。 幼儿钢琴教学的几点心得 琴路漫漫，非常有幸的与钢琴结下情愿，并成为了童版很多小朋友的钢琴老师，今天静下心来想谈谈我这么多年来关于幼儿钢琴中从初级到高级普遍出现的一些话题，结合自己多年的钢琴教学实践，写写自己的心 得体会，希望能与家长 .老师们交流 .商榷 一 :融洽的师生关系 ,是顺利进行钢琴教学的前提和保证 我有一个学生曾经告诉她妈妈 ,罗老师是她最崇拜的偶像 ,她要努力把钢琴弹好 ,还有一个小男孩写了一篇作文是我最喜欢的钢琴罗老师 其实举以上两个列子并不是趁机想自催宣传一把自己有多牛 ,而是激发了我很多的感想 ,我觉得钢琴老师首先应努力成为孩子的 朋友 -可以无话不说的知心朋友 ,然后才是 老师 -传道 .授业 .解惑的老师。因为幼儿的认知水平和理解能力都相当稚嫩，教师要主动的和孩子进行交流对话，所谓“亲 其师，方能信其道”，先让孩子对教师的个性 .风格等现有一定的了解 ,不急于直入教学主题 ,当师生之间产生了一定默契之后再过度道实质性的钢琴教学 ,通过教师亲切友好的谈话 .讲解和富有表现力的钢琴弹奏等教学活动 ,在不知不觉中 ,使孩子对老师产6 / 18 生由衷的爱戴和敬佩之情 ,由此孩子便会心甘情愿的听从老师的教诲和学习钢琴弹奏知识 二 :巧妙童趣的介绍钢琴这个庞大的玩具 钢琴对于 3 至 5 岁的小朋友来说俨然就是一个庞然大物，幼儿在看见钢琴的时候大脑里肯定有很多疑问：这个大家伙是干什么用的？它为什么会发出这么多大象老 虎和小鸟的声音？我是否也能弹好听的乐曲呢？等等，针对幼儿的好奇心，通常我会当着孩子们的面把钢琴的顶盖轻轻掀开，让孩子们亲眼目睹“钢琴的内脏”，然后用他们的小手弹响钢琴，也可由老师即兴弹奏孩子熟悉的小儿歌，这时你会发现孩子们无比的兴奋和激动，原来钢琴是这样的，一些小疑问就自动解决了，孩子的兴趣也慢慢激发起来了，在幼儿对钢琴具有一定感性认识以后，教师就可以抓住机会进行正常的钢琴教学了。 三：斟酌教学语言，化解学习困惑 开始进入钢琴教学阶段了，你会发现由于幼儿的生理 .心理尚处于初级阶段 , 对事物的分析 .判断能力还很低 ,对于一些音乐知识 ,如读谱 .节奏 .节拍 .手型等等各方面都会另一些幼儿费解 ,这时教师可以大胆引用幼儿日常生活中常见的事物及动作游戏来比拟。例如：高低音谱号，我会让孩子们自己去想象它像你在哪儿见过的东西 ?这时他们会说，高音谱号像棒棒7 / 18 糖和小蜗牛，低音谱号像耳朵。很多小孩在学到玛丽有只小羔羊的时候会特别的兴奋与激动，似乎在这首曲目里面找到了与他们共鸣的地方，这时教师可以根据这个标题给孩子讲解一个生动好玩的故事，彻底的燃烧起孩子想学的欲望，我记得我的这群孩子中的绝大多数就从这 首小曲子爱上钢琴了。等等这些形象的比喻让孩子心领神会，轻松学习钢琴 四：规范教学行为，提升教学理念 1：边弹边唱，提高视奏和读谱能力 “ 匈牙利著名教育家柯达伊强调：不先歌唱就开始学乐器的儿童，一生中注定没有音乐。前苏联钢琴教育家涅高兹也说过：学习任何一种乐器之前，学生 -无论是幼童 .少年 .或成人 ,应当已经在内心掌握了一些音乐 ,也就是说 ,他们已经把一些音乐记在脑中 ,藏在心里 ,并且可以用自己的听觉听见它。”那我们教师每次指导孩子学习一首新曲时，先让学生认识五线谱，感受 音乐的节拍特点 .旋律走向及音乐情绪之后就开始尽可能的先让孩子大声反复地唱一段旋律，包括里面的休止符。