2019年五年级语文上册多音字汇总(全面、完整).doc

2019年五年级语文上册多音字汇总(全面、完整)第1课： 窃读记转-zhun（转变）(转换） Zhun（转圈、转盘）钻-zun(钻探、钻研；) Zun(钻头、钻石)种-zhng(种子、种类) Zhng(播种、种植)待-di(待一会儿) di(对待、等待、期待)咽-yn(咽气、细嚼慢咽) Yn(咽炎、咽喉要道)的-de(好的)、 d（的确） d（目的）第2课：小苗与大树的对话绿-l(绿林、绿营) l(绿色、绿化)济-j(经济、救济) j(人才济济)盛-chng(盛饭、盛东西) Shng(盛产、茂盛)藏-cng(藏身、躲藏 ) Zng(西藏、宝藏)倒-do(倒退、倒车 ) do(打倒、倒闭)传-chun（传说） zhun(传记)将-jing（将军） 将jing（将士）正-zhng（正面、一本正经） zhng（正月）第3课：走遍天下书为侣供-gng(供应、供给、提供) Gng(供奉、供认)似-s(似乎、相似) 似 sh(似的)处-ch(好处、住处、到处) ch(处理、处分、处罚)行-xng（行走、人行道）, 行hng（行长、银行）第4课：我的“长生果”禁-jn(禁受、不禁) Jn(禁止、禁地)差-chi(差事、出差) ch(差异、差错) Ch(差不多、差了； ) c(参差不齐)奔-bn(投奔、奔命) Bn(奔跑、奔波)撒-s(撒种、撒播) s(撒网、撒手)冠-gun(衣冠) gun（冠军）第5课：古诗词三首重-chng(重复、重合) zhng(重量、沉重)泊-b（停泊）； p(湖泊)间-jin(间断)； jin(中间)还hun（还乡以牙还牙 归还） hi（还是还有）更-gng（更改五更天） gng（更加更上一层楼）第6课：梅花魂蒙-mng(朦胧) mng(蒙人) mng(蒙古)分-fn（分数） fn（分外）抹-m(涂抹) m(抹布) m(拐弯抹角)折-zh(折断) sh(折本) zh折腾折跟头第7课：桂花雨担-dn(担心) dn(重担)熟-sh(熟悉、成熟) shu(饭熟了)挑-tio(挑选、挑剔) tio(挑衅、挑拨)几-j(几乎) j(几个)第8课：小桥流水人家缝-fng(缝隙、门缝) fng(缝补、缝纫)扒-b(扒开、扒拉) p(扒手、扒草)鲜-xin(鲜花) xin( 鲜为人知鲜有 )娜-n（雅典娜） nu（婀娜袅娜）第9课：鲸得-de(跑得快) d(得意、得奖) di(得劲、挺得)属-sh(属于、家属) zh(属文、属意)应-yng(适应、供应) yng(应该、应当)肚-d(肚子、肚皮) d(猪肚子、羊肚子)喷-pn(喷泉、喷壶) pn(喷香)散-sn(散文) sn（散步）第10课：松鼠露-l(露水、露天、暴露) lu(露马脚、露风)横-hng(横梁、横道) hng(蛮横、横事)塞-si(塞住、瓶塞) si(要塞、塞外) s(堵塞、阻塞)扎-z(扎腿、扎染) zh(扎针、扎根) zh(挣扎)强-qing(勉强、强迫) qing(强大、强壮觉-ju(警觉) jio(睡觉)第11课：新型玻璃划-hu(划船、划破) hu(计划、划分)尽-jn(尽管、尽量) jn(尽头、用尽)调-tio(）协调) dio(音调)粘-zhn(粘连、粘贴) nin(粘液、粘性)第12课：假如没有灰尘曾-cng（曾经、未曾） zng（曾祖、曾孙）将-jing（将来、将军） jing（将士、大将）削-xu（削弱、剥削） xio（削掉、削铅笔）散-sn（散漫、松散,散文） sn（散场、解散、散步）调-tio（调节、调色） dio(调动、音调)朝-zho（朝霞、朝气） cho(唐朝、朝廷)恶-w(可恶) （恶狠狠） （恶心）晕-yn(日晕、晕车、晕船) yn(头晕、晕倒)第13课：钓鱼的启示着-zho（着凉、着急；） zhe（等着、走着） zhu（穿着、着陆；） zho（着数、高着儿）划-hu(计划) hu(划船)量-ling(分量) ling(测量)没-mi（没有） m（沉没）第14课：通往广场的路不止一条的-d（无的放矢、目的） d（的确）de（红的、我的）兴-xng(兴致、高兴) xng(兴奋、兴旺)第15课：落花生辟-p（开辟） b(复辟) 散-sn(散装) sn(失散)便-bin（随便） pin（便宜）空-kng（空地） kng（空气）第16课：珍珠鸟要-yo（只要；） yo（要求）挨-i（挨近、挨着） i（挨冻、挨打、挨日子）爪-zhu（爪子） zho（爪牙 ）觉-ju觉悟； jio(睡觉)卷-jun（画卷） jun(卷尺)应-yng（应付） yng(应该)蔓-mn（蔓延蔓草难除） wn（瓜蔓藤蔓）好-ho（好奇） ho（好看）鲜-xin（鲜红） xin（鲜为人知 朝鲜）有趣的汉字：传-zhung（传说） zhung(传记)干-gn（干净） gn（主干）薄-b（单薄） bo（厚薄）重-chng（重复）zhng(重要)仓颉造字：结-ji（结果、结束） ji（结实、结巴）载-zi（记载、一年半载） zi （载重、载歌载舞）模-m（模仿、模范） m（模样、模具）“册”“典”“删”的来历：薄-bo（薄铁、薄板、薄片、厚薄） b（单薄）甲骨文的发现：铺-p（店铺、药铺） p（铺路、铺盖）几-j（几乎、茶几） j（几个、几天）监-jin（国子监） jin（监督监考）第17课：地震中的父与子混-hn（混乱、蒙混） hn（混蛋、混球儿）角-jio（角落、墙角） ju（主角、角色）难-nn（难过、困难） nn（苦难、灾难）血-xu（血液、鲜血、热血） xi（鸡血、血晕）冲-chng（冲刺） chng（冲着）第18课：慈母情深给-gi（送给、还给） j（给予、供给）龟-jn（龟裂） gu（乌龟）曲-q（曲艺） q（湾曲）挨-i（挨着挨近） i（挨打挨日子 挨饿）第19课：“精彩极了”和“糟糕透了”兴-xng（兴奋） xng（兴趣、兴致）行-hng（行业、银行） xng（行走、行动）圈-qun（花圈圈套） jun（圈舍羊圈）第20课：学会看病埋-mi (埋葬) mn(埋怨) 挣-zhng（挣钱） zhng（挣扎）中-Zhng （中间） zhng（中彩） 号-ho（号叫、号啕大哭）ho(号码)第21课：圆明园的毁灭佛-f(仿佛) f(佛像、佛祖量-ling（估量思量量角器） ling（胆量力量量入为出）华-hu（华丽） hu（华山)第22课：狼牙山五壮士冲-chng(冲锋陷阵) chng(冲劲儿) 拧-nng(拧开盖子) nng (拧毛巾) nng(拧脾气)磨-m(磨盘) m(折磨) 弹-dn(子弹) tn(弹琴)葛-g（姓葛） g（瓜葛）绷-bng（绷着、绷脸） bng（绷带）第23课：难忘的一课重-zhng(重要、重量) chng(重复、重写)劲-jn（没劲劲头） jng（劲敌疾风劲草）第24课：最后一分钟悄-qio(悄然) qio(悄悄) 刹-ch（刹那） sh（刹车）露-l（露珠 露水） lu（露馅儿 露马脚 泄露）第25课：七律长征磅-png（磅礴）（bng磅秤） 更-gng（更换） gng更加）第26课：开国大典乘-chng（乘坐、乘客） shng（千乘之国）奔-bn（奔赴、奔跑） bn（奔头儿、直奔）斗-du（星斗） du（战斗）第27课：青山处处埋忠骨只-zh（只是） zh（一只鸟、只身） 骨-g（骨碌） g（骨头）第28课：毛主席在花山尽-jn（尽管） jn(尽头、尽力）舍-sh（依依不舍） sh（宿舍）散-sn(散漫、松散、散文) sn(散场、解散、散步) 凉-ling（凉一凉） ling（凉菜凉爽）附送：2019年五年级语文上册导学案5-7单元-新课标人教版小学五年级年 级：五年级 学科：语文 教 师：刘好庆学习内容16黄山奇松 第一课时学习目标1学会本课的生字新词，结合课文理解词义。2.能读通课文，初步了解课文的主要内容。3.导读第一自然段，领悟作者是怎样引出黄山奇松的。教学重难点重点：读通课文，学会本课的生字新词，结合课文理解词义。难点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。课前准备 黄山风景区的多媒体课件、投影片导学案设计个性化设计预习学案1.快速读课文，感受黄山三大名松动人的姿态，说一说学习本文你最想能明白哪些问题？2. 自由轻声读课文，画出本课不认识的生字、词，查工具书或者请教他人解决“拦路虎”，注意“屏、宾、卧”的读音。3.用自己的方法理解下列词语的含义。情有独钟 饱经风霜 绝胜处 最妙 遒劲 蟠曲4.细读课文，把课文读通读顺，说一说课文为什么用“黄山奇松”做题目，黄山松树“奇”在哪些地方？5.精读课文，说一说课文主要写了一件什么事，分几段写的？自主乐学合作交流一、揭示课题播放黄山风景区的多媒体课件，在学生整体感受黄山松树“奇”的基础上，导入课题（板书：黄山奇松）二、合作探究读课文，理清课文脉落：1.