2019年三年级语文下(人教版)近义词反义词.doc

2019年三年级语文下(人教版)近义词反义词A 安慰慰问 安静沉静哀痛伤痛B饱胀饱满 碧绿翠绿 本事本领 悲惨凄惨 帮助援助 不约而同不谋而合C 长久长远 沉积沉淀 传说传闻 称赞赞扬 颤抖颤栗 诚恳真诚 吃力费力 持续延续沉默沉寂 处境境况 创造创新 寸草不生荒无人烟 沉默不语默不作声D 等闲平常 打算计划 叮嘱叮咛（嘱咐） 调换调动 大吃一惊大惊失色F 繁殖繁衍 防御抵御 费解难懂 覆盖遮盖 锋利锐利 烦恼苦恼附近周围 愤怒愤恨G高尚崇高 光景风景 赶紧赶快（急忙） 干涸干枯 孤单孤独 估计估量 服侍伺候 故意有意 光辉光芒 各式各样各种各样H害怕惧怕 活泼生动（活跃） 仿佛好像 好梦美梦 忽然突然 缓和缓解洪亮响亮 摇晃晃动 后悔懊悔 恍然大悟茅塞顿开 和颜悦色和蔼可亲J机灵机敏 聚拢聚集 尽头终点 晶莹透亮（剔透） 决定打算 街坊邻居 俊俏俊美（俏丽） 骄傲自豪 假若假如 竭力全力 急忙匆忙 剪裁 绝招绝技 经常常常 巨大庞大 禁不住忍不住 结结实实扎扎实实寂静无声鸦雀无声K 宽阔开阔 扩大扩展 教诲教育L 掠过拂过 立即即刻 裸露暴露 立刻立即（马上） 灵活敏捷（灵巧） 拎拿 连绵不断连绵起伏M麻烦烦琐 茂密茂盛弥漫充满 密切亲密（紧密）名不虚传名副其实面如土色面无血色N 凝视注视 南辕北辙背道而驰 蹑手蹑脚轻脚轻手 O偶尔偶然（间或）P盘缠路费 飘动飘扬（飘舞） 漂浮悬浮 破裂分裂 朴素朴实 频临临近 平时平常 平等公平 普照遍洒 疲劳疲倦（疲惫） 咆哮怒吼Q 悄悄偷偷 轻快轻松 轻柔温柔清香芳香 清脆悦耳 清新清爽 清澈明亮（清亮） 情绪心绪情形情况劝告劝说 奇怪奇异 情不自禁不由自主R 燃烧焚烧 如果假如 锐利锋利 认认真真仔仔细细 人烟稀少地少人稀S 霎时顿时 生机生气 饲养喂养 舒适舒服 所有全部 瞬间霎时神奇神秘审视端详 实际事实受益得益 商定确定 搜索搜寻 熟悉熟识 索性干脆T逃脱逃跑 透亮光亮 特殊特别 挺拔挺立（高耸） 讨论议论体贴体恤（x） 同意赞成啜泣哭泣颓然颓丧提心吊胆心惊胆战W微风狂风 温暖暖和 无比欣喜欣喜若狂 无影无踪踪迹全无X鲜艳艳丽 雪白洁白 希望盼望（渴望、期望） 寻找搜寻 寻求寻访 新鲜新颖修改修正 迅速快速（立刻） 相信信任遐想幻想悬挂高挂 协助帮助 栩栩如生活灵活现Y严肃严厉（严格） 要求恳求延伸延展（延长） 衣裳衣服 一定肯定 忧伤悲伤 依然仍然（依旧） 有名著名 永远永恒 蕴藏蕴含 缘故原因 预防防备 犹豫犹疑 应有尽有一应俱全语无伦次颠三倒四 异口同声众口一词（不约而同）Z 在乎介意 绽开开放 赞歌颂歌 赞叹赞扬（赞美） 增添增加 责备责怪 着急焦急召集聚集 稚拙幼稚（拙劣） 终于总算 祝福祝愿致谢致意 姿势姿态 滋味味道 注视凝视（凝望） 湛蓝深蓝 准确精确 祝贺祝福 追寻追求 仔细认真左顾右盼东张西望反义词A 安慰恐吓 爱不释手不屑一顾B 帮助欺负 笔直弯曲 悲惨幸福（美满） 悲伤高兴 保护破坏 不约而同众口不一（众说纷纭）C沉重轻松（轻快）灿烂黯淡 粗壮细小 称赞批评 成功失败 持续中断 承认否认 敞开关闭 沉甸甸轻飘飘 诚心诚意虚情假意沉默不语滔滔不绝（喋喋不休，夸夸其谈） 匆匆忙忙慢慢吞吞D陡峭平坦 得意谦虚 大吃一惊不动声色F放下举起 浮沉G干涸湿润 赶紧拖延 光明黑暗 果然不然 过去现在 高矮 高高兴兴凄凄惨惨 光彩夺目黯淡无光（黯然失色） H害怕无畏 活泼呆板 好梦恶梦 洪亮沙哑 黑沉沉亮堂堂和颜悦色疾言厉色 恍然大悟百思不解J坚硬柔软（松软） 减少增加 接受拒绝 俊俏丑陋 机灵笨拙 晶亮灰暗 结实瘦弱 棘手容易节约浪费K宽阔狭窄 肯定否定 快乐悲伤（伤心，痛苦） 扩大缩小（减少）L灵活笨拙（呆板，迟钝） 裸露遮盖（隐藏） 轮流固定M麻烦方便（简单）满意失望 漫长短暂 茂密稀疏 密密麻麻稀稀疏疏 名不虚传有名无实O偶尔经常（一贯） P平坦陡峭 破裂弥合（完整） 朴素华丽 咆哮低吟Q轻快沉重（笨重） 轻松紧张 清澈浑浊 清新污浊 清脆沙哑 劝告怂恿 漆黑雪白 奇异平常 穷富R 热闹安静 容易困难 认认真真马马虎虎 如愿以偿事与愿违S升起落下 舒适难受 熟悉陌生 受益受害T特殊普通 特别平常 停止开始疼爱厌恶颓然振作 脱口而出守口如瓶W乌黑雪白（洁白） 忘记牢记 温和严厉 温暖寒冷 危险安全亡羊补牢防患未然X鲜艳暗淡（淡雅） 消失出现 喜欢讨厌 相信怀疑 新鲜陈旧 迅速缓慢 细心粗心 新旧 小心翼翼毛手毛脚Y摇晃平稳 掩盖暴露 有趣乏味一般特殊 遗憾满意 淹没漂浮 犹豫果断 鸦雀无声人声鼎沸 应有尽有一无所有语无伦次有条不紊Z展开收拢（合拢） 责备安慰（赞扬） 增添削减（减少） 仔细马虎创造模仿 燃烧熄灭附送：2019年三年级语文下1-2单元导学案课型：新授 课时数：2课时 上课时间：学案教案一、自读导航：1、第一组单元导读。阅读p1页第一组导读，我了解本组课文的主题是：，学习本组课文，还要留心观察，记下自己的感受和发现。2、相关搜索。 我了解燕子/郑振铎3、通读课文，疏通词句。初读课文，画出生字词，读准字音，认准字形，联系上下文理解词意，不懂的查字典，并在书上做好批注。