2019年二年级语文下册第08单元远行教案1北师大版.doc

2019年二年级语文下册第08单元远行教案1北师大版教学目标：本单元共有三篇课文，早发白帝城、南辕北辙、远行靠什么。让学生通过学习早发白帝城体会到作者心情畅快，喜悦有加的心情。南辕北辙这篇寓言，学习之后要让学生明白无论做什么事情，必须先把方向搞正确。或者说，方向对头，条件越好，成绩越大，方向错了，适得其反。也要明白朋友的提醒或忠告是很重要的。远行靠什么这是一篇简介交通工具发展史的说明文，最终让学生明白要想走得快，走得远，就要发展科学技术课时安排：早发白帝城南辕北辙 两课时 远行靠什么两课时 语文天地 两课时早发白帝城教学内容：学习古诗早发白帝城教学目的：1 学会本首古诗中的生字新词。2 在弄懂词句意思的基础上，了解诗歌内容，体会思想感情。3 能正确、有感情的朗读古诗。重难点：有节奏、有感情的朗读古诗。教学过程：一：组织教学：二：复习：出示图片：看图回忆古诗绝句两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。教师指导学生朗读古诗。出示一段话：（略）教师指导朗读。 师：同学们喜欢读那一段话？说出理由。（喜欢读古诗，古诗读起来象唱歌）师：朗读古诗要注意节奏，就像大家做操一样，要跟着节奏，才能做出优美的动作。三：新课：师：今天我们学习古诗早发白帝城（板书）1预习情况，解释词语意思。白帝城 辞江陵还2 出示地图 从图上找到白帝城和江陵的大概位置。师：作者正是从白帝城回江陵？那么他用的是什么交通工具呢？(船)师：你是从什么地方知道的？（轻舟已过万重山）同学们思考：作者从白帝城出发到江陵坐船需要多长时间？师 ：诗中用多长时间？（一天）师 ：为什么用一天就可以到达千万里的路程？3 教师简单讲诗的背景：李白在朝中做官时遭人陷害被皇帝流放到很远的地方中途的赦返回家乡。这时的李白是怀着异常高兴的心情返回家中的。正是因为这样他才写下了经典的早发白帝称。师：那么我们应该以什么样的感情来朗读这首古诗呢？（轻松愉快的心情）板书：朗读古诗。（创新之处 打节奏读古诗）师：刚才大家说喜欢读古诗，因为读起来比较优美，我们以前用什么样的方法读古诗？ （拍手打节奏：一句来两拍一句四拍一句七拍）1 学生分别用三种节奏来朗读古诗，感受诗的节奏美。教师指导学生自由读、指名读，齐读。2 小结 用那一种节奏读起来比较好？（一句两拍）大家再来读一遍。板书：体会古诗师 ：读完古诗 ，你从中知道了诗中写了那些内容？（学生回答）师 ：诗中写了谁从什么地方到什么地方去？（李白从白帝城出发到江陵去）师 ：你是从什么地方知道的？（诗的题目）师 ：“发”是什么意思？（出发 学生对出发可能不懂，教师稍加讲解。例：我们从学校出发到烈士陵园。）学习诗句：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。学生的要学习方法：自己理解，教师启发。师 ：彩云间是什么意思？白帝城沐浴在彩云中间。（解释诗意）早晨离开了沐浴在彩云中间的白帝城，师 ：白帝城距江陵有多远？诗中写了吗？（相距千里）师 ：一千里是真正的一千里吗？千里不是实数，是一个大概得数字。这样远的路程作者什么时候才能到达？。（一日表明速度快）学生想：一天能到达吗？现在坐火车到北京还需要一个晚上，坐船一天就能到吗？师：从这句话中可以知道作者的心情愉快，所以觉得船行的快。（学生解释诗意） 千里迢迢的江陵一天就可以到达。师： 作者如此喜悦的心情，他不去欣赏沿江两岸那美丽的风景吗？他听到了什么？看到了什么？（听到了猿猴的叫声 看到万重的高山）师：万重山是什么意思？是一重 两重。