默读课文，思考：这篇课文介绍了黄山的哪三大名松？（默读课文第2自然段）你能用书中的词语概括它们的特点吗？2.作者是怎样评价黄山松树的？画出课文相关语句读一读。3.这篇课文介绍了黄山上的三大奇松，把三大奇松描写得让读者恍如亲眼目睹。读完课文后，能说出课文的主要内容吗？请给课文划分段落，试编写段落提纲。三、回报交流：1.课文具体介绍了哪几棵松树？2.说说课文主要内容。四、指导背诵课文第二自然段五、总结提升 在本节课的学习中，你最大的收获是什么？还有哪些困惑？检测反馈 1.读一读，再组词誉 陡 屏 宾 屹 卧 2.比一比，再组词。状（）陪（）府（）盆（）壮（）部（）俯（）贫（）课外拓展1.熟读课文，背诵课文第二自然段教学反思小学导学案（xx至xx上学期）年 级：五年级 学科：语文 教 师：刘好庆学习内容16黄山奇松 第二课时学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2.在读文中理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重难点重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。课前准备多媒体课件 投影仪、投影片导学案设计个性化设计自主乐学合作交流一、复习导入1.同学们，这节课我们继续学习黄山奇松这一课。2.投影出示读词语：陡崖 屹立 遒劲 盆景 宾客 郁郁苍苍 饱经风霜 情有独钟 充满生机 姿态优美二、合作探究学习课文第一、三段 1 山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影（多媒体出示）在文中找到这句话，画横线，读好这句话。看画面增强观感（多媒体显示画面）你看到什么？感受到什么？（位置奇、顽强、千姿百态）相机板书：山顶上 陡崖边 千姿百态2、同学们，你们能想象得出黄山松树的千姿百态吗？文中哪一自然段概括地描写了它们的千姿百态呢 ？导读：黄山松千姿百态，山顶上，在陡崖边，它们或或齐读最后一段，读得慢一些。（多媒体显示文字）3、黄山是神奇的，是秀美的，因为黄山有四绝，更因为黄山有这么多千姿百态的黄山松，课文的第一段作者就是从四绝入手，引出奇松，谁来读一读第一段。（多媒体显示文字）4、谁再来读最后一段。 小结：首尾两段，前后照应，第一段总起，介绍了黄山松生长的位置，最后一段概括，写黄山松的千姿百态。三、合作探究学习第二段黄山松遍布每一处山顶，每一个陡崖，千姿百态，令游人目不暇接，作者就从这千千万万棵黄山松中选取了（迎客松、陪客松、送客松）这三大名松作了具体描写。下面就请同学们自由朗读课文的第二段，要读进去，多读几遍，边读边想象文字所描述的画面。有些地方可以做些记号，留下思考的痕迹。（板书迎客松 陪客松 送客松），全班交流。指生说，你想说说哪棵名松，谈感受，谈理解，评议，补充，同时指导好朗读。相机展示课件。三大名松不但姿态美，情怀更美，游客上山有迎客松热情相迎，中途有陪客松盛情相陪，下山有送客松真情相送，大家能不倍感亲切吗？补充、板书画箭头号 迎客松 陪客松 送客松，默读课文，想一想：这样的写作顺序如果打乱好不好？分组读第二节四、指导背诵第二段提示顺序：最妙观松处迎客松陪客松送客松学生自由练背，同桌互背，指名背诵，小组赛背。五、总结全文1、 结合板书，简要归纳篇章结构，加深学生的整体感知。2、 看课件，听老师配乐朗读，巩固学生对课文的理解附：板书设计： 16 黄山奇松 山顶上 陡崖边 迎客松 陪客松 送客松， 千姿百态检测反馈1.按课文内容填空（1）黄山被誉为_。（2）黄山“四绝”是指_。（3）卡片出示：奇松 怪石 云海 温泉（4）在这“四绝”中，人们最喜爱的是_。所以课文说人们对黄山奇松，更是“_”。2.造句：屹立 饱经风霜3.背诵课文第二自然段课外拓展仿照迎客松的写作方法，写一写校园内的雪松教学反思小学导学案（xx至xx上学期）年 级 ：五年级 学科 ：语文 教 师：刘好庆学习内容17.黄果树瀑布 第一课时学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，绿线的只识不写，理解由生字组成的词语。3.能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。