“稻”的第十二笔是（ ）4、整体感谢知，理清思路。这篇课文描绘了充满生机的的景色，赞美了活泼可爱的。5、细读课文，深入思考：课文写得像一首诗，四个自然段分别写出了不同的美，细读课文，填写下表：写了什么怎么写的1外形美新课标第一网2春光美3飞行美4停歇美5、回顾全文，总结提升。 本文通过作者对为春光带来的生动描写，表达了作者对和的无限喜爱之情。7、模仿写作，学以致用。（参照第一自然段写一种小动物的样子）.xkb1.教学目标：1、 读读记记生字新词。2、 有感情地朗读课文，背诵课文。3、 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句感悟燕子的可爱和春天的勃勃生机，培养热爱大自然春天的思想感情。教学课时：2课时教学过程：1、 自学反馈2、 交流质疑3、 分组展示4、 课后检测课后反思：学生初次运用这种方法，主要是课堂指导学生如何按照导学案进行预习。感觉线条有些粗，三年级的学生还不能按要求学到位。课题：2、古诗两首课型：新授 课时数：2 上课时间：主备人：林青 执教：学案教案一、自读导航：1、作者相关情况搜索： 贺知章 朱熹2、读通诗句，疏通词句。初读古诗，画出生字词，读准字音，认准字形，结合注释和诗句理解词意，不懂的查字典或查找工具书，并在书上做好批注。3、整体感知，理清思路。 咏柳中柳树具有特点。 春日讲的是作者在春日浏览，看到。4、细读诗句，深入思考。 咏柳的一、二句分别把比作了，三、四句用了修辞手法。 春日里的景像让我们感受春的美好。5、回顾全诗，总结提升。 咏柳，作者通过对初春二月的描写，歌颂，赞美大自然呈现的。 春日，赞美了万紫千红的春天景色，也点出是春天的的源头。6、丰富阅读，拓展视野。读早春呈水部张十八员外(韩愈)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。清明(杜牧)，体会诗中所描绘的春色。7、诗情画意。 选择其中的一首画一幅画，并配上文字描述，突出春天的多姿多彩而又充满生机。新课标第一网教学目标：4、 读读记记生字新词。5、 背诵两首诗。6、 能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学课时：2课时教学过程：5、 自学反馈6、 交流质疑7、 分组展示8、 课后检测课后反思：按照导学案进行预习后，课堂汇报时学生仍然说不好，导学案还要再细致些，要求再明确些。课题：3荷花课型：新授 课时数：2课时 上课时间：主备人：林青 执教：学案教案一、 自读导航：1、 作者相关情况搜索。2、 读通课文，疏通词句。初读课文，画出生字词，读准字音，认准字形，联系上下文理解词意，不懂的查字典，并在书上做好批注。注意“挨”不同读音及意思。“蹈”的笔顺。3、 整体感知，理清思路。读读课文，看看作者是不是按照闻到的，看到的，想到的顺序来写的？分别是哪几个自然段？4、 细读课文，深入思考。作者为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？（在书中画出相关的词句。）如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么呢？（想好，组织好语言来汇报）“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？5、回顾全文，总结提升。 本文通过写去公园看到的情景，表达了对荷花的赞美，以及对的无限热爱之情。6、丰富阅读，拓展视野。（相关古诗、文章都可） 7、模仿写作，学以致用。 作者把荷花写得多美啊！我也要写写自己喜欢的花。新课标第一网教学目标：7、 读读记记生字新词。8、 有感情地朗读课文，背诵课文。9、 理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美情趣和热爱大自然的感情。10、 体会作者丰富的想像，学习边阅读边想象画面的读书方法。教学课时：2课时教学过程：9、 自学反馈10、 交流质疑11、 分组展示12、 课后检测课后反思：课堂上学生不能按要求进行展示汇报。导学案需要改进。. 4珍珠泉导学案导学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文优美语言。导学时间：1课时导学过程一、 自读导航：1、 相关搜索。我国有很多神奇的泉，我了解的有（写出三处及其特色，可收集一些图片）2、 读通课文，疏通词句。 初读课文，读准字音，联系上下文理解词意，不懂的查字典，并在书上做好批注。3、 读阅读提示，整体感谢知，理清思路。课文的24自然段写了珍珠泉周围的景色及珍珠泉的样子，1和46自然段又写了什么呢？4、细读课文，深入思考： 课文写出了珍珠泉的哪些特点？ 为什么叫“珍珠泉”？ 我认为这些句子写得好，我把它抄下来。5、回顾全文，总结提升。新课标第一网 本文通过作者描写家乡珍珠泉水，潭底冒出的水泡等特点，表达对的喜爱之情和对的无限热爱之情。6、丰富阅读，拓展视野。阅读配套同步阅读草叶上的歌中的6一碗水，看看这泉水有什么特点。