2019年(春)四年级语文下册《游园不值》教案 北师大版.doc

2019年(春)四年级语文下册游园不值教案 北师大版教学目标1学会本课的生字，读懂诗句意思，有感情地朗读和背诵古诗2、 培养学生热爱大自然，热爱祖国山河的情感。3、培养学生想象，实践创新等能力。教学重点：1、 理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。2、 理解“春色满园关不住”的意境美。教学难点：1、从“一枝红杏出墙来”体会“满园春色关不住”的欣欣向荣之美。2、在对比中引导学生体会古诗词用此的考究和魅力。体会“一”“满”“关”“出”的妙用。教学准备：游园不值教学课件。教学过程：（一），激情引入，以旧引新1、导入：同学们，你们知道吗？中国是诗的国度，我国诗歌的起源比文字还早。千百年来，形成了灿烂辉煌，博大精深的诗文化，诗给人以灵性，给人以美感，诗是中华民族的文化瑰宝，其中许多诗人留下了脍炙人口的力作。有谁来背诵一下赞美春天的古诗？2、 就在这春光明媚的季节，拜读南宋著名的诗人叶绍翁富有灵性的代表作游园不值吧！（板书齐读题目：游园不值）（二）教师范读、激发兴趣、纠正读音 1、叶绍翁在杭州西湖一带长期隐居，雨过天晴之时，他去拜访友人，可是却不遇，在不遇中又遇到了什么呢？（投影朗读，引入情景）2，教师范读 3、生自由读全诗。（要求读准字音，注意停顿）（ 三）进入诗境、悟出诗情（四）反复吟诵，谈出感受1、俗话说：“书读百遍，其意自现”。我们一起来欣赏这首诗吧！看看作者游园看到了那些事物？（学生汇报：苍苔，红杏、柴扉） 2、结合你生活中对这些事物的理解汇报。 （教师适时引导：苍苔-一种绿色的植物，空气潮湿的时候，春雨过后就会贴地皮长出来，沿着街门的小路不断的生长，苍就是绿，苔就是沿街而上的。） 苍苔给你什么样的感觉？（引导学生说出给人一种春天的欣欣向荣之感，我们就会情不自禁的发出由衷的赞美：春天真美呀！（请你带着这中感受读一读。）3、一种普通的植物，让我们拿起笔来，一边读一边品，推敲推敲这句诗中的哪个字饱含了对我们所见的这些景物的特别情感呢？（引导学生说出“怜”“印”。说体会，再读。）4、用以上的方法汇报：“红杏”“柴扉”师：杏花二月就开，这让我想起孔子当年在四棵杏树下给学生讲学，每到二月，学生要进京赶考。抬头看那红红的杏花，就是给他们的希望啊！。叶绍翁也禁不住赞叹这枝杏花：齐读一枝红杏出墙来。5、“柴扉”重点理解“小扣”之意，（教师引导动作，学生学着用手轻轻敲）6、我们只是发现了如此普通的景物，如此而已的园，却给你怎样的感觉。你是从哪个句子感受到的。（春色满园关不住），引导学生从“满”字体会园内的景色。7、你就是那一枝红杏，你回头望望园子里，你看到了什么？（学生自由汇报，给学生以丰富的想象的空间。）（百花争艳、花团锦簇、桃红柳绿、姹紫嫣红、百花盛开、春意盎然、生机勃勃、万紫千红）8、同学们，这些自然的小生物啊，这苍苔将我们的眼睛染绿了，这红杏将我们的心肺滋润了，此时无声胜有声啊！我们还有必要进到园子里吗？游园访友没能进园，隔墙观花，神游园中，作者心愿意酬。这么美就让我们美美的读一读吧！配乐齐读。六、拓展延伸，总结升华。1、领略了名家的力作，在品词析句中我们感受了语言的魅力，亲爱的同学们，我们真的好像是一名伟大的鉴赏家，喜欢古诗吗？ 让我们拜读一首古诗和朱自清的优秀散文春。一、 布置作业：1、熟读古诗2、把想象中的春天美景，把它画下来下来。板书设计 游园不值 游园未遇主人（扫兴） 红杏春色满园（喜悦）附送：2019年(春)四年级语文下册燕子教案 沪教版教学目标：1、 会认本课9个生字（俊俏拂增掠偶沾漾谱），会写14个生字（燕聚增掠稻尖偶沾圈漾倦符演赞）。