2019年(春)六年级语文下册 第5课《一个人和一幅画》（合作交流）教学设计 冀教版.doc

2019年(春)六年级语文下册 第5课一个人和一幅画（合作交流）教学设计 冀教版教学目标：1、认识4个生字，会写12个生字，理解“闲适、粗犷、流溢、莫名其妙”等词语。2、有感情地朗读课文，抓住课文中有关植树老人外貌、语言、动作描写的语句，体会语言背后所蕴藏的深刻含义。3、体会老人的勤劳、善良、淳朴、执着，以及只愿付出，不求回报的美好情怀。教学重点：有感情地朗读课文，抓住课文中有关植树老人外貌、语言、动作描写的语句，体会语言背后所蕴藏的深刻含义。教学难点：体会老人的勤劳、善良、淳朴、执着，以及只愿付出，不求回报的美好情怀。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、从题入手，谈话导入。师板书“一幅画”，提问：一幅（ ）的画让你觉得最美？生自由回答。再板书“一个人”，提问：一个（ ）的人让你最钦佩？生同样自由回答。中间填写“和”字，齐读课题，质疑，这是一个（ ）的人？又是一幅（ ）的画？二、初读课文，整体感知。1、要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。2、以四人小组或其它形式进行学生朗读课文的验收。三、学习生字词。教师出示重点词，学生进行练习。粗犷 闲适 端详 猎奇 景致 挽留 山坳 流溢郁郁葱葱 漫无边际 兴趣盎然 莫名其妙通过齐读、抢读、开火车读等形式进行练习。四、概括全文并出示中心话题。提问：这篇课文讲了一个什么故事？根据课文内容用自己的话简要概括出来。五、作业。1、用自己喜欢的方式记忆并书写文中的生字词。2、思考：植树老人是一个怎样的人？你从文中的那些语句感受到的？说一说自己的理由，并找出相关的语句有感情的读一读。第二课时一、谈话导入，出示中心话题。二、以四人小组为单位，围绕中心话题进行自主合作学习。三、品析词语，感受人物，全班交流。师提问：通过读书和思考，你觉得植树老人是一个怎样的人呢？你又是从文中的那些语句感受到的？说一说自己的理由，并找出相关的语句有感情地读一读。1、是一个生活艰苦但却勤劳朴实的人。通过“那张黑油油的脸上，皱纹密集而粗犷地排列着”、“那是一双什么样的手哇！粗拉拉的，黑黑的，有棱有角的，看上去像两块石头。他手指头的每一个关节都裂着口子，留着干了的血痕”这两句外貌描写，并引导学生重点抓住“黑油油”、“密集”“像两块石头”“血痕”等词语来体会植树老人艰苦的生活和辛勤的劳作。2、是一个爱树如子、视树胜命的人。通过“他挖好坑，把一棵小树苗放在坑里，细细地端详着，然后一锹一锹地壅上土，蹲在旁边用两只手执著地拍击着。最后，他坐在小树苗旁独自乐着。”等描写动作的语句，尤其抓住“端详”“壅”“拍击”等词语来引导学生揣摩此时此刻老人的心意。可以提问：这样的“端详”，这样的“壅”，这样的“拍击”会让你想到什么呢？学生有感而发，自由回答。师小结：是啊，这哪里是在种树，这分明是在用满怀慈爱和怜惜之情呵护自己的孩子啊！进而引领学生有感情的进行朗读，读出老人对树苗的爱惜犹如对待自己的孩子那般的情感。3、是一个执着、坚强的人。通过“哎呀，冷啊，风呼呼的，盖三条被子，用石头压住被窝角儿，还是冷。夏天也难熬，那石头缝里有蝎子，睡着睡着就爬到俺身上，俺一动就蜇俺，把俺蛰得浑身疼。浑身都肿了，蛰得俺苦哇，没有办法就呜呜地哭”等描写语言的语句来体会老人生活上的艰苦，结合全文来体会在这种艰苦下老人的执着与坚强。师引导：想象一下，在这寒风刺骨、空无一人的荒山上，一个单薄沧桑的老人如何与严冬对抗；想象一下，在这潮湿憋闷、酷暑难挨的石头屋里，一个劳累无奈的老人如何与毒蝎斗争，“俺一动就蜇俺，把俺蛰得浑身疼。浑身都肿了，蛰得俺苦哇，没有办法就呜呜地哭”，他这都是为了什么啊？你想对这位老人说些什么？此时此刻，学生有感而发真实表达。4、一个孤独的老人。通过“两个小人儿，都握着铁锹，在种树。”这幅画尤其通过体会“两个”来深刻体会老人在忍受身体痛苦的同时还要忍受内心的孤独与寂寞，从而深刻感受老人那美好的心灵。同时，可以启迪学生对这幅画赋予更广泛的意义。师小结并提问：其实，这一座山一个人本就是一幅画，如果让你为这幅画起一个名字，你愿意用那些词汇去修饰它呢？生自由想象、回答。四、回读全文，积累拓展。附送：2019年(春)六年级语文下册 第6课早晨教材分析和教学建议 冀教版教材分析：这篇课文赞美了充满生机的早晨，通篇洋溢着新的一天开始时的喜悦。美妙的语言，让人读来回味无穷。全文虽然没有具体的故事情节，却将我们带进了一个童话般的世界。夜是一个胆怯的孩子，在山顶的安慰中悄悄退去；海浪欢迎它的国王太阳，新的一天就这样诞生了。