这样做的结果不仅有利于培养幼儿的读谱 .视奏能力 ,还可以让孩子较快地理解音乐 ,培养他们的音乐综合感觉。 2：耐心的示范，教师应当成为幼儿最直接和最好的榜样 8 / 18 示范法是钢琴教学的基本方法之一。因此老师应该认真耐心地进行弹奏示范，突出重点 ,并明确讲解弹奏要领及练习方法等。当教师进行示范演奏时，幼儿受老师潜移默化的影响，并通过不断模仿老师的弹奏动作 .触键方法 .音乐呼吸及表情处理等 ,获得钢琴表演 的最直观和感性的经验。通过教师的示范引导，使学生将自己的钢琴表演和实际的音响感受结合起来，有助于发展学生的音乐想象力 五：老师 .家长 .孩子三维一体在进入钢琴教学以后我想强调一下老师与家长的配合至观重要 l 老师与家长： a 通常我会在上完第一节课后留时间与琴童父母交流 ,这段时间可以说和上课同样重要 ,首先要告知家长每天给孩子养成非常好的练琴习惯 ,譬如 :规定好每天几点开始练琴 ,对于年纪尚小的孩子最好分阶段练习 ,时间不宜过长 ,通常一阶段半小时即可 ,但在这短暂的时间内一定要高效率的练琴 ,把喝水 .上厕 所 .吃东西等等这些小动作在弹琴之前先通通做好 ,然后认真练琴。 :接下来要把本次上课的重点以及本周的训练要素告知家长，在家里，琴童父母就是孩子最好的陪练老师。收束结尾，这是音乐忽而语汇的基本方式。把这些乐句的结构表达清楚，像平时说话一样有语调 .语气和呼吸 ,就能赋予音乐自然的生动性 ,使之 像说话一样 ,我一般要求学生在新功课基本上可以完整弹奏时 ,就开始要求弹奏的乐句感 ,我让孩子们把音符串起来9 / 18 用说话的语气弹出像唱歌一样。比如有“落提”连线的两个音，我教孩子弹成“你好”“苹果”的语气语调。 浅谈幼儿钢琴教 学 近年来，随着我国政治经济的发展，国民文化素质的提高，钢琴这一乐器之王也开始走进寻常百姓人家，钢琴教育日渐普及，不只是在大城市，中小城市也掀起了学习钢琴的热潮，一大批年龄较小的儿童也成为了这支队伍的主力军。钢琴教学是专业性很强的学问，幼儿钢琴教学更有其特殊性，所以如何提高幼儿钢琴教学水平成为许多同行共同关注的话题，作为一名即将成为钢琴教师的毕业生，我们有义务让幼儿愉悦的接受钢琴、喜欢钢琴，感受钢琴的魅力。 第一章 培养幼儿钢琴学习的兴趣 爱因斯坦曾经说过：“只有热爱才是最好的老师。”幼儿学钢琴是件很困难的事，因为学钢琴又要动脑又要动手，既要学艺术又要学技术。因此，对于幼儿来说，首先要培养他们对钢琴的兴趣，让他们在快乐中学习、在游戏中领悟音乐，逐渐培养他们学习钢琴的兴趣和热情。 第一节 创设优异的音乐环境诱发幼儿学习音乐的兴趣 学习音乐的目的不一定要成为音乐家，而是通过音乐学习来培养人格，使人具有真正美好的心灵和感觉。教师与父母应尽可能给孩子提供一个良好优美的视觉、听觉和触10 / 18 觉的生活环境。日本音乐教育学家铃木指出： “天生的音乐的耳朵可以在音乐训练中得到，而不是天赋或固有的，以后多联系就可以得出效果。它是人类的适应性在听力训练上的发展。”儿童成长的家庭环境、家庭生活方式等等因素，对幼儿在音乐方面的学习和成长有着巨大的关系和影响。作为教师，在幼儿钢琴教学中应为幼儿创造一个良好的教学气氛，这样可以使幼儿有身临其境的感觉，加深他们的情感体验，进而加深对音乐的理解和把握，使他们自觉地置身于音乐的海洋里遨游。 第二节 采用多种趣味教学形式调动幼儿的学习兴趣 著名钢琴学家周广仁曾经说过：“音乐教育应该 是细水长流、侵润式的，而不是短期突击，应付考级，拿大奖。