正确读写“俊俏”、“赶集”、“聚拢”、“增添”、“掠过”、“偶尔”、“荡漾”、“音符”等词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 抓住描写燕子外形的词句，体会和感受燕子的活泼机灵，学会这种描写方法；抓住描写春天的词句，利用课件体会语言文字之美，感受春天的美，培养热爱大自然的思想感情。4、 积累自己喜欢的好词佳句，感受作者的细致观察和生动描写。教学重点：1、 认读会写本课要求的字词。理解俊俏、赶集、聚拢、增添等词语，学会运用。2、 体会第一段燕子的外形描写，并且进行写话训练。3、 理解第二段重点句子：“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天”。教学难点：理解课文重点词句，抓住描写燕子和春天的语句，感受燕子的活泼机灵和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。 第一课时（一）诗词情景导入1、首先，我们一起来欣赏几首诗（PPT出示）：旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯.。大家一齐读！师点评。2、你们知道么，这两句诗说得是同一种动物，它是（生齐说），你们真厉害，一猜就中。3、同学们，当春回大地，万物苏醒的时候，一种可爱的小鸟燕子，从寒冷的北方飞回到温暖的南方。你们见过燕子么？在哪儿见过？（在电线杆上、在屋檐上、在田野里。）4、是啊，这么小巧可爱的燕子一到春天它就来了，和花草树木一起把春天打扮得光彩夺目，大家都喜欢吧！（出示燕子图）5著名作家郑振铎也非常喜欢燕子，并且写下了一篇优美的文章，下面请大家打开书本第二页。（PPT出示作者介绍）6我们一齐来看课题，来一起看这个“燕”子是怎么写的，注意这个字是什么结构的？（上中下）上面先写横，再写左右两边的竖，特别注意的是下面还有一个横，上面就像燕子的头，下面我们来写燕子的身子，接着是先写什么（强调笔顺），先中间后两边，先写口，再左右两边，左边先写竖，然后再写横、提，右边先写竖弯钩，再写撇。最后是燕子的尾巴四点，第一个点朝左边，后面三点朝右边。下面你们也动笔写一写，写两个，在写的时候特别注意这个字笔画比较多，注意笔顺，先写什么再写什么。7我们一起来齐读课题，读两遍！（生读）8好，读了课题之后，你想知道什么？生说（引导学生质疑，激起阅读兴趣），师点评。9下面请同学们自由朗读课文，首先看大屏幕，要求（PPT出示）：（1） 读准字音，读通句子，读不流利的地方多读几遍。（2） 用横线划出生字生词，想一想词语的意思，不懂的用圈圈做上记号。（3） 给每小节标序号，边读边想这个小节主要写了什么。（二）初读课文，感知大意1、请大家看大屏幕，谁来读？（出示词语）引导学生观察1、4、5组词的特点：第一组：俊俏 吹拂 增添 荡漾 聚拢 指明读（中下学生）A、 同学们观察一下这组词，它们有什么特点？（有意思相近的两个字组成）B、 像这样的词语还有哪些？（比如跳跃、奔跑、躲藏、冰冷）齐读C、 同学们这里有两个字特别难写，要注意了，我们来看下“聚”和“漾”。（指导“聚”的下部分和“漾”的右下部分），聚是上下结构，上面是取，下面的竖要和竖中线对齐，注意看老师的笔顺；我们再来写这个“漾”，“漾”是左右结构，左边是三点水，右边分上下两个部分，上面是没有尾巴的“羊”，下面是“永”，右边要和竖中线对齐。下面每个同学这两个字写两遍，注意笔顺。第二组：掠过 偶尔 沾了一下水面 指明读 （中下生）齐读第三组：稻田 尾尖 圆圈 困倦 指明读 （中下生）齐读第四组：燕子 燕山 一转眼 转动（注音） 指明读（中下生）A、同学们再观察这组词语，它们都是生：多音字。齐读第五组：五线谱 音符 演奏 赞歌 指明读（中下生）A、 再观察这组词，它们都和什么有关？