2019-2020年小学语文二年级《一粒种子》说课稿.doc

2019-2020年小学语文二年级一粒种子说课稿一粒种子是一篇老教材，老师们都比较熟悉，由于这是一篇常识性童话，以拟人的手法，用浅显而形象的语言，描绘了种子发芽的过程和所需的条件。课文语言生动活泼，接近儿童口语，是朗读的好教材，因此也被编入了省编教材。一粒种子全文共九个自然段分为四个部分：第一层(第一节)写粒种子睡在泥土里，春天来了，觉得很暖和。“暖和”一词暗指温暖的春天到了。说明种子发芽需要温度。第二层(第二节)写种子喝了水觉得很舒服。在泥土里的种子喝到水，侧面说明春天大地解冻，雨水充沛，暗指种子发芽需要水分。第三层(第三至第七节)写种子和蚯蚓的对话，讲春天来了，春风吹着，阳光灿烂。“我来帮你松一松土，你好钻出去。”这些对话，暗中说明种子发芽出土需要空气，也说明蚯蚓松土对种子发芽的好处。第四层(第八、九节)写春天的热闹景象和种子一定要破土而出的强烈愿望。最后一句“啊，好个光明的世界!”写出了种子出土后感到惊奇、兴奋和对春天的赞美之情。全文有四处写到“把身子挺一挺”，这种拟人化的语言，含而不露，生动有趣，使课文充满了活泼的童趣。但在教学时，我们要注意：这是篇常识性童话，既要讲究科学性，使学生获得一些简单的植物生长的知识，又要注意个要上成常识课，要根据童话的特点，抓住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及最后一句进行朗读指导，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。课堂教学要重视语言文字训练、基本技能的培养，在训练学生听、读能力之外，要利用一切可利用的因素进行说的训练，文中有三幅插图，教师要充分利用起来，引导学生想象，培养学生的观察能力、思维能力和想象能力。第三幅插图：教师在讲到“啊，好个光明的世界!”教师指导学生仔细观察课文插图，引导学生说说春天的景色，如能把前几课学过的有关春天的内容综合起来说一说更好，不仅进行了说的训练，又充分领略了春天那种生机勃勃的美丽景象。因此我制订的教学目标是：1懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。2学会本课的12个生字，理解“种子、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、热闹、突然、光明、世界”等词语的意思。3能用“热闹、也”各写一个句子。4会正确朗读课文，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。(看起来，这个目标与第一个目标重复，其实不然，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面，不仅仅要学生掌握种子发芽的条件，更重要的是训练学生的说话能力、概括能力。)大纲指出学生在小学阶段应掌握的2500个常用汉字，具体要求如下：一年级掌握430个，两年级掌握680个，三年级掌握580个，四年级掌握450个，五、六年级掌握360个。由此可见低段教学以识字为主。因此，本课的教学重点是学会12个生字，理解带有生字的新词。难点是：字音：和(hu)是多音字；挺(tng) 后鼻音，蚓(yn)前鼻音，钻(zun) 泉(qun)三拼音；字形：“挺、世”的笔顺；字、词义：挺，热闹，突然；知识：懂得种子发芽所需的条件，既是教学重点，又是教学难点。在教学中要解决生字重难点，就要求教师重视设计识字环节。字音教学在学生自读课文，预习后检查(包括个别读、开小火车读、齐读)到巩固练习时的复习，生字在课堂中出现频率多，学生的识记就牢。字形教学采用随堂识字，如教“蚯蚓”一词，先给学生看蚯蚓的挂图，介绍它的形状、特点，然而“蚯蚓”两字容易写错，教师可运用生动形象的语言来分析字形，帮助学生记忆。教“蚯”时可说“蚯”字右边是“丘”不是“兵”，因为蚯蚓没有脚，所以下面没有两点。蚯蚓有时弯弯曲曲像张“弓”，有时伸得笔直，像竖，所以“蚓”的右边是引。(有的老师会说你这种方法是不是太罗索，用形声字规律来学不是更简单吗?但二年级学生还没有学过“丘、引”。“引”字在蜜蜂引路。一课才学，教师教学时要注意教学内容的衔接。)字义词义的教学也采取多种方法，能通过查字典解决的就查字典解决，能换词语理解词义的就让学生换词语理解。如“突然”换个词，学生很快就能找出以前学过的词语“忽然”与“突然”意思相近。还可以通过比较进行词义理解，如“挺”，教师可让学生说说下列各句中“挺”是什么意思：这是一挺机枪。今天老师表扬了我，我心里挺高兴的。方明挺着胸向前走。种子把身体挺一挺。(做一个动作)通过比较既让学生懂得了“挺”的不同意思，扩大了信息量；还使学生明白同一个字在不同的语言环境中有不同的意思。