2019年三年级语文上册第二单元5古诗两首游子吟教学设计2湘教版.doc

2019年三年级语文上册第二单元5古诗两首游子吟教学设计2湘教版1教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读游子吟，并背诵。2.理解诗意，体会诗人的情感，感受诗人对伟大母爱的赞颂，陶冶学生的情感。3.感受母亲对儿子的慈爱以及儿子对母亲的真挚感情2学情分析 对学生来说理解此诗并不具有特别的难度，难在学生对诗中感情的理解。学生凭借自身现有的生活体验，很难透彻诗人“诗从肺腑出，出辄愁肺腑”的醇厚情怀。因此，学习本课，应主要把握两点：一是创设情景让学生入境入情；二是要在充分的情感渲染中，以情促读，以读悟情，由此引起学生的情感共鸣，培养学生良好的生活情操。3重点难点 理解诗意，体会诗人的情感，感受诗人对伟大母爱的赞颂，结合生活实际感受母爱，赞颂母爱。4教学过程 活动1【导入】一、引探，知诗人 1.孩子们，这节课我们继续来学习古诗二首游子吟。手指笔竖起来，跟老师书空写课题。注意：吟字右边是口+今。来，齐读课题。2.通过预习，对于课题，你知道了什么？（学生不知，老师补充）生：我知道题目的意思，“游子”指出门远行的人，“吟”是吟诵、吟咏的意思。师：是的，吟古代诗歌的一种体裁。我们还学过相关题材的诗石灰吟。生：我还知道了这首诗是唐代诗人孟郊写的。3.介绍孟郊。（出示课件）孟郊是一个什么样的人呢？让我们一起来了解诗人及诗歌的创作背景。过渡：这节课老师带着你们走近孟郊，走近孟郊的游子吟。打开课文：94页。活动2【讲授】二、自探，明诗意。 1.自读古诗：要求读正确。(1)请同学们自由的读读古诗，注意读准每个字音。(2)谁愿意来读一读。（指两名同学读）2.小组内合作读古诗：(1)过渡：读的很正确。但是，你们知道吗？诗歌是讲究韵律美的，能吟，能唱，所以仅仅读正确还不够，还得读出味儿来。下面我们学习小组来细细地读一读，用心的品一品。(2)课件出示合作要求和诗歌节奏读：组长带领组员读出节奏。想：诗中的两个人是谁？划：诗中慈母对儿子的关爱的诗句。3、展示小组读的成果。读：（学习小组展示读男生读女生读）过渡：读得很有节奏，那么学习小组通过读诗解决了什么问题？活动3【讲授】三、展探：悟诗情。 慈母手中线，游子身上衣（1）诗中的两个人是谁？（汇报指导读）生：我知道了诗中的两个人是：慈母和游子（板书：慈母、游子）师：从诗中哪句话知道的？你能读读吗？（慈母手中线，游子身上衣）师：孩子们，闭上眼睛听老师读这句话，你的眼前仿佛看到了什么？生：一位慈祥的母亲在为自己即将出远门的儿子缝衣服。板书：线、衣临行密密缝，意恐迟迟归（2）慈母对儿子的关爱。（小组汇报男女读拓展说）师：那慈母对儿子的关爱，你是从哪体会到的呢？生：我们组是从“临行密密缝，意恐迟迟归”这句诗感受到的。母亲在孩子出发前一针一线的为儿子缝衣，怕孩子回家太迟。师：有哪些组找出了这句诗中慈母对儿子关爱的词来体会的？生：我们组找到的词语是“密密缝”“意恐”。师：说说你们组的看法。生：“密密缝”是说母亲缝得很密，很细，很认真。“意恐”是说母亲很担心。师总结：说得太好了。一针一线，缝得细密，虽无言语，也无泪水，却洋溢着母爱的伟大；儿行千里母担忧，爱与忧都化作了一针一线，穿在游子身上的，不仅仅是一件衣服，更是一颗慈母牵挂儿子的心哪。孩子们，把你们的感受发自内心的读出来吧！男同学读第一句，女同学读第二句。师：假如你就是那位即将远行的孩子，半夜醒来，看到母亲在微弱的灯光下为你缝衣服，你想对母亲说些什么呢？生1：妈妈，我一定会早点回家。生2：我在外一定会好好照顾自己，你别担心。生3：妈妈，看到您缝的衣服，我就看到了你，谢谢！生4：妈妈，我一定会努力学习，让您过上好日子。生5：妈妈，我该如何报答您对我的养育之恩呢？（3）谁言寸草心，报得三春晖。师：是呀，母爱无边，孟郊才会发自肺腑的写到：谁言寸草心，报得三春晖？诗句中用问句的形式表现出来，明知故问，是什么句子？（反问句）游子能报答得了慈母的爱吗？（不能）诗中采用了比喻的修辞手法，把寸草心比喻成什么？（游子的心意）把三春晖比喻成什么？