教学重难点重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词句及短语，体会其表达效果，品味黄果树瀑布的壮美。课前准备多媒体课件 导学案设计个性化设计预习学案1.自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查字典。2.重点理解：人喧马嘶 喧嚣 撩过来 聆听 胸膛挟来 凝神谛听3.细读课文，边读边想：课文主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么？4.精读课文，理清写作顺序：课文按游览顺序可分为哪几段？自主乐学合作交流一、激趣导入，揭示课题：1.学生背诵李白的诗望庐山瀑布。2.庐山的瀑布给你留下了什么印象？3.你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？4.今天我们要去游览黄果树瀑布，这里的景象十分壮观。（板书课题：黄果树瀑布）过度：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？（多媒体播放黄果树瀑布全景）。二、合作探究（一） 轻声读课文，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？合作探究（二）汇报交流：瀑布：声音、样子、水花散落再小镇上的情景；人们的感受：下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。合作探究（三）分小组讨论，课文按游览顺序可分为哪几段？三、分段朗读课文自读指名读四、指导写字：1.出示生字，读一读。2.说一说这些字写的时候要注意什么。3.用钢笔描红、临写。课外拓展1.抄写生字 2.有表情的朗读课文 教学反思小学导学案（xx至xx上学期）年 级 ：五年级 学科：语文 教 师：刘好庆学习内容17.黄果树瀑布 第二课时学习目标1.理解课文内容，感受瀑布的形态和声响的特点。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解文中一些打比方的句子的意思。4.通过朗读、背诵等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学重难点重点：在读文的基础上，理清文章层次。 难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词句及短语，体会其表达效果，品味黄果树瀑布的壮美。课前准备多媒体课件 录音机导学案设计个性化设计自主乐学合作交流一、复习1.读词语：杰作 缝隙 悬挂 沉醉 胸膛 掩映 气势非凡 山回谷应2.说说课文主要写了什么？按什么顺序写的？二、合作探究（一）细读第一段：1.指名读，理解“杰作”。2.这一句该怎么读？突出“真是”、“杰作”。3.再次出示录象，让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。合作探究（二）细读第二四自然段：1.自由轻声读课文，想一想，每一自然段写了什么2.讨论交流自然段段意。3.默读课文，思考：黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点？找出课文中有关语句，用“”划下来。电脑出示写黄果树瀑布形态和声响特点的有关语句。4.指导学生反复练读这三句话，说说它们分别把什么比作什么。这些句子与一般句子相比较好在哪里?从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。板书。5.大声练读三个自然段，想想该用什么样的语气来读？你最喜欢哪一段？为什么？6.指名有感情地读自己最喜欢地那一段，并说说为什么。7.听录音，让学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激出的水花化为“银雨撒全街”的情景。合作探究（三）细读第58自然段：1.指名读第5自然段，思考：黄果树瀑布泻落在什么地方？我们来到谷地有什么感受？2.讨论、交流。泻落在一片群山环抱的谷地里。着重体会“群山环抱”的意境，为下文“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解作铺垫。