另外可以通过联系上下文理解词义：如“热闹”一词，在字典中的意思是：繁盛活跃的场面，如果这样解释，学生更不易理解，教师可通过排比句教学理解、掌握“热闹”。教学时，教师问学生春风是怎样唱歌的?，让学生轻声吹着“呼呼”；泉水是怎样唱歌的?“叮咚叮咚响”小鸟是怎样唱歌的?“叽喳叽喳”；你们会唱有关春天的歌吗?请学生唱一唱，接着再让学生分别唱起春风、泉水、小鸟、小朋友的歌，然后到讲台前来大合唱，在这样的情境中；教师随即让学生体会说出讲台前是怎样一种景象。用书上的话说一说；使学生初步认识了排比句的特点，又让学生用“热闹”造句，学生造出来的句子比较具体：国庆节那天，马路上人山人海真热闹啊!开运动会那天，操场上热闹极了啦!有跑步比赛，有跳高比赛，还有拔河比赛。这样让学生动一动，活跃了课堂气氛，又在轻松愉快的气氛中理解了“热闹”一词，认识了排比句的句式，出色完成了造句练习，从而达到一石四鸟的教学效果。课文把一粒种子当作人来写，十分有趣，然而种子在地下的情况，学生是无法直接感知的。为了解决学习上的这一难点，教师要在课前做充分的准备工作，如在玻璃瓶里做种子发芽的实验，指导学生观察。培养学生观察与思维能力，又放缓教学坡度，变抽象为形象，使学生较为直观地看到了种子发芽的些现象，从而能结合课文归纳出种子发芽所需的条件，获得科学知识。由于这是篇常识性的课文，因此教师要特别重视实践活动，不仅课前做实验，而且课后应布置作业，要求学生把一粒种子种在盆里，记载它的发芽过程。实验不仅可以帮助理解课文，而且能培养学生对科学的兴趣，养成通过实践来检验真理的习惯。本课教学可采用逆向思维方式，抓住重点句提契全文，用倒序分析法，疏理脉络，传授、剖析词句，帮助学生体会情感，领会文旨。教学步骤从观察入手，揭示课题，教师出示两只盛有豆种的玻璃瓶，让学生看看它们有什么不同，种子同样在泥里，为什么一粒种子发芽出土了，另一粒仍旧老样子?接着让学生自读课文，找出文中重点句：课文中的哪一句描写种子发芽出土时的情景?出示：种子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界!理解分析这一句，种子突然见到了“好个光明的世界”时心情怎样?(惊奇、兴奋、赞美)文中哪个词表达了“惊奇”?(突然)哪个词说明兴奋?(啊)哪个词含着赞美的意思?(好个)如果把句子中“突然”“啊”两个词儿去掉，把“好个”换成“一个”，句子意思有什么变化?让学生读读比比议议，仔细体会这些词的深刻含义。再分析种子发芽过程，教学发芽过程以“把身子挺一挺”为主线，贯穿全文，分析时由浅入深，由表及里。然后让学生分角色朗读，加强朗读品赏，让学生把自己当作“一粒种子”，边朗读边表演、把描写种子“睡、醒、渴、喝、舒服、招呼”等动作、神态和心理活动的情景，形象地表现出来，让小朋友多种感官同时活动，有助于加深对课文的理解，得到美的享受。最后布置课外作业。让学生做种子发芽的试验，写好观察日记四篇(种在泥土里、在泥土里醒了、种子发芽了、种子钻出地面)。这样，这堂课不仅完成了学生听、说、读的能力的培养，也完成了写的能力的训练。附送：2019-2020年小学语文二年级丑小鸭第二课时教案教学目标：1、理解课文47自然段，能按问题找到对应的课文段落或句子。、能正确，有感情的朗读课文。、感受故事的积极意义，教育学生遇到不幸遭遇，不要灰心，别人遇到不幸，不要嘲笑。懂得要善待他人，互相尊重，同时能正确地认识自己。教学重、难点：引导学生通过朗读、想象、领会故事所表达的积极意义。教学准备：多媒体课件、伴奏音乐等。教学过程：一、复习回顾。1、同学们，上节课我们学习了丑小鸭这篇课文的第一、二自然段，那么，通过上节课的学习，我们已经读懂了什么？（生答）好，让我们大家一起来回忆一下“丑小鸭”这个名字是怎么来的？（边课件出示填空题，边在黑板上贴图）因为他的毛，嘴巴，身子，所以。大家都讨厌他。大家怎样讨厌他呢？（出示填空题）3、今天这节课，我们就一起来研究一下两个问题：这么丑的丑小鸭来到世界上会遇上哪些遭遇？后来又会怎么样了？二、体验丑小鸭的不幸遭遇。（一）学习第三自然段。引：让我们带着这个问题来打开书本，看看丑小鸭到底遇到了怎么样的遭遇？1、 自由读读课文第三自然段2、 交流。请哪位同学把丑小鸭在家里的遭遇找出来读一读。读，你读懂了哪句话，随机出示：（1）丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。（只有妈妈疼爱丑小鸭，大家都欺负他。）你觉得丑小鸭怎么样？（好可怜）带着这样的心情读一读。齐读。他们是怎么欺负他的呢？（2）哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的的小姑娘也讨厌他。你感受到了什么？如果你是丑小鸭，哥哥姐姐来咬你，公鸡来啄你，你觉得怎么样？（好疼，很难过）你怎么想？