让孩子学琴首先是件快乐的事情。弹钢琴叫 play， play 不就是玩吗？首先要让孩子快乐，在钢琴教学中应该给他们创造一种愉快的氛围。” 在日常钢琴教学活动中，教师可结合授课内容给他们欣赏一些他们感兴趣的、旋律优美动听的、带有童话色彩的世界名曲，如天鹅湖、动物进行曲等，通过优美的乐曲欣赏把幼儿带入美的境界，进而吸引幼儿的注意、激发幼儿听课兴趣、启发幼儿思考。例如：在教授约翰汤普森简易钢琴教材的湖上天鹅时，先向幼儿讲诉乐曲的意境， 让幼儿犹如身临其境，更能激起11 / 18 其兴趣，将自己想象成天鹅在空中翩翩起舞。只有这样幼儿学琴才不会觉得枯燥乏味，反而乐在其中。有时候，给他们讲讲著名的音乐故事，不仅激发幼儿学琴的兴趣，还能增加对音乐知识的了解，这样他们不仅学得轻松还收获了快乐。 第三节 搭建平台让幼儿感受成功的乐趣 人的兴趣是通过实践产生和发展起来的，为了成功开启幼儿学习音乐的兴趣大门，作为教师不但要从教学中启发、诱导，还要经常组织幼儿参加汇报表演等，让他们从中体验到自我成功的乐趣。钢琴作为一种表演艺术，最重要的就是在 台上那短短的几分钟。有些孩子性格比较内向、胆子比较小而又容易紧张，在钢琴表演中容易拘谨，往往不能顺利的完成一首曲子，所以我们要尽可能地搭建钢琴表演的平台，让他们多在人前演奏，让他们从内心接受并喜爱音乐表演的环境。让幼儿们互相观摩学习以增进他们的学习热情。听到比自己弹的好的会激发增强好胜的上进心，听到弹奏水平不如自己的会产生某种荣誉感和自信心。每一次的观摩都会成为他们奋斗的目标，他们平时练琴就会更加努力更加刻苦，幼儿会在一次次的观摩中取得进步。通过以上方法让他们觉得自己的努力得到了同伴、老师和家长的肯定，他们 在内心就会有一种自豪感和满足感，对学习钢琴的兴趣也就随之增加。 第二章 有关幼儿钢琴学习启蒙教材的选择 12 / 18 美国现代心理学家布鲁姆指出：“学习最好的刺激乃是对学习的教材发生兴趣”。音乐是幻想的载体、是创造力的乳汁、是生命和情感的艺术。充分利用教材的教育性、趣味性和实用性，不仅使幼儿掌握音乐知识的技能，更主要的是通过钢琴教学活动培养他们积极的想象力和创造力。 第一节常用的儿童启蒙教材 约翰汤姆森简易钢琴教材、汤普森现代钢琴教材和拜厄 钢 琴基本教程等是多年来最常用的传统的儿童钢琴启蒙教材。约翰汤姆森简易钢琴教材视为初学者编写的优秀教材之一，编者的意图视为给初学钢琴的幼儿提供一种最容易、最不费力地学习钢琴的方法。编者将音乐理论知识的学习贯穿于整部教材中，对基本乐理知识的介绍教材以中央 C 入门法来进行教学，同时学习高低音谱表，配以插图、书写练习和练习曲，使教材生动且妙趣横生。有明确标题的音乐，给幼儿提供了想象和理解音乐的空间。例如一首啄木鸟，生动描绘了小啄木鸟捉虫的快乐和老啄木鸟对小啄木鸟成长的称赞。 标题音乐类幼儿教材还有 ：汤普森浅易钢琴教程、每日十二首钢琴技术练习、新编世界儿童名曲、儿童钢琴初步教程等等，大部分都有标题和图画，并且颜色鲜艳，音符比较大阅读起来比较容易，幼儿都比较喜欢这一类13 / 18 的教材。 第二节 选用幼儿熟知的中外儿歌改编的钢琴教材 选用一些国内外优秀的儿童歌曲或名曲片段改编的小钢琴曲，可以开拓孩子们的音乐视野，让他们接触更多的多民族的多元化的音乐作品，体验民族文化与多元文化的交融。