（母爱）这句诗可以这样来理解这句话的意思；小草似的儿女，怎能报答春天阳光般的母爱呢？大家读一读，这是句什么句？（反问句）直接改陈述句：小草似的儿女，不能报答春天阳光般的母爱。（4）母爱深深，难以为报！孟郊的这句“谁言寸草心，报得三春晖”成了广为流传的千古佳句，今天，人们常常用这句话来表达自己的心声。也许在下一个母亲节，你会情不自禁地吟出这一句“谁言寸草心，报得三春晖。”也许在你离开生活学习多年的母校的时候，你也会情不自禁地吟出这一句“谁言寸草心，报得三春晖。”也许在你长大成材，为我们伟大的祖国母亲争光的时候，你也会情不自禁地吟出这一句“谁言寸草心，报得三春晖。”活动4【讲授】四、延探，感恩母亲 1、（背景音乐）孩子们，母爱就像空气，它时时刻刻包围着我们；母爱如海洋，它用博大的胸怀包容着我们；母爱如明灯，它用一言一行指引着我们成长。让我们也向孟郊一样发自肺腑的来赞一赞我们的母亲。（学生自己写选择几名学生合作读）母亲是在我生病时，悉心照顾我的那个人；母亲是时，那个人；2、说得太感人了，让我们用饱含深情地朗读来结束今天的学习。附送：2019年三年级语文上册第二单元5古诗两首游子吟教学设计3湘教版1教学目标 1.朗诵并背诵诗歌游子吟。2.品读诗歌，理解诗意，体会感情。3.懂得母亲对子女无私的爱，怀有一颗感恩的心。2重点难点 重点：品读诗歌，理解诗意，体会感情。难点：懂得母亲对子女无私的爱，怀有一颗感恩的心。3教学过程 活动1【导入】复习巩固、揭示课题 1.学生背诵喜欢的诗。（老师们都说咱们班的孩子很聪明，谁能背诵一首以前学过的诗？）2.揭题，板书课题，齐读。活动2【讲授】品读感化，深化体验 1.你知道什么人可以称为“游子”吗？（这个“子”在这里不一定就是儿子，古代的“子”是对男子的尊称，这里指出门远行的人，当然孟郊就是这首诗里的游子。）2.那“吟”是什么意思，你们知道吗？（在现代汉语中就是这个意思：朗诵、吟颂。但是在古代诗歌中，“吟”是一种诗体，孟郊写的这首诗要吟诵些什么呢？我们一起来看课文。）3.指名读，指导生字朗读。（谁读过这首诗？）评：很好，尽管有个小停顿，不过还是挺流畅的。很好，我觉得这位同学在读的时候还是很有节奏的。4.齐读。（很好，咱们班的孩子是非常聪明的，一看诗歌就读得很顺。下面，咱们一起来读一下诗歌。）5.划分节奏读。6.师生合作读。7.介绍作者背景。（你们能把诗读好了，可你们知道作者是在什么情况下写的这首诗吗？）8.理解诗意。（学生自学：根据注释学；同桌之间互说诗意）9.现在大家看到了图，看到了诗，谁告诉我，哪些句子你已经懂了？10.有没有觉得特别难理解的字词？（学生解释）慈母手中线，游子身上衣。（讲了几个人物？）临行密密缝，意恐迟迟归。（他怕孟郊很晚回来，她可能还怕孟郊？）谁言寸草心，报得三春晖？（“寸草”，那一寸草的心意指这个心意是多还是少的？ 晖，日字旁。你们感受到了春天的阳光是怎么样的？）最后一句有个问号，意思是能不能报答春天般温暖的母爱？母亲是爱自己的儿子，母爱是我们千古不变的旋律，母爱也是我们人类永恒的主题，这伟大的母爱从古至今传唱千古，下面把这首诗齐读一遍。11.同学们读得非常深情，把伟大的母爱和游子对母亲的爱也表达出来了。诗歌不但可以读，还可以唱呢！你们唱过诗歌吗？欣赏。跟着录音唱。跟着录音做动作。（假如在唱的时候能加上一些的动作表演一下的话就更有趣了。下面我再放一遍歌曲的录音，你们一边演唱，一边自己编一编动作。老师指导动作，学生跟做。）活动3【活动】拓展升华 1.你们真的很聪明，听了一遍就能演唱，就能表演。不过，在学习诗歌时，除了朗读演唱，还可以把这么美的故事用笔写出来。假如说要把这首诗、这张图写成一篇文章的话，你们想想看可以写些什么内容？告知妈妈，要出远门。（对话） 拿出针线，缝制衣服。（动作）一边缝衣，一边担心。（想法） 梦中醒来，无限感激。（想法）2.为了便于大家写这一段话，老师把四段开头的话都写好了，我想请你们每个小组各写一段。现在就开始。（媒体出示四段的开头：母亲让孟郊参加科举考试，他考中了，既开心又难过，开心的是自己考中了，难过的是要和母亲分离。一天晚上孟郊告诉妈妈：“ ”。吃过晚饭妈妈