感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”3.听录音，让学生获得那种舒服极了的真实感受。4.小结节意：写下到谷地的感受。5.轻声读课文67自然段，说说哪些句子自己读懂了，哪些句子还读不懂，需要别人帮助。6.电脑出示句子，着重理解这两句话：（1）“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”灌：浇，灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么？指瀑布的声响大。（2）“聆听着訇然作响的瀑布声挟来大自然无限的生机。”挟：夹在胳膊下，然后理解整个句子的意思。7.反复练读，让学生体会自然景观对游人心情的影响,使其察觉大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系,对人的身心的陶冶。8.导读第八自然段：（1）齐读后，简价徐霞客的生平，说说“沉醉”的意思。（2）小结段意：写瞻仰徐霞客塑像的感受。板书设计： 黄果树瀑布形态 宽声响 大 感 受 舒服极了 灌满活力 挟来生机检测反馈1.读准字音，认清字形，分析子的减价结构哗 缝 隙 叠 隔 轰 膛 醉2.填空：这是一篇，写了“我们”在，描绘了，讴歌了-。3. 摘录文中打比方的句子。课外拓展仿照课文，用“移步换景”的方法，写一写你曾经游玩过的一个地方。写时要注意把自己的所见、所闻、所感生动形象地表现出来。教学反思小学导学案（xx至xx上学期）年 级：五年级 学科 ：五年级 教 师：刘好庆学习内容18.莫高窟 第一课时学习目标1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课七个生字，认识一个多音字“佛”，能够借助工具书理解由生字组成的词语。3.能够联系课文内容，概括课文的主要内容。教学重难点重点：品读理解课文第二段并背诵。 难点：学习围绕中心句把内容写具体的方法课前准备 多媒体课件 导学案设计个性化设计预习学案一、快速读课文，想一想：学习这篇课文你最想能明白哪些问题？二、初读课文，借助拼音读准生字字音，读准字音，读通课文。借助字典或联系上下文，理解由生字组成的词语的意思。三、细读课文，边读边想：课文描写了莫高窟里的什么文物？四、精读课文，完成下面的两个问题1.课文主要介绍了莫高窟彩塑、壁画的特点，这两段的写法上有何特点？2.哪些语句让你感受到莫高窟彩塑、壁画的魅力？朗读课文有关语句自主乐学合作交流一、谈话激趣，揭示课题同学们，在我国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，它又叫“千佛洞”，是我国著名的石窟，也是世界上现在仅存的规模宏大、保存最完好的佛教艺术宝库。你们想亲眼看一看吗？（想！）（多媒体展示莫高窟风采）同学们，今天老师就和大家一起来学习莫高窟这篇课文（板书课题），跟随作者一起去欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。二、合作探究（一）小组内读课文，理清课文脉落，讨论理解下面的问题：1.这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟？你能分别用书中的一个词概括它们的特点吗？ 2.作者是怎样评价莫高窟的？用横线画出课文相关语句读一读。3.这篇课文生动地介绍了敦煌莫高窟，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前。读完课文后，你能说出课文的主要内容吗？给课文分段，试编写段落提纲。合作探究（二）展示交流（每组推荐一人发言）：1.课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟？2.说说课文主要内容和课文结构特点。合作探究（三）略读一、五自然段1.自由读第一段，画出这一段的中心句。联系全文，思考:你认为这一句话在全文中起什么作用？2.再读第一段，想想还读懂了什么。3.默读第五段，说一说，这段主要讲了什么？再联系上文，想一想，它在文中起什么作用？合作探究（四）展示交流 1.有感情地朗读课文第一、五自然段。2.围绕文章结构特点，组织交流。合作探究（五）品读课文2-4自然段仔细读课文2-4自然段，思考：哪些语句让你感受到了莫高窟无穷的魅力？