四年级语文教案设计内容.doc

四年级语文教案设计内容 教学目标： 1.认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字能准确认读 2.感悟乡村的欢快、柔美生活能有感情朗读 3.体会作者对田园生活的向往与热恋 教学重点： 感悟乡村的欢快、柔美生活能有感情朗读 教学难点： 体会乡村生活的欢快、柔美和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较他们才是真正的生活的主人是自己生命的主人是真正快乐、幸福、自由的主人 教学准备： 牧童短笛的音乐挂图或课件识字卡片 教学课时： 一课时 一、初读课文 1.直观激趣 播放课件观看乡村生活的场面让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识有助于学生接下来理解课文的意境 2.范读激情 教师配乐范读全文要求学生闭目静听全身心地感受课文的美好意境 3.初读感受 学生自由朗读课文自学新词读通课文初步感受课文大意 4.互助识字 相互交流生字学习情况出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”要求每位学生至少选择一个生字(越多越好)准备参与交流多音字的分析(和、应)形近字的比较(“俯”和“腑”)发挥学生主体性引导学生从自己的实际出发说说自己曾经见过的字自己容易写错读错的字自己发现很特别、很有趣的字(尽量做到字不离词、词不离句) 二、感悟文章 1.步入“欢快、柔美”的课堂 麦哨是一篇十分优美的散文读起来很有情趣很有味道令人陶醉课文有两个词语特别重要只要我们抓住并真正理解了这两个关键词就可以说理解了整篇课文到底是两个词语呢? 学生快速地默读课文后请同学们来猜一猜看看谁是老师“心心相印”的好朋友 2.理解“欢快、柔美”的情态 (1)教师板书“欢快、柔美”然后问学生：“欢快、柔美”意思?课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么? (2)学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段第一次感受人们的“欢快、柔美” (3)你平时在生活中见到过些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”? 从文本向生活拓展使学生认识到“欢快、柔美的生活”是建立在一定的环境下和一定的基础上的需要一定的条件不是每个人随随便便就能过上“欢快、柔美”的生活 3.领悟“欢快、柔美”的内涵 (1)播放牧童短笛师生一起齐读最后一自然段 (2)你喜欢这样的生活?找出你喜欢的部分说说理由朗读出感受 (3)乡村的生活为什么柔美、欢快呢?仅仅是因为乡村景色怡人? 提示：请同学们展开想象家里的老人、孩子、父母以及邻居他们和人们的“欢快、柔美”有关系? 4.提升“欢快、柔美”的意境 (1)教师告诉学生有一位诗人读了麦哨这篇课文之后激动不已将乡村的欢快、柔美生活用28个字概括成一首精美的小诗： 碧湖绿田孩子;清风炊烟农家;青山翠柳稻花;夕阳西下幸福人乐开花 (2)引导学生反复吟诵细细品味 (3)最后告诉学生这首小诗的作者就是老师自己希望同学们展开想象课后也写一首精美的小诗 板书：(简笔画：一副乡村图) 教后记：能感悟乡村的欢快、柔美生活能有感情朗读;体会乡村生活的欢快、柔美和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较他们才是真正的生活的主人是自己生命的主人是真正快乐、幸福、自由的主人 教学目标 1.认识8个生字会写12个字;理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分 2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情 3.积极参与学习活动在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验 教学准备 有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片 教学过程 第一课时 一、激情导入 1.同学们你们见过白鹅?想说些什么?(播放有关鹅各种神态及活动的录像展示课文中的白鹅图) 2.简介作者丰子恺 二、检查预习情况整体感知课文 1.出示卡片读生字、新词 强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语特别注意翘舌音、多音字的读音 2.知道什么是“净角”?(播放“净角”脸谱图像)“角”是多音字在“角色”中读“jue”而不是“jiao”自己读两遍 3.自由大声读课文碰到难读的字词句多读几遍说说白鹅给你留下了什么印象? (在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象) 4.小结肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点 三、学习第一、二自然段 1.课文是写的?自己读第一、二自然段你认为些句子很重要和全篇课文有联系的?用横线画下来(自学)说说你画了些句子为什么? 2.学生谈体会老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写第二自然段也很重要它不仅连接第一段的内容还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点 3.齐读第一、二自然段加深体会课文中心句及过渡段的作用 四、学习第三自然段 1.课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢?默读第三自然段找出一个能表现白鹅叫声特点的词从这个词你能想象白鹅在干什么好像在说什么?把你想象到的在词语旁写一写或者用图画来表示 2.通过多种形式读带着想象读出内心感受 3.