2019-2020年四年级语文下册 10.父母心教案 湘教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 10.父母心教案 湘教版教学目标：知识技能 1. 正确读写12个生字。2.正确读写“女佣、嘀咕、抛弃、舱房、继承、允许、添麻烦、噪音、残酷、谋生”等词语。3.有感情地朗读课文，理解课文内容。 过程与方法 通过多种方式的朗读，了解课文内容，明确文中所指的父母心的含义。情感态度价值观 学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会感恩。教学重点：理解课文内容，了解文中穷人父母当时复杂的心情教学难点：领会穷人父母舍不得送走孩子的原因，体会父母的良苦用心教 具：课件，投影仪（片）、生字卡教学方法：导析法，读悟、交流、探究法教学流程：一、由歌曲导入1播放歌曲酒干倘卖完，配以画面。2学生说说自己的感受。3导入新课，板书课题。学生齐读课题，围绕课题质疑。二、初步感知1学生用自己喜欢的方式朗读课文。2投影出示自学要求：把课文读通、读顺；圈画出文中的生字、生词；用自己的方式理解词义，引导学生用自己喜欢的词语说话；边读边思考：课文讲了一件什么事？3学生独立思考，自读自悟。三、全班交流汇报1指名读课文，要注意文中人物的语气。2出示生字、生词卡，学生认读。学生交流记忆字形的方法；交流对词语的理解；引导学生用自己喜欢的词语说话。3汇报交流思考的问题：课文讲了一件什么事？4读课文第1-6自然段。指名读，评价读得怎么样？讨论：穷人夫妻的生活状况怎样？富人家呢？学生自由读课文，勾画出有关语句。学生先自读自悟，再全班交流。小结。10父母心第二课时教学流程：一、激趣导入上节课我们已经知道，穷人家生活十分贫苦。假如你是穷人家的孩子，你愿意离开父母吗？看看故事中孩子们的父母是怎样做的吧！二、品读父母的矛盾与痛苦1学生自由朗读课文第7-17自然段。2合作探究下列问题。投影出示：（1）夫妻俩答应了富人的要求吗？他们是怎样做的？（2）在换来换去的过程中，夫妻俩是怎样想的呢？学生独立思考，在文中找答案。学生小组讨论、交流后，全班交流。投影出示：不管家里多穷，我们也该留着大儿子继承家业。把他送给您，总觉得像是抛弃了奶奶似的。把不懂事的孩子送给别人，我们做父母的心太残酷了。学生反复读这几句话，交流自己的理解。3教师小结4指导学生分角色朗读课文，体会人物心情。5播放文是插图，再次感悟父母的爱。三、品悟父母的爱1学生用自己喜欢的方式朗读课文。2讨论：穷夫妻俩本可以送一个孩子给富人家的，这样既可以减轻一下自己的负担，也可以让孩子过上好日子，可他们为什么不愿意呢？3学生结合生活实际自由交谈。4课后收集一些歌颂父母心的诗文或歌曲附送：2019-2020年四年级语文下册 10.自然之道(1)教案 冀教版教学要求 1.认识9个生字，会写7个生字，正确读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。2.有感情朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3.丰富见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣。教材分析本文讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们拯救了一只被嘲鹰咬啄的海龟“侦察兵”，结果成群的幼龟得到错误的信息，而成为食肉鸟的口中之食。这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 课文叙事严谨，故事性强。第一自然段交待了事情的起因：“想实地观察一下，幼龟是怎样离巢进入大海的。”还特别强调“在一位生物学家向导的陪同下。”从而点明了“我和同伴”及“向导”的不同身份，也暗示了两者对太平洋绿龟生活习性以及对自然 规律的认识层次是不同的。第二自然段插入对幼龟生活习性的介绍，为后文故事的发展埋下了伏笔。“稍不留心”“需要经过一段不短的沙滩”意在强调危险随时可能发生。 第三-十一自然段是文章的主体部分，叙述了故事的发生、发展和结局。其间，小绿龟的命运牵动着“我和同伴”及“向导”的心，也清晰地展现出各自思想感情的变化：“我和同伴”先是因好心而“紧张”、“焦急”，要求向导想办法，接着，看到事与愿违的结果后感到“震惊”与后悔；“向导”本来是“若无其事”，由于同行人的“不满”，“极不情愿”地将绿龟引入大海，最后只能难过地发出“一声长叹”。课文中向导的一句“叼就叼去吧，自然界就是这样的。”意在说明，自然万物，有着它自己的生存方式和规律。在自然面前，人类不能凭主观好恶做事。同时，也点明了课文的主旨：自然之道，即自然的规律。课文最后写到向导的一声长叹：“大自然是有它自己的规律的，如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害！”这不仅仅是在说海龟，更是在呼吁：人类呀，要遵循自然规律，千万不要人为地干预。再一次点明“自然之道”。课文主题突出，并且学生易于在读中感悟。一方面是因为选材典型，另一方面文章内容在多方面形成强烈反差，读起来扣人心弦，例如：“我”和同伴与向导在对自然规律认识上的反差，“我”和同伴的好心与所造成结果的反差，海龟入海前的平静与入海时遭到食肉鸟捕食的惨烈情景的反差等。学文时，引导学生从故事的发展中悟出“自然之道”是重点。