7、模仿写作，学以致用。 想一想自己家乡景物的可爱与美丽之处，选择一处写下来。5、翠鸟导学目标1.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而渐渐形成的。2.学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。4.朗读课文，背诵课文第13自然段。导学重点1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。2.学习作者的观察顺序和观察方法。3.学习理解词语的方法。道学难点弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。课前准备课件，课文挂图或幻灯片。翠鸟彩色拼图。课时安排2课时。导学过程检查预习学案一、 我会读生字新词了cu yn f chh chn翠 鸟鲜 艳 腹部赤 褐色衬 衫lng j di po ru 灵 活疾 飞等 待小 泡 锐 利s di x饲 养 逮 住希 望注意正音：“腹”读f，不读f。 “疾”读j，不读j。 “逮”读di，不读di。二、我了解课文了默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。第1自然段描述了翠鸟的-第2自然段描述了翠鸟-第3自然段讲述了翠鸟捕捉第4自然段告诉我们翠鸟的家在。 三、我会拼翠鸟教师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图。1.教师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让学生辨认。红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色2.结合课文说说翠鸟各部分的颜色。3.把几种颜色图拼成翠鸟图。一双小爪子红色。头上的羽毛橄榄色、翠绿色花纹。背上的羽毛浅绿色。腹部的羽毛赤褐色。导学案一、合作探究 （一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。锐利：尖锐，锋利的意思。课文先说小鱼非常“机灵”，再说“还是难以逃脱”，说明翠鸟的目光锐利极了。课文中的“锐利”指感觉灵敏。3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（）。这句话活灵活现地再现了翠鸟捉鱼的经过。括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连串的动作，“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着水面飞走了”，这些都是在一瞬间进行的，甚至连机灵的小鱼都没有反应过来。说明翠鸟捉鱼的动作熟练、连贯、毫不犹豫，而且从未落空。4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？.(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？（那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。）(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？（那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？（那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。）(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？（那是因为它“小巧玲珑”。）要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。 （二）拓展练习：1、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。 2、进一步体会翠鸟的外形和活动特点。 三、小结：通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？（外形美，动作快），这是我们这节课的第一个收获。同时我们还学习了用查字典和联系上下文理解词语的方法。新课标第一网第二课时一、 课堂检测1、拼一拼，写一写。cu nio chn shn du b j lng( ) ( ) ( )( )wi gn zh sh y wng dng yng( )( ) ( ) ( ) 2、读一读，抄一抄。 翠鸟 腹部 清脆 饲养 石壁 又尖又长 透亮 逃脱 3、比一比，组词语。 衬（ ）秆（ ）疾（ ）泛（ ）村（ ）杆（ ）病（ ）乏（ ）脱（ ）饲（ ）希（ ）透（ ）锐（ ）词（ ）稀（ ）秀（ ）4、填上合适的词语。