画出这些语句，仔细品读，在这些文字旁边写下自己的读书感受。可抓住以下语句重点品读：1.学习第二自然段（1）用自己喜欢的方式读第2自然段，思考：这一段写了什么？是围绕哪句话写的？用“”画出来。（2）作者是怎样描写这些彩塑的？自由读第2自然段，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方提出来。（3）学生交流质疑，教师相机点拨。2.学习第3自然段（1）根据学第2自然段的方法，自学第3自然段（2）讨论交流自学效果。（先以5人小组为单位进行组内交流，再以小组的形式发表、交流讨论的结果。）3.学习第4自然段（1）学生用以上方法自读、质疑、讨论。（2）介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠夺的情况。五、小结在本节课的学习中，你最大的收获是什么？还有哪些问题或者困惑？检测反馈1.读准字音，认清字形并组成词语 2.课后第二题，用钢笔描红、临写课外拓展 1. .给课文编写段落提纲2.熟读课文，试着背诵课文24自然段教学反思小学导学案（xx至xx上学期）年 级：五年级 学科：语文 教 师：刘好庆学习内容18.莫高窟 第二课时学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三、四自然段2.能借助课文具体的语言材料，感受莫高窟彩塑、壁画的魅力，了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位。3.了解文章写法上的特点。教学重难点 重点：背诵课文第二、三、四自然段 难点：学习本文在写法上的特点课前准备小黑板导学案设计个性化设计自主乐学合作交流合作探究（一）有感情地朗读、背诵课文1.请你当导游，你怎样给游客介绍莫高窟的某一特色景点。2.练习有感情地朗读自己喜欢的课文片段。3.试着背诵自己喜欢的片段。合作探究（二）展示交流 1.表演：导游给游客介绍莫高窟2.指导背诵要从这三段的表达方法入手，理清表达顺序，领悟词语的感情色彩，练习背诵；试背课文。合作探究（三）写法指导出示第二、三自然段中“有有有还有”的排比句式，学习“先概括写，后具体写”的写法 合作探究（四）小组讨论交流：学完了本课，你有哪些收获？或者有哪些有价值的问题。检测反馈1.读读下面的词语：断崖绝壁 威风凛凛 惟妙惟肖 啧啧称赞 精妙绝伦 宏伟瑰丽 满天遨游 腐败无能2.用“有有有还有”写一段话课外拓展1.课后搜集有关莫高石窟的图片或者文字资料 2.将课文改写成导游词，说给家人、同学听。教学反思小学导学案（xx至xx上学期）年 级：五年级 学科：语文 教 师：刘好庆学习内容习作五 第一课时（指导起草）学习目标 1.比较四幅神情各异的脸蛋图，感受它们分别表达的内心情感； 2.展开联想，从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事来写； 3.要把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚，从而准确的表达真情实感。教学重难点重点：学习如何表达自己的真情实感；要有顺序地去观察这四幅插图，观察中要善于捕捉到人物的动作、表情、语言和心理活动。难点：观察和描写要抓住特点，学写过渡句。课前准备投影仪 脸蛋图幻灯片导学案设计个性化设计自主乐学合作交流一、谈话揭示课题二、分组观察脸蛋图，说一说这四幅图分别写了什么表情？（开心、气氛、伤心、喜悦）三、认真阅读课文中的第一段话，小组内讨论：在日常生活中人人都会有喜怒哀乐，那么在什么情况下会表现出这几种感情呢？四、阅读第二段话，明确这次习作的基本要求五、合作探究（一）指导选材选材：想一想，自己有没有受到过什么赞扬，有没有遇到过不平的事，有没有受到过委屈，自己的某种欲望有没有获得满足，有没有获得过什么成功从这些亲身经历的事中选择一件作为习作的题材。六、合作探究（二）如何把事情的经过写具体七、合作探究（三）撰写写作提纲，交流提纲八、学生动手起草，教师巡回指导教学反思小学导学案（xx至xx上学期）年 级 ：五年级 学科 ：语文 教 师：刘好庆学习内容练习五 第一课时学习目标1. 模仿课文的写法，将家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写具体2.