关于连加计算的数学教案.doc

关于连加计算的数学教案 教学内容 教科书第72页例1及练习十一的第1、2、3、4题 教学目标 1引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程直观理解连加计算的意义 2掌握连加计算的方法能正确地计算10以内的连加计算 3初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题体会连加计算与生活的密切联系 教具、学具准备 110根小棒 2实物图形卡片 3多媒体课件 4装钱的信封 教学设计 质疑激情 导语：同学们小明是一个爱劳动的孩子今天她又在帮妈妈干活了瞧！小明在干什么（出示多媒体课件小明在喂5只小鸡）请问：现在地上有几只小鸡在吃米 运用多媒体课件借助学生喜闻乐见的动画来开始上课学生比较感兴趣能很快地投入到学习的状态同时也进行品德教育 操作探索学习新知 1引导观察 请同学们看屏幕观察（小明在喂5只小鸡接着出示跑来2只小鸡停顿一下最后出示跑来1只小鸡） 观察动画突破了本节课的难点培养了学生的自主学习能力 2交流、汇报 a.问：你从屏幕上看到了什么 b.小组交流 c.学生汇报（学生可能说：小明在喂5只小鸡跑来2只小鸡又跑来1只小鸡共有几只小鸡也可能说有5只小鸡在吃米跑来3只小鸡共有几只提醒学生跑来的学生说出算式5+2+1教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样不一样3只是一起跑来的） 小组学习培养了学生的合作意识通过学生的发言锻炼了学生的口语能力也很自然地引出了课题 d.引导 揭示课题：像这种算式我们叫“连加” 板书课题： 3探究“连加”计算的顺序方法 a.提问：5+2+18你是怎样算出数的 b.小组合作探索方法 c.小组汇报学生可能说一个一个地数出来的5只加上2只是7只再加上1只是8只共跑来3只加上原来的5只共是8只（不管种方法学生只要说出理由都给予肯定） 教师让学生说但并不限制学生的说法体现了现代教学思想的算法多样化也培养了学生的创新思维 d.教师总结计算顺序和方法 板书5+2+18 应用拓展 1动手操作： a.教师谈话拿出小棒跟老师这样做：先拿出4根再拿出2根最后拿出3根共拿出了几根列算式说得数 b.学生活动请照老师的样子和你的同位来试一试：拿小棒、说算式、说得数 学生并不是简单重复老师的动作而是通过自己的动手操作理解了“连加”的顺序深化了新知 2巩固练习 多媒体课件出示练习十一的第2题学生先说题意再填在书上指名学生说集体订正 3变式练习：游戏：从信封内拿出8分钱 运用自己所学知识解决生活中的实际问题体验到了数学的价值 a.教师提要求：1信封内有6个1分、4个2分、1个5分请你拿出8分钱看有几种拿法填在表里2同位合作一人拿一人记 b.学生展示拿法 通过变式练习让学生真正明白了：学习数学是为了解决实际生活中存在的现实问题生活中处处有数学学习数学是生活的需要同时也巩固了本节课所学的知识调动了学生学习数学的积极性 课堂小结 问学生：本节课我们学习了什么 教学设计说明 义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册特别强调要体现学生的动手能力和观察能力要体现数学与生活的密切联系因此我在设计这节课时努力体现这几方面 教材提供的是一幅小朋友喂鸡的图利用这幅图抽像出“连加计算”类型的题“连加”对于刚上小学的一年级学生来说是学习的难点因为它是由两个计算步骤构成的一个连续的口算过程在计算中要先记住前两个数相加的结果再与第三个数相加才能完成计算任务一年级的学生往往把第一步计算的结果忘记因此第二步的计算也就不容易了因此我设计了连动的多媒体课件引导学生观察：地上有5只小鸡跑来了2只停一下又跑来了1只在此基础上引导学生观察画面上的动画过程理解“521”的意义和计算顺序 本节课采用小组合作的教学形式发挥学生的主体性通过学生计算顺序 首先让学生观察连动的多媒体课件让学生说一说意思通过学生的探究得出连加的计算方法：学生可能先加前面两个数再同第三个数相加；也可能先加后面的两个数再同第一个数相加都可以只要学生能从中体验出“连加”的意义就行多让学生说一说自己的想法 再通过动手操作进一步巩固“连加”的意义和顺序加深对“连加”的理解 最后通过一个拿“8分钱”的游戏让学生明白所学知识与实际生活的密切联系从而感知生活中处处有数学学数学是生活的需要并进一步巩固所学的知识发散了学生的思维培养了学生的动脑、动手能力 专家评析 本节课借助多媒体技术在学生观看动画的过程中突破重难点也吸引了学生的注意力引起学生学习的兴趣一年级的学生自主学习的能力相对比较弱因此教师创造了许多动手操作机会让每个学生都参与到了学习中