（ ）的羽毛 （ ）的爪子 （ ）的眼睛（ ）地看着 （ ）地注视 （ ）地停 5、写出下面各词的反义词。.xkb1.动-（ ） 是-（ ）祥-（ ）呼-（ ）得-（ ） 吞-（ ） 始-（ ）进-（ ） 二、体会写法把课文中对翠鸟外型描写的语句抄写下来，体会作者这种写法的好处。三、主题丛书学习通过对主题丛书的学习，我又了解了不少鸟的生活习性。课后拓展一、下面每组句子中，哪句写的更好，说说你的理由。1、翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。 2、翠鸟离开苇杆，很快的飞过去。 翠鸟瞪开苇杆，像箭一样飞过去。板书设计：翠鸟特点：头上 背上 腹部 飞行 快6、燕子专列导学目标1认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。导学重点1.抓住”燕子专列”，引导学生体会课文内容。2.通过对课文的学习理解，激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。导学难点体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推移的多种读式之中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。课前准备课文插图的挂图或投影片。 搜集有关燕子春来秋去的资料课时安排2课时。导学过程检查预习学案一、汇报交流 1、指名读课文，相机指导朗读。 2、指名认读生字，注意“殊”不要读成ch；“骤”不要读成zu；“濒”不要读成pn。 二、我了解课文了 (1)课文主要讲了一件什么事? (2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。 (3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。 (4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。政府的呼吁；概括地写居民们是怎么做的；具体写一位小姑娘是怎么做的。 导学案一、指导朗读新课标第一网 1人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢? 2重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。 3看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?(1)自己练习讲一讲。(2)指名说一说。 4总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情! 二、字词指导. 1自主记忆字形。提出难写的字。 2指导书写。 3学生抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着(可根据学生具体情况，确定抄写内容。) 第二课时 一、课堂检测1、拼一拼，写一写。 u zhu sh sh p lo q chng（ ）（ ） （ ） （ ） t sh chngt zhu jing kng tio（ ）（ ）（ ）（ ）2、读一读，抄一抄。漂亮舒适 饥寒交迫 满天飞舞 四处寻找 风雪不止 成千上万 长途飞行 皑皑白雪3、填上合适的词语一张（ ） 一位（ ） 一座（ ） 一只（ ） 一片（ ） 一个（ ） 4、仔细区分，组成词语写下来。相信细心的你一定行.殊（ ） 步（ ）救（ ） 跋（ ）珠（ ） 涉（ ）球（ ） 拔（ ）5、写出下列各词的近义词特别-（ ） 疲劳-（ ）温暖-（ ） 舒适-（ ）6、选择合适的词语填空纷纷顶着 冒着踏着四处听到消息后，居民们（ ）走出家门，（ ）料峭的春寒，（ ）的大雪，（ ）冻得坚硬的山路，（ ）冻僵的燕子。7、照样子，写一写。例：她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。 （ ），但我仍然坚持跑步。例：如果明天下雨，运动会就改期举行。 如果（ ），（ ）就（ ）。 二、创设情境，总结交流 1列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧! 2学生自主写。 3指名读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。 三、交流学生搜集积累的资料 1、演唱人们爱护动物的歌曲。 2、你还知道这样的故事吗?请讲一讲。 3、朗读人们爱护动物的诗歌。 4、总结。这样的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻! 四、阅读主题学习丛书 把自己学到的故事向同学交流。 课后作业1、继续进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。2、请你为保护动物创作几条宣传标语或广告词，写在下面。