教学建议一、初读课文时，要引导学生从两个方面进行整体把握：1.概括故事主要内容。课文故事的曲折性，为学生提供了提高概括文章主要内容能力的练习机会。可根据学生的学习基础尝试选用以下方法：梗概叙述法。教师可以用“谁能简要说一说课文讲了一个怎样的故事？要争取说得清楚、明白。”作为学生初读的要求，使学生自主关注故事的起因、经过、高潮、结局，并择要概括。交流时注意教师的适时点拨与学生间的相互补充。人物关联法。学生初读后，可要求提炼出课文中的人物，理清故事中人物间的联系，使学生初步感悟到人类行为与动物命运的关系。词串联缀法。在学生自学生字词的基础上，听写一些与课文主要内容相关或能体现出人物思想感情变化、故事情节发展的词语，首先反馈字词掌握情况，其次让学生以词语为依托，联词成句，概括内容。2.理解课题，即初步了解文章主旨。可以扣住课题中的“道”字质疑，引导学生抓住向导的话，明确“自然之道”就是自然界中事物的规律，为深入读文打下基础。二、精读课文时可从三个角度切入，抓住几个主干问题，构成教学的三大板块，对课文反复品味，多重解读。1.“我”和同伴的行为是怎样的影响了海龟命运？从中体会人物思想感情的变化。理解时可抓住以下重点词句： “我的同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地问向导：你得想想办法呀！”我们的“紧张”与“焦急”是因为并不了解那只幼龟所担任的“侦察”任务，这也是悲剧发生的真正原因。“向导的冷淡招来了同伴们的不满。”向导因为了解海龟的生存规律，表现得非常平静，却被同伴们误解为“冷淡”。想象大家会怎样表达对向导的“不满”？“然而，接着发生的事却使大家极为震惊。”人们从嘲鹰口中拯救出一只海龟，但是更多的海龟因得到错误信息而被捕食，这适得其反的后果令人们极为“震惊”。教学时可先引导学生读书想象大量海龟遭到捕食的惨景，再扣住“天哪！看我们做了什么！”一句反复品读，注意两个 “！”地使用，读出短句的丰富内涵，体会人们顿悟、悔恨的复杂感情。“我和同伴们低垂着头，在沙滩上慢慢前行。这时，似乎一切都静止了。”加点词语体现了大家难过、悔恨的心情。表面的平静反应出内心极度的不平静，可引导学生想象人们的心里话，体会人们的心情。2.向导的态度、做法也是一个激活学生思维，发表个性化感受的引发点，抓住第4自然段和最后一自然段中向导的话，细细体味，可以引起课堂的争辩：向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只幼龟朝大海走去？他这样做你是赞同还是反对呢？3.由体会太平洋绿龟的生存之“道”深入理解“自然之道”。首先，可以由课文的最后一句质疑：“大自然是有它自己的规律的，如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害！”假如没有人类的干预，海龟会安全入海吗？结合文中有关语句，说明理由。“突然，一只幼龟率先把头探出巢穴，却欲进又止，似乎在侦察外面是否安全。”句中“探”字以及“欲进又止”一词生动地描述出幼龟“侦察兵”形象，体现出幼龟出巢的谨慎。“成群的幼龟争先恐后地从巢口鱼贯而出”“争先恐后”写出了幼龟行动迅速；“鱼贯而出”写出了幼龟行动井然有序。可以想象，如果幼龟得到的出巢信息是正确的，他们将会很快越过沙滩，进入大海。其次，可将向导的话“自然界就是这样的。”改为“自然界就是这样： 。”引导学生再次体会“自然之道”。三、回归整体，拓展延伸。1.可以参考选用下面的话题，回到对课文的整体阅读上，通过语言训练深化对课文的理解。如果幼龟会说话，它会如何谴责人类？为了保护加拉巴哥群岛上的幼龟，避免悲剧的再次发生，请你给岛上游客写一份“旅游须知”。2.引导学生通过课外阅读、上网搜索等方式，收集有关人类行为与动物命运或生态环境的事例，加深认识。四、识字、写字注意提醒学生读准下面字音：巢、踌、躇都是翘舌音，“颓”的韵母是 ，“鸥”是零声母。指导学生识字、写字时注意：“孵”“嘲”字可利用形声字特点来记，“穴”字的最后一笔是捺，“餐”字要着重指导写准、写好上半部。五、词语注释参考：孵化：昆虫、鱼类、鸟类或爬行动物的卵在一定的温度和其它条件下变成幼虫或小动物。踌躇：犹豫。突兀：突然发生，出乎意外。课文中体现了嘲鹰袭击海龟时非常迅猛。企图：图谋，打算（多含贬义）。若无其事：好像没有那么回事似的，表示不动声色或漠不关心。颓丧：情绪低落，精神不振。文中指嘲鹰捕食失败时的样子。鱼贯而出：像游鱼一样一个挨一个地接连着出来。六、建议本课教学2课时。七、相关链接：1.加拉巴哥岛：加拉巴哥群岛是孤零零地矗立在太平洋中间的火山岛，岛上除了雨水外几乎完全没有淡水来源，因此大多数岛上没有人烟。1835年，26岁的达尔文第一次来到了这里，他在岛上花了一个月的时间搜集标本。回到英国后，他又继续生态方面的研究。1859年，他发表了物竞天择的物种起源一书，阐明了进化论的思想。达尔文的著作让加拉巴哥群岛成为生物学爱好者必去的“圣地”。加拉巴哥群岛是地球上又一片没有被污染的净土。“加拉巴哥”在西班牙语中的意思是“乌龟”。当年初来岛上的西班牙人被岛上体重超过100公斤的象龟吓坏了，于是给岛屿命名为“加拉巴哥”。岛上从来没有过凶猛的食肉动物，所以任何动物都不怕人。你可以享受从未体验过的与动物“面面相觑”的快乐（抑或是恐惧）。今天，加拉巴哥群岛已被联合国教科文基金会列为人类共有的自然遗产。目前来这里的游客数量必须由官方控制，以确保岛上生态环境不被破坏。2.近年来，中国少年