我们上过什么课？B、 （PPT出示五线谱和音符）学生感知 齐读（三）潜心会文，品词会句一、第一段生字生词我们学了，但是老师还意犹未尽呢，我很想知道郑振铎是如何用这些词语来写燕子的，你们肯定也想知道。1、 课文哪个自然段是写燕子的外形的？谁来读？（指明朗读第一段 ）师点评。齐读2、 “凑”是什么意思？（几个东西加起来、合起来）举例子：我有五毛钱，你有五毛钱，你的五毛和我的毛凑成一块。3、 动起手来圈一圈，哪几个部分加起来凑成了小燕子？课文是从哪几个部分来写小燕子的外形的？指明回答（板书：羽毛 翅膀 尾巴）4、 那燕子的羽毛、翅膀、尾巴又有什么特点呢？下面请同学们看大屏幕这两句话：PPT出示： A、一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。 B、一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。 谁来试着读一读？指明读。5、 你觉得这两只燕子，哪只燕子更美？为什么，说说自己的体会？并指导理解“俊俏轻快”。是啊，第一只燕子太普通了，似乎所有的鸟都有羽毛、翅膀和尾巴，没有一点特点，而第二只燕子特点就很明显，它的羽毛是（）的，它的翅膀是（）的，它的尾巴像（），这只燕子真是（），好多特点啊！这真是一只美丽可爱的燕子啊！6、 大家一齐读，把这只活泼机灵的燕子读出来！师点评7、 写话训练（PPT出示）：一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的嘴巴，凑成了（）的小白鹅。听着你们这样读，老师都迫不及待地想把另外一种动物展现在你们面前，拿起你们手中的笔，写出括号中你认为合适的词语。点评交流。二、第二段春天来了，小燕子从南方赶来，多么可爱的小燕子，多么美丽的春天！1、 那么春天又有哪些美景呢？仔细读课文第2自然段，圈出文中春天的景物。（根据学生交流板书：雨 风 柳 草 叶 花）2 雨是怎么样的？PPT出示蒙蒙细雨和磅礴大雨3 课文用一句话把风和柳联系起来了，是哪句？指明读（指导读好长句，注意词语之间的停顿）4 想读好这句话可真不简单，谁能把这句话读短？（缩句练习）指明学生回答。5 你可真厉害，可郑振铎为什么写得这么长，可以把“千万条”、“黄色的嫩叶”去掉啊？你觉得去掉好不好？引导学生体会语言的生动形象。6 “千万条”让我们感觉到柳丝数量很（），“才展开带黄色的嫩叶”让我们感觉这柳丝是刚刚（），很美。这样的柳丝让我们感觉不但多，而且很美。就像我们即将要学的一首诗：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。PPT出示诗句，生齐读！7 大家齐读这句，把柳丝的多和美读出来！8 PPT出示第三句：A、 草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。B、 青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。9 这里有两句话，那句话更生动、更具体？生回答10 从第一句我们知道了这句话描写了哪些事物？生回答可是加了哪些与“光彩夺目”相对应的词，使得句子一下子生动起来。是啊，这么多颜色，这么多色彩，真鲜艳啊！从这里我们知道了光彩夺目是什么意思啊？（引导学生回答：颜色很多很鲜艳。） 10为什么说是“像赶集似的的聚拢来”？什么是赶集？出示PPT A、这就是赶集，人们赶着去集市买东西卖东西，人非常得多很热闹。 但是花草树木会不会赶集？这一句是什么句？（拟人句） B、什么是“聚拢”？生回答 春节到了，我和家人在这一天（），庆祝新一年的到来！ 体育课上，我和小伙伴们在操场上（），一起玩耍，一起游戏。出示PP