能有表情的朗读诗歌并体会其意境。教学重难点 重点：学习有表情的诵读诗歌 难点：模仿课文的写法，将家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写具体课前准备小黑板导学案设计个性化设计自主乐学合作交流合作探究-（一）语文与生活1.学习第一部分自由读情境对话，想一想怎样把这个句子写具体。小组讨论归纳：怎样把句子写具体？（要紧紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。） 2.学习第二部分：你能把下面几个句子写具体吗？ 读句子，想想每句后半部分横线上可以怎么补写，才能使前半部分更具体。 学生小组内试着补写句子。 学生分组读自己补写的句子。(师生共同评议、纠错) 巩固练习。 3.学习第三部分。 自由读莫高窟一文中的相关内容，进一步感受文章是怎样把莫高窟特点写具体的。指导学生模仿课文的写法，将家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写具体合作探究-（二）诵读与欣赏1.诵读边疆小夜曲。 小组讨论：边疆是个什么样子?听小夜曲有什么感受? 小黑板出示边疆小夜曲，学生自由朗读，要求读准字音、节奏。 教师范读、学生试读（教师相机指导）。练读，在熟读基础上背诵。 2.欣赏边疆小夜曲：体会诗人的思想感情 有感情地朗读，注意表情和动作。 合作探究-（三）写好钢笔字。1. 仔细观赏这幅字，从整体看这四行字的行款和布局；2. 仔细看每个字的结构和运笔3. 动手描临练习检测反馈补充句子：上海的金茂大厦可真高哇,_ 晨的雾可真大呀,_ 小溪里的水清得很,_ 课外拓展(1)说说诗人的思想感情，并有感情地诵读。 (2)背诵边疆小夜曲。教学反思小学导学案（xx至xx上学期）年 级 ：五年级 学科：语文 教 师：刘好庆学习内容练习五 第二课时学习目标1.通过学习，能设计一条公益用语。2.练习写毛笔字，掌握左偏旁金字旁和绞丝旁的写法。教学重难点课前准备导学案设计个性化设计预习学案一、想一想：自己以前见过的或听过的公益用语。二、和同学讨论这些公益用语的构成特点和作用。自主乐学合作交流合作探究-(一)口语交际 1小组内审题。 读一读介绍什么是公益用语的话，了解公益用语明的含义，进一步明确本次口语交际的要求。 学生动手设计一条公益用语。 小组内说说你为什么这样设计， 2.讨论这些公益用语的作用。 合作探究-（二）展示交流：(1)小组相互点评。 (2)大胆设计“爱护环境，保持卫生清洁”的公益用语，并在学校、家庭等地进行宣传。检测反馈1什么是公益用语？ 2.设计公益用语要注意什么？课外拓展自己选材，设计一条公益用语，并说一说这样设计的理由。教学反思小学导学案（xx至xx上学期）年 级：五年级 学科 ：五年级 教 师：刘好庆学习内容19.天火之谜 第一课时学习目标1.正确、流利地朗读课文，理清脉络并能给课文分段。2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3.会用“不足为奇”、“欣喜若狂”造句教学重难点1. 熟读课文，学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2. 理解课文内容，能给课文分段。课前准备多媒体课件导学案设计个性化设计预习学案一、快速读课文，说一说学习本文自己最想能明白什么问题？二、自由轻声读课文，注意读准生字，查字典或联系上下文想想它们的意思，读顺句子和课文，给课文每个自然段写上序号。三、读读生字词雷电交加 不足为奇 混为一谈 冷嘲热讽怒发冲冠 欣喜若狂 无稽之谈 安然无恙四、细读课文，想一想课文主要写了一件什么事？分几段写的？自主乐学合作交流一、揭题导入。1.同学们，夏天下雨时会出现什么景象？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？2.你知道这个雷暴是怎样发生的？3.“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，是谁解开了这个谜？他是怎样解开的？这节课老师就和大家一起来揭开这个谜。（板书课题：天火之谜） 二、合作探究（一）学习第一段1.指名读课文。2.这一段的主要内容可以用哪些语句来概括？生：长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。