认真读课文第一至第三自然段说说白鹅还给你留下什么印象? 学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚能看守门户;从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱;从“凡有生客进来鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥非常勇敢、非常尽职 相机板书：尽职勇敢可爱 4.指导读书方法：读书不但要从字面上理解还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情作者表面写白鹅高傲叫声很凶实际是在赞扬它的尽职、勇敢 5.带着感情读“好一个高傲的动物”品味作者对白鹅的赞美之情 6.有感情地朗读第三自然段感悟作者认真观察的态度和写作方法 7.齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫 五、学习第四自然段 1.齐读课文作者用什么方法写出了白鹅步态的特点? (在富有启发性的问题中体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点) 2.同学们能从课文写鹅和鸭的词语中想象出它们是走路的?谁来演一演?下面的同学注意看要用课文里的词语评评他们演得像不像 3.再读“好一个高傲的动物”自由朗读抒发喜爱之情 4.小结后齐读第四自然段加深体会 5.积累词语“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫” 六、积累运用读写结合 1.课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲你愿意把自己当作一只高傲的白鹅向别人介绍自己? 总评 “课标”指出语文是实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践能力而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践本课安排学生实践活动时间多、形式多功能多训练密度大每项活动目的明确都注意了有效性和大面积参与学生的潜能得到充分发掘课堂因此而充满了生命活力 教与学是辩证统一的学生的学习离不开老师适时传授新知、指导方法、训练技能教师遵循学科、年级、课文的特点有目的、有计划地导和教能起到推动、规范、优化学生学习活动的作用这是语文教学走向科学、高效的途径之一 教学目标： 1、会认“乖”等7个生字会写“性”等13个生字正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语 2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分 3、理解课文内容学会具体的表达方式体会文中作者是怎样把猫的特点写具体并表达自己对猫的喜爱之情的 4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情 教学重难点： 1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体并表达自己对猫的喜爱之情的 2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情 课时： 两课时 第一课时 教学目标： 1、学习本课生词新词 2、初读课文理清文章脉络 教学过程： 一、导入激发兴趣 导语：(拿出一本卡通书多啦A梦)这本书你们都喜欢看谁能告诉我这本书的主角是谁?(生答：大雄和机器猫)没错除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫但是它不是的猫现在我们来看看现实生活中的猫(课件展示猫的图片)今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫 板书：猫(齐读) 二、初读课文掌握生词新词 1、初读课文选择自己喜欢的方式自学生字 2、反馈自学情况： a.指名读生字卡片演示生字 b.请同学上台听写 c.点评并重点讲解：“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短;“贪”字上半部不能多加一点写成“令”“痒”偏旁不是“广”“辟”字的左边不是“启” d.辨析多音字：“的”、“和”、“了”让学生读出他们的字音同时点击画面出示相应拼音 三、理清文章脉络 (1)默读课文初步感知课文 a.词语质疑 任凭：不论无论无忧无虑：没有忧愁和担心 屏息凝视：指屏住呼吸聚精会神地看屏：抑制凝：注意力集中 生气勃勃：形容富有朝气充满活力 b.听课文录音 c.集体朗读课文体会老舍先生笔下的猫给你什么感受? (2)自由讨论小组交流汇报 (3)检查汇报情况请几个小组代表谈谈 板书：古怪 淘气可爱 (4)请选择你最喜欢的部分自由组合读书把“古怪”“淘气”“可爱”的味道读出来 四、小结： 老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情字里行间流露对猫的喜爱之情下节课我们再深入学习 五、布置作业 1、抄写生词2、熟读课文 第二课时 教学目标： 1、读懂重点词、句、段理解课文内容 2、学会具体的表达方法体会文中作者是怎样把猫的特点写具体并表达自己对猫的喜爱之情的 3、又感情朗读课文背诵喜欢的段落 4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情 教学重难点： 1、学会具体的表达方法体会文中作者是怎样把猫的特点写具体并表达自己对猫的喜爱之情的 2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情 教学过程： 一、复习上节课生词新词： 分组合作比赛默写生字要求全部写出来写对写好前面的不会后面的补充到规定时间为止 二、导入新课： 上节课我们已经自由组合阅读课文了这节课就让我们深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的? 