猎人海力布

1 / 5 猎人海力布 莲山课 件 m 猎人海力布 教学目的 1.从猎人海力布为了拯救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成一块僵硬的石头的民间故事中，教育学生们要像海力布那样热心帮助别人，一心为别人着想。 2.能按事情的发展给课文分段。说出段落大意及全文主要内容。 3.运用工具书独立解决疑难字词，积累写景和人物动作的有关词语。 教学时间 2 课时。 教学重点 学习按问题 来抓住主要内容的方法。 教学难点 由于课文较长，故事情节曲折，分段仍是难点 教学准备 投影仪、玻璃片。 教学过程 第一课时 2 / 5 一、读预习，导新课 1.这是一篇民间故事。民间故事大多有头有尾，情节曲折生动，不少还带有神话、幻想的色彩，语言朴素自然，常常运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，民间故事往往与现实生活相近相通，但不一定确有其人，实有其事。大部分作品歌颂勤劳、 勇敢、正直和善良，谴责懒惰、懦弱、虚伪和残暴，表达劳动人民的思想感情和愿望。 2.这篇民间故事赞美了海力布的什么品质呢？同学们读课文。 二、读课文，理情节 同学们，这篇课文较长，故事情节曲折，咱们先理清故事情节，再分段，下面先看投影： 1.读准多音字并组词： 2.读词语： 猎物忽然急忙酬谢宝库僵硬 焦急催促发誓避难迟延崩塌 飞禽走兽千真万确原原本本 3.指名读书，其它同学边听边标出自然段。 4.大家思考问题。 (1)这个民间故事主要写谁？主要写了他一件什么事？这件事从哪一节到哪一节？ (2)故事情节是怎样一步步发展的，全文可以分成几3 / 5 段？（学生回答后，老师帮助整理。） 教师：这篇课文是按事情发展顺序来写的。先简单介绍了海力布是一个什么样的人，然后写救白蛇得宝石，接着写了海力布救乡亲变石头的经过，最后写了人们世世代代纪念海力布。 学生：全文可以分为四段。 第一段：从开头到 “ 大家都非常敬爱他 ” 。 第二段：从 “ 有一天 ” 到 “ 就回家了 ” 。第三段：从 “ 海力布有了这颗宝石 ” 到 “ 把他们住的村子淹没了 ” 。 第四段：即课文最后一自然段。 三、分段读、想内容 教师：大家分段读书，概括段意，思考课文的主要内容。 第二课时 一、交代任务 同学们，这一组课 文的重点训练项目是抓住课文的主要内容，我们以倔强的小红军为例，学习了用段意串联法来抓课文的主要内容，今天我们要学习按问题来抓住主要内容的方法。 二、分段读书，回答问题 1.出示课后问题。 投影：先回答下面的问题，再把答案连起来说说课文的主要内容。 4 / 5 (1)海力布平时是怎样热心助人的？ (2)海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇说要怎样报答他？ (3)龙王把嘴里含着的宝石送给海力布，小白蛇又是怎样叮嘱他 的？ (4)海力布利用宝石从鸟儿那里听到了什么消息？ (5)海力布为了救乡亲们是怎样做的？ 2.学生在书中找答案，按以上五个问题来理解课文，抓内容；在学习过程中进行以下训练： 读第一段。 进行换词练习。 “ 总是 ” 这个词你能换一个词吗？（经常、常常 ） 练习用 “ 因为 所以 ” 说话。 读第二段。 查字典弄清 “ 酬谢 ” 的意思。 正确理解海力布只要龙王嘴里含着的宝石的想法。（海力布要不要珍宝，是从能不能更好地为乡亲尽力考虑的。） 找出小白蛇叮嘱海力布的话，看一看一共叮嘱了几次？说明什么？ 读第三段。找出在灾祸将临之际，海力布的神态、语言，体会人物的品质。 第四段。 找出说明灾难之大、来势之猛的词语。（乌云密布、狂风怒号、倾盆大雨、震天动地的巨响、大山崩塌、淹没） 这进一步说明什么？（如果没有海力布自我牺牲的精神，乡亲们将全都遭殃，这进一步表现了海力布的高尚品5 / 5 质。） 三、按问题来抓主要内容 1.按投影中的问题练习说一段话。 海力布平时热心帮助别 人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留很少的一份。他救了小白蛇，老龙王用能听懂动物说话的宝石酬谢他，小白蛇两次叮嘱海力布，让他不要把动物说的话对别人说，并告诉他如果说了，就将危及自己的生命，后果不堪设想。海力布为了让乡亲们免遭灾难，把实话告诉了大家，他自己变成了僵硬的石头。 2.海力布明明知道，要是把鸟儿的话说出来，自己就会变成石头，为什么还是把鸟儿的话告诉给乡亲们呢？（用上“ 因为 所以 ” 这个关联词语来