3. 为什么说它可怕？生：把人击倒、把树木劈成两半师：这一段谁还有不明白的地方？三、合作探究（二）学习第二段。1.雷暴到底是什么呢？学生齐读课文：“这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开” 2.你了解富兰克林吗？政治家，发明了避雷针3.齐读第2段，想一想这一节在文中起了什么作用？（承上启下）4.你们想了解这个谜揭开的经过吗？请自由读34三四自然段，思考：富兰克林是怎么做的？（请划出有关词语）请用简单的几句话来说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象？5.分小组学课文，从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神，找一找，想想为什么？读一读表达出来。6.讨论交流（1）“天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处那么雷暴究竟是什么呢？（2）读一读：雷暴就是人们熟知的放电现象。讨论：熟知什么意思？放电现象指什么？“这种推论现在看起来不足为奇，但是在当时却是令人难以接受的。”这句话是什么意思？不值得奇怪不能接受与“推测”有什么区别？为什么不能接受？指导有感情地朗读这句话。（3）富兰克林经过仔细观察和大胆推测反复思考决定用实验来揭开雷电的秘密。（4）富兰克林的勇于探索还表现在哪里？（在雷电交加的情况下，亲自实验）（动作）（5）富兰克林发现天火之谜的实验过程能读懂吗？四、有感情朗读2-4自然段，体会人物特点。1.师：同学们，现在你认为雷电是怎样的呢？（不是天火，不是雷神）你还怕雷电吗？（指名原来有误解的学生回答）可是还需要注意安全2.指导学习第5自然段：齐读第5自然段，理解“震惊”、“宣告”、“无稽之谈”板书震惊世界想象一下当时的人们会怎样说？ 有感情地朗读第5节。四、合作探究（三）学习第三段。1.富兰克林实验成功有何伟大意思？2.板书：-安然无恙（理解）3.指导朗读，想想这一段在全文中起什么作用？五、指导朗读检测反馈1.从文中我积累许多四字词语：2.通过这节课的学习，我初步认识了一位 的科学家。课外拓展通过这节课的学习，你在语言积累（或 ）方面的收获是： 教学反思小学导学案（xx至xx上学期）年 级：五年级 学科：语文 教 师：刘好庆学习内容19.天火之谜 第二课时学习目标1.能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。2.凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神教学重难点 重点：能复述课文。 难点：理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的精神。课前准备小黑板导学案设计个性化设计自主乐学合作交流一、复习导入（小黑板出示） 1.读准字音、认清字形、分析字的间架结构并组成词语 暴 劈 炸 毙 揭 拴 钥 匙 颠 指名读 齐读 分析字的构成二、指导朗读课文三、总结写作方法 本文采用烘托的手法，用过去人们对雷暴的害怕，来烘托富兰克林为了探索自然的奥秘而毫不畏惧的精神；用别人的嘲笑，来烘托富兰克林坚持自己观点的勇气和决心，使人感到富兰克林最终获得的成功既是来之不易的，也是弥足珍贵的。四、指导复述全文。1.凭借段意，安排好复述的顺序。2.根据板书内容提取重点词语，组织语句进行连缀复述。雷暴是个谜-大胆推测-天火之谜 （经过）- 解开“雷暴之谜” - 风筝实验-震惊世界-（结果） 发明避雷针3.指名上台复述，师生评议。4.以四人为一组，轮流复述。五、合作探究指导完成课后练习4检测反馈1.写出各段段意第一段第二段第三段 2.回答：本文采用了什么写作方法？课外拓展 搜集一些有关富兰克林的资料，说一说富兰克林有哪些发明？教学反思小学导学案（xx至xx上学期）年 级：五年级 学科：语文 教 师：刘好庆学习内容20.厄运打不垮的信念 第一课时学习目标1.能正确、流利地朗读课文；2.学会本课7个生字，认识文中的多音字，理解由生字组成的词语。3.借助课文内容，初步感受谈迁的为人。教学重难点 重点：能正确、流利地朗读课文；学会本课7个生字，认识文中的多音字，理解由生字组成的