快乐的蜥蜴、沾满露水的花儿、金色的蜜蜂、红胸的知更鸟、黄雀、家燕、雨燕尽情地表达着自己的愉快。阳光下，人们开始了一天的劳动，蔷薇花唱着柔和的歌所有美好的事物都在用自己的方式告诉我们：世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的！这也是全文的主旨。一天的诞生成为世界上最美好的事情，是因为太阳的升起。“和煦的太阳微微含笑”，看着顽皮的波浪，劝告它们“早上好，美丽的浪花！不过你们玩够了，安静一下吧！要是你们继续这样高高地蹦跳，孩子们将不能在海水中洗澡！应该让世界上的一切都能得到各自的享受，不是吗？”是啊，正是太阳把阳光无私地奉献给所有的事物，世界上的一切才能得到各自的享受。一天的诞生成为世界上最美好的事情，还因为所有的事物都能在阳光下尽情得到各自的享受：蜥蜴惬意地享受美食活的苍蝇；花儿尽情展现美丽，它们有钻石的光彩，炫耀着让我们用语言描绘它们的美丽；蜜蜂歌唱太阳，歌唱劳动；红胸的知更鸟、黄雀、家燕、雨燕“比人知道得更清楚”，生活是多么美好！一天的诞生成为世界上最美好的事情，还因为“美丽的东西永远是美丽的，即使在它凋谢的时候；我们所爱的东西我们会永远爱着，即使在我们死去的时候一天开始了！”高尔基想告诉我们，这个世界的美丽，除了早晨的愉快与生机，还有永恒。世界因美丽而永恒，因爱而永恒。课文在入选教材时略有改动，原文的结尾处，作者深情地写到：“早安，孩子们，但愿你们一生中能有很多美好的早晨！”作者在讴歌寄予着希望与美好的早晨时，也把这种情感、这种美的形象赋予了充满童贞的孩子们。这篇文章写于列宁统治时期，那时的苏联正处于社会主义建设时期，一切充满着希望，充满着人们奋进的身影。所以，在这篇文章里，我们不难看出作者对那个时代、对伟大领袖和劳动人民的歌颂。教学时，教师对此背景要有所了解。教学建议：理解这篇课文有一定的难度。教学时，教师需要引导学生展开丰富的想象，细细地品味语言，感悟作者笔下大自然的美好，并能体会文字所表达的情感。一、联系生活，导入课文。教师可以引导谈话：“一年之计在于春，一天之计在于晨。你熟悉早晨吗？是忙碌的准备，是路边的风景，是同伴的相随，还是琅琅的书声？”让学生联系自己的生活体验谈谈“早晨”后走进课文。二、朗读课文，质疑问难。第一次读，要在选用多种方法理解词语意思（如：“醇厚、惺忪、惬意、芳香馥郁”等）的基础上，引导学生针对课文质疑，如：为什么说“去看一天是怎样诞生的”是“世界上最美好的事情”？为什么说美丽的东西“即使在它凋谢的时候”也是美丽的？三、再读课文， 整体把握。带着提出的问题，边读文边勾画：课文通过哪些美好的事物来表现早晨？这样就让学生对文中所描写的内容有了大致的了解。课文主要刻画了海浪、太阳、蜥蜴、花儿、蜜蜂、红胸的知更鸟、黄雀、家燕和雨燕、蔷薇花等事物，还有热爱劳动的人们。四、品味语言，体会情感。“世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的” 是课文的总领句。此句提纲挈领，统领全篇，在课文起始就定下了一个浓重抒情的调子。通过阅读不难看出，作者笔下的事物都是有生命的，鲜活的。同时运用了拟人的表达手法展现了早晨的美景，让人们去感受自然，感受生活的美丽。“为什么说去看一天是怎样诞生的是世界上最美好的事情？”是理解全文的中心话题。引导学生理解时要抓住描写事物的有关语句认真品味、体会，并且能够根据内容想象画面，还能够有感情地朗读出来。写海浪虽然带有夜的倦意却依然带着一种高昂的、积极的生机。如此处可引导学生体会海浪“昂起雪白的脑袋”的美丽和“整夜戏耍着，不停地翻滚”“披头散发”“衣裳皱皱巴巴”“天鹅绒的长披纱也被搅得乱七八糟”的淘气。写太阳要抓住“微微含笑”“让世界上的一切都能得到各自的享受”，引导学生体会到世界主宰的风范所在，感受到它给万物带来的生机和希望。写蜥蜴要引导学生想象蜥蜴“眨着惺忪的睡眼”的慵懒和“吃活的苍蝇”的惬意。写花儿此处的体会可开展口语表达练习。要抓住花儿“用露水的衣饰装扮”以及阳光照射着露珠，“给花瓣和叶子染上了钻石的光彩”的美丽，引导学生“替花儿描绘一帧小照”。教学中重点需要理解的是蜜蜂和蔷薇花的歌声的内在含义：蜜蜂的歌声：“美好的太阳，是愉快生活的源泉！美好的工作，把大地装扮得华丽美艳！”早晨是一天美好的开始，而这美好离不开辛勤的工作。蔷薇花的歌声：“美丽的东西永远是美丽的，即使在它凋谢的时候；我们爱的东西我们会永远爱着，即使在我们死去的时候”引导学生联系自然、他人、自身的实际，谈怎样的东西才是永远美丽的。教学时，教师要珍视学生独特的感受、和理解，启发学生关注自然，关注生活，快乐地生活。五、拓展积累，仿写练笔。可