（养鸭的小姑娘本应照顾好每一只鸭子，可是她也讨厌丑小鸭，这使丑小鸭感到很难过，今后的日子怎么过呀？）那么，你能用朗读体会丑小鸭的可怜吗？谁来读一读。（3）大家都欺负他，谁都不理他，丑小鸭出示： 丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。谁能把丑小鸭的失落和难过读出来。刚刚降临人世的丑小鸭，在家里遇到了这样的遭遇，多么可怜啊！他多么伤心难过呀！齐读第三自然段。（二）学习第四自然段，引：可怜的丑小鸭一个人悄悄地离开了家，他的生活有没有得到改变呢？1、放录象。丑小鸭离开了家生活有没有改变？是啊，他的生活并没有什么多大的改变，还遇到了许多不幸的遭遇，想不想把丑小鸭的遭遇在文中找出来？好，请大家自由的读读第46自然段，并用横线划出有关句子，同桌可以讨论讨论。2、交流。请哪位同学把丑小鸭的遭遇找出来读一读。随机出示句子：（1）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他只好白天躲起来，到了晚上才出来找吃的。A：读一读句子，想一想“讥笑”是什么意思，你平时被人讥笑过或讥笑过别人吗？B：被别人讥笑是很不好受的，那么你感受到了什么？（可怜、孤单、无奈、悲伤。）C、你还读懂什么了？（躲，到了晚上，才，受尽了欺负，饿了一天才能趁着夜色找点吃的）C：大家把丑小鸭可怜与无奈的心情读出来好吗？（男、女生赛读）（2）秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。A：请大家自由读读这个句子，你读懂了什么？夏天过去了；“悄悄地”不敢随便出来，怕被人欺负，非常孤单。 B：如果你是这只丑小鸭，你现在的心情怎样？（伤心、难过、可怜）C：那么，你能用朗读体会丑小鸭的可怜吗？先请同学们自己试着读读看。（自由读抽读集体读）3、展开想象，说说丑小鸭还会来到哪里？引：可怜、无奈的丑小鸭只是来到树林里和湖边的芦苇里这两个地方吗？（不是）同学们想象一下，丑小鸭还会来到哪里？会怎么样？课件出示：丑小鸭来到，。（三）学习第6自然段。引：丑小鸭来到那么多地方，你觉得他在寻找什么呢？（朋友、家、伙伴、快乐、幸福）他找啊找，日子一天天过去了，冬天到了，天气变冷，湖水结冰，丑小鸭又怎样了呢？1、 课件出示丑小鸭昏倒图。是啊，可怜的丑小鸭昏倒在冰湖上，2、 是啊天气越来越冷，可是丑小鸭有没有想到回家去？家里多好，即使妈妈不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是还是有个遮风避雨的地方啊，丑小鸭回去了吗？它怎么想的呢？你觉得这是一只怎样的丑小鸭？（坚强不向困难低头）现在让我们看着这幅图画来齐读第4自然段。3、读了这一段，你有什么感受呢？（丑小鸭的可怜和农民的善良。）4、哪个同学能把这种感受用朗读表现出来？（个别学生配乐朗读）三、体验丑小鸭的快乐。1、引：丑小鸭自从来到这个世界上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此，但它仍然憧憬着自己美好的理想，文中哪句写了这个意思，读一读。自由读，指名读。出示：一天傍晚，一群天鹅从天空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。惊奇是什么意思？为什么会惊奇？羡慕怎么理解呢？（羡慕就是希望自己也能像别人一样。这个时候的丑小鸭啊，很希望，自己能跟这些天鹅一样美丽，那样就不会被人欺负了。）看着美丽的天鹅，他会说些什么呢？一起来充满憧憬地读读这句话。2、这时的丑小鸭他渴望得到什么？（美丽）丑小鸭这个愿望实现了吗？请同学们看录像。（放5、6两节）1、交流。你看到了什么？（丑小鸭变成了白天鹅，非常快乐。）2、想自己读读7自然段吗？请同学们用你喜欢的方式自由读课文7自然段，划出你喜欢的句子，说说你读懂了什么？可以同桌讨论。3、交流。请同学们把自己喜欢的句子读给大家听听，随击出示句子和图片：（1）他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。A：请同学们齐读这一句，说说你从中感受到了什么？（丑小鸭很美丽）是呀，让我们来欣赏吧它的美丽吧！B：他美在什么地方？（教师在黑板上贴天鹅图）太美了，你喜欢吗？（读一读）C：你会相信这就是曾经的那只怪模怪样的丑小鸭吗？丑小鸭自己相信吗？（不相信）你从哪里看出来？（难道）丑小鸭一直认为自己长得怎么样？（很难看）你认为丑小鸭这时会有怎样的的心情？（惊喜、兴奋）你能把这种心情读出来吗？（男女赛读：这难道是自己的影子吗？）如此美丽的白天鹅，我们真为丑小鸭感到高兴，丑小鸭也高兴得不得了，（3）啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的