板书设计：燕子专列燕子 寒流 政府 号召 市民 行动 冒 踏 救7、一个小村庄的故事导学目标1、引导学生读通课文内容，了解一个小村庄被洪水卷走的原因，受到保护生态环境的教育。2、帮助学生学会本课生字新词。3、帮助学生联系上下文，说出有关句子的意思。4、指导学生有感情地朗读课文。导学重点体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。导学难点体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。课前准备多媒体课件，学生收集有关环境保护的资料。课时安排2课时。导学过程检查预习学案一、我会读课文了1、轻声读课文，再想一想这篇课文写的是什么。读懂了什么，还有什么读不懂的，把读不懂的地方做个记号，再往下读。等读完全文，原来读不懂的可能就会豁然开朗，一下子想通了。2、仔细思考，这篇课文表达了作者怎样的感情？运用多媒体课件，再现环境被破坏的有关图象和文字资料。3、把课文读通顺、读流利。 4带着问题听教师范读课文，了解课文大意。5选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。二、我能掌握字词读音了1.读准带拼音的词语。2.读准多音字。3.去掉拼音读词语。4.去掉词语读生字。5小组为单位，轮流认读生字6推选读得好的同学当小老师，领读生字词 三、我能读通课文了1指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。 2分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，相机指导。达到要求后全班齐读。3鼓励学生质疑，解决以下两个问题：（1）这样一个美丽的小村庄为什么没有了？（2）课文告诉我们什么道理？.4、引导学生在思考中读懂课文。导学案一、小组讨论，合作探究1、班内汇报：（这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。） 2、大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽啊？3、班上交流，归纳如下：（在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。）4、过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？二、阅读交流1、默读课文，把你不懂的词句用“”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。2、小组讨论，班上交流，归纳如下：.xkb1. 根据村庄里的人们的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，然而人们忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用。由于村民的无知与自私，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。三、拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？班上交流，归纳如下：万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道：目光短浅也！罪有应得也！ 第二课时一、课堂检测1、拼一拼，写一写。sn ln zhn ln ku d chun q( ) ( ) ( ) ( ) kn f l mng lu l gi fng ( ) ( ) ( ) ( ) 2、拼一拼，组词语 jun( ) d( ) 卷 得 jun( ) di( )3、读一读，写一写。 村庄 甜润 锋利 应有尽有 各式各样6、照样子，写词语。 一代代 （ ） （ ）（ ） （ ） 整整齐齐（ ） （ ） （ ） （ ）7、想一想，填一填。 郁郁（ ）（ ） 雨过（ ）（ ） 春（ ）花（ ）（ ）清（ ）秀 景色（ ）（ ） 和风（ ）（ ） 8、按课文内容填空。（1）、谁家想（ ），谁家想（ ），就（ ），把树木（ ）下来。（2）、一年年，（ ），山坡上的树木不断（ ），裸露的土地不断（ ）。二、交流体会新课标第一网读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会，也可以说说手中的资料。在谈体会时，引导学生透过现象看本质，从砍伐树木导致土地裸露以至洪水毁灭村庄的现象中，找出深层的原因，明白人们缺乏环保意识是其根本原因。从而认识到，增强环境保护意识，保护绿色家园的重要。 在谈话中引导学生发散思维，联系生活实际进行环保意识教育，鼓励学生到生活中发现破坏环境的行为，调查周围关于环保的一些问题，亲自做有益环保事，做生活的主人。 三、阅读主题学习丛书搜集关于环境保护的文章阅读交流课后作业1、写一写你读此文之后的感受。2、。以“保护绿色家园”为主题，办一次墙报。板书设计美丽的小村庄（茂密的树林，潺潺的流水）锋利的斧