如儿童钢琴初步教程、新编中外儿童名曲等，这些教材的曲目都是来源于家长或孩子熟悉的 中外名曲，如中国歌曲生日歌、洋娃娃、两只老虎、洗手歌等，又如西班牙歌曲我们的村庄、巴西歌曲小红帽等一首首旋律优美的中外音乐歌曲很容易引起幼儿对钢琴的兴趣，这些熟悉的音调也方便与家长共同参与练琴的过程，这样的教材具有一定的家庭娱乐功能，可以减缓练琴过程的疲劳和紧张气氛。慢慢地钢琴教师、家长和幼儿之间形成一种合力，共同投入到对孩子的钢琴教学和练习中去，让孩子们热爱音乐热爱钢琴，达到在钢琴学习中获得乐趣的目的，无形中为教师、家长和幼儿之间的沟通创造的良好的条件。 第三章 儿 童钢琴教学中应注意的问题 钢琴启蒙教学不是件简单的事情，钢琴的启蒙教学直接影响学生以后在钢琴方面的发展前途，犹如盖高楼大厦，必须先打好地基，地基不打好或是打歪了，楼是盖不高的，即使勉强盖上去了，迟早也会倒塌的。成功的启蒙教学14 / 18 首先使学生热爱钢琴艺术，继而打下坚实的基础，以便向更高的层次发展。 第一节 正确的坐姿 身体要对准钢琴键盘的正中央，端正坐姿但不要过分僵硬，琴凳的高度要与幼 儿的身体协调，过高或过低都会对儿童的身体造成一定的影响。由于儿童的腿暂时够不 着地面，在学琴或练琴的过程中应在脚下放一个儿童够得着的凳子或小箱子，不能让他们在弹琴的过程中有种被架空的感觉。上身略微前倾，是为了弹奏时把身体的力量转移到两只手的手尖，上身前倾的同时脖子不能伸长，更不能让脊椎骨弯曲，做到肩部放松而不懈。 第二节 双手的手型 弹琴最重要的就是手指，手是键盘上的舞者。双手放在键盘上时肘部与前臂的高度应与琴键的高度保持一致，双手肘部不可大幅度向身体的两边大幅度外撑，这样容易把自己架起来，使肩膀紧张导致双手紧张，弹奏出的曲子僵硬、不自然。 手型是钢琴练习中最为关键的，一般幼儿学琴都是 5周岁左右，手相对来说比较小，但对于弹奏钢琴的基本手型还是可以做到的。让孩子双手握成拳头，然后慢慢松开放到琴键上，像搭建起来的房子漂亮、自然。但一定要注意提醒15 / 18 的是：手要放松。用指尖触及钢琴琴键而且手指的每个关节都要立起来，折指弹奏时钢琴中最忌讳的。 在初学的儿童中最常见的问题就是手腕僵硬抬指不主动。手腕僵硬不仅使手腕本身失去灵活性，还会殃及手指和前臂，手指将失去自由活动的能力，前臂的肌肉也跟着紧张起来，从而造成手指到肘部好像失去了可以活动的关节，因此很 多学生每弹一个音手腕都要颠簸一下。针对这种情况，具体解决方法有： 1、强调初学者关节的能力。要求他们积极主动的抬手指，抬指是很自然的抬起、落下，不要故意过分勾握，避免在为弹奏时手指已先失去自然放松的状态。 2、初学的儿童容易手腕僵硬，大都是因为手指不主动却又想弹出较大的声音所造成的，所以不要要求学生音量和力度，用均匀的力度做基本练习，多做五指基本练习，像儿童哈农就是很好的练习教材。 第三节 怎样识谱 一、 认识钢琴。 把钢琴上完整的每组音都形象地称其为一个“家”，每组中 的七个白键代表孩子们，两个挨着的黑键代表瘦妈妈，三个挨着的黑键代表胖爸爸，这些成员组成一个完整的家即一个完整的音组。孩子们可以通过这样形象的比较很快的找到和分清其他各个音组。接着通过分辨声音的形象来区分各个音组，其中最特殊的是最高和最低音组，我们形象地16 / 18 称其为“大象”和“小鸟”的家，大字一组声音低沉深厚是大象的家，小字四组音质清脆纤细那是小鸟的家。通过弹奏每个孩子都可以准确找到他们家的位置进而加深了他们形象思维