板书：古怪淘气可爱 三、整体感知体会的表达方法(分大组朗读交流) 读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不?那些地方看出它的真? 四、重点感悟课文体会作者对猫的喜爱之情 (一)上节课同学们已经选择喜欢的部分这节课就让我们深入课文注意抓住重点词句体会后有感情地朗读出来要读得让其它同学也喜欢这些词句 (2)小组交流汇报 大花猫： 1、性格古怪 (1)小组代表读其他同学听：儿读得好?为什么?从听出来的? (2)重点体会“猫的性格实在有些古怪” a.质疑：古怪意思?为什么猫的性格古怪?从可看出猫的性格古怪? (古怪是指跟一般情况不同或生疏罕见使人觉得诧异从三方面具体写出猫的古怪：一是有时特别老实有时又特别贪玩有时又非常尽职;二是高兴极其温柔不高兴时又一声不出;三是有时无比勇猛有时又无比胆小这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上跟一般情况不同只能称其古怪同时体会到这句话是前三个自然段的中心句是对猫的性格的集中概括老实贪玩尽职 板书：(大花猫)性格古怪高兴时不高兴时 胆小勇猛 b.学生发现：你们发觉什么表达方法? 师引导：作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪这叫什么?(开门见山)这种写法好不好?(简洁明了我们在写作时可以学习) (3)朗读课文你能发现什么写作特点? 体会到：(课件展示) a.“说它吧可是“的句式(从中我们可以体会到这个句式由两部分构成前部分和后部分是矛盾的课文通过这样的句式写出猫既老实又贪玩既贪玩又尽职的特点体现了猫“实在古怪”的性格) b.“任凭谁呼唤它也不肯回来”(我们体会到猫十分贪玩一玩起来就要玩个痛快) c.“它屏息凝视一连就是几个钟头非把老鼠等出来不可(屏息凝视指屏住呼吸聚精会神地看屏：抑制;凝：注意力集中课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸聚精会神地看下定决心地等突出他的尽职“非不可”写出抓老鼠地决心和耐心突出表现猫地尽职) d.“它若不高兴啊无论谁说多少好话它也一声不出”(“无论”用来表现条件不同而结果不变我们体会到猫在不高兴时举断冷漠的表现) (4)学生又感情朗读这一部分 2、淘气 那些地方写猫的淘气找出关键句还有从几方面写小猫的淘气? 体会到：a.什么东西都玩 b.玩起来不怕率跟头也不怕撞疼 【设计理念】 本课主要的教学思路是“以导促学让学习成为学生事”因此首先课前学生根据预习指导进行自学和资料的收集然后课堂师生共同合作探究最后拓展延伸鼓励学生阅读更多的科普读物学生活动方面主要是：读、找、议、说自主、合作、探究的学习方法贯穿整堂课 【导学目标】 1.认识8个生字 2.朗读课文把握每篇短文的主要内容认识到大自然能给人类以警示和启发激发阅读仿生等科普读物的兴趣 【导学重难点】 朗读课文把握每篇短文的主要内容认识到大自然能给人类以警示和启发激发阅读仿生等科普读物的兴趣 【教学方法】 自学释疑法、讲授法、分组讨论法、品读、朗诵等 【教学准备】 教师制作PPT课件(演示文稿)导学卡 【课时安排】 1课时 【导学过程】 【课前预习】 1.我能自主读课文学会本课的生字并会给生字标音 遭殃()扫帚()腐()烂土壤() 机翼()大略()关键()鲸() 2.我能联系上下文找出相应的词语 (1)形容想法离奇不切实可行(异想天开) (2)形容事情很容易做(轻而易举) (3)在生物界的生存和发展中各种对立因素互相制约而达到相对的稳定和平衡(生态平衡) 3.我能说出两篇短文的大意 “打扫”森林讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个()一上任就命令()把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶()结果此举()好心办了()把森林渐渐给()了 人类的老师通过生动的实例介绍了科学家从()、()等动物身上得到启示有所发明、有所创造 【课堂探究】 “打扫”森林 1.仔细读文找出林务官的命令： 2.划出森林变化后的句子 3.小组讨论：为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢?(小提示：重点阅读第5自然段) 4.学了“打扫”森林这篇课文我获得的启示： 5.从题目中我发现我明白作者这样写的原因是 人类的老师 1.科学家从蜻蜓、鲸等动物身上各得到什么启示? 从蜻蜓身上得到的启示： 从鲸身上得到的启示： 1.资料阅读： 鱼儿在水中有自由来去的本领人们就模仿鱼类的形体造船以木桨仿鳍相传早在大禹时期我国古代劳动人民观察鱼在水中用尾巴的摇摆而游动、转弯他们就在船尾上架置木桨通过反复的观察、模仿和实践逐渐改成橹和舵增加了船的动力掌握了使船转弯的手段这样即使在波涛滚滚的江河中人们也能让船只航行自如 苍蝇的楫翅(又叫平衡棒)是“天然导航仪”人们模仿它制成了“振动陀螺仪”这种仪器目前已经应用在火箭和高速飞机上实现了自动驾驶 苍蝇的眼睛是一种“复眼”由30O0多只小眼组成人们模仿它制成了“蝇眼透镜”“蝇眼透镜”是用几百或者几千块小透镜整齐排列组合而成的用它作镜头可以制成“蝇眼照相机”一次就能照出千百张相同的相片这种照相机已经用于印刷制版和大量复制电子计算机的微小电路大大提高了工效和质量“蝇眼透镜”是一种新型光学元件它的用途很多 鸟类的翅膀具有许多特殊功能和结构使得它们不仅善于飞行而且会表演许多“特技”这些特技还是目前人类的技术难以达到的小小的蜂鸟是鸟中的“直升机”它既可以垂直起落又可以退着飞在吮吸花蜜时它不像蜜蜂那样停落在花上而是悬停于空中这是多么巧妙的飞行啊制造具有蜂鸟飞行特性的垂直起落飞机已经成为许多飞机设计师梦寐以求的愿望 在企鹅的启示下人们设计了一种新型汽车“企鹅牌极地越野汽车”