（解释诗意）在猿猴不断的叫声中，轻快的小舟已经穿过了连绵不断的群山。朗读诗意。小结：这首诗主要讲作者在归途中觉得千里的路程很快就可以到达。表明他无比喜悦的心情。作者还为我们描述了长江两岸，群山连绵，猿声不断，响彻山谷的壮丽画面。还写出了一叶小舟 快速直下的情景。这些都充分说明了作者归途的喜悦心情。师：这样美 的画面大家不详把他描绘出来吗？好，下面大家拿出画笔来画出这优美的景色吧。板书：描绘诗句。作业：画出一幅表现诗句的图画。南辕北辙教学目的：1、 让学生学会课文中的生字。2、 能分角色朗读课文。3、 让学生表演课文内容。4、 通过学习课文让学生明白“南辕北辙”的道理。教学重点：掌握本课的生字。教学难点：让学生明白做什么事如果方向错了那就会事得其反。教学方法：朗读法、讨论法学法指导：表演法教学课时：两课时教学过程： 第一课时教学内容教师活动学生活动教学辅助手段一、导课：同学们，今天我给大家带来一个有趣的故事，你们想听吗？让学生自己试着读课文，并画出不认识的字。1、 自由朗读课文。2、 提出自己不认识的字。二、教学认读生字1、 让学生借助拼音读生字。2、 给认读生字口头组词。3、 小组讨论怎样记住这些字。4、 学生说说自己的记字方法，教师评价。1、 学生自己来读认读生字。2、 教师帮助学生认识复杂的字如：辕、辙、梁、恳。3、 说说你能用什么办法记哪个字？三、教学生字1、 出示生字卡片。2、 说说你认识哪些字3、 评价学生想的办法。4、 指导书写。1、 说自己在哪里见过哪个字。2、 让学生用自己喜欢的方法来主要学习“驶、奔、驰、驾”这些字。生字卡片四、初读课文让学生自由朗读课文。1、 自由朗读课文。2、 说说通过读课文知道了什么。板书设计： 南辕北辙生字：驶 应 奔 驰 马 关 系 固 夫 驾 第二课时教学内容教师活动学生活动教学辅助手段一、精读课文放课文的录音1、 照着录音中的感情来读课文。2、 把你喜欢的部分读给大家听。3、 分角色朗读课文。课文录音二、理解课文内容1、 为什么说朋友的马越好，旅费越多就离楚国越远？2、 朋友怎样做才能很快到楚国？1、 学生回答教师提出的问题。2、 你想对季梁的朋友说点什么？三、扩展内容1、 请大家举出生活中南辕北辙的例子。2、 让学生根据自己的理解说说南辕北辙的意思。1、 学生说说南辕北辙的事例。2、 说说南辕北辙的意思。四、表演课文内容1、 小组为单位练习表演课文内容。2、 让小组表演其他学生评价。1、 小组表演课文内容。2、 生生互评。板书设计： 南辕北辙无论做什么事，必须先把方向搞正确。或者说，方向对头，条件越好，成绩越大。方向错了，事的其反。课后回顾：我让学生分角色来朗读课文，先让学生自己说你觉的谁说的对，为什么？再让学生结合生活中的例子来谈一谈。以便让学生在自己今后的生活中不犯同样的错误。并让学生明白无论做什么事一定要树立正确的目标，否则会事得其反。远行靠什么教学目的：1、 让学生掌握课文中的生字。2、 了解古代的、现代的、近代的交通工具。3、 懂得要想走得快，走得远，就要发展科学技术。教学重点：让学生掌握课文中的生字。教学难点：懂得要想走得快，走得远，就要发展科学技术。教学方法：朗读法、讨论法学法指导：引导学生看图来了解交通工具。教学准备：课文内容的教学挂图教学课时： 两课时教学过程： 第一课时教学内容教师活动学生活动教学辅助手段一、 导课同学们现在我们出远门靠什么？让我们再来看看古代的人靠么？什学生自己试着读课文，画出不认识的字。1、 学生自由朗读课文。2、 提出自己不认识的字。二、教学认读生字1、 让学生借助拼音读认读生字。2、 小组讨论用什么方法记住这些字。3、 教师评价。4、 注意强调“载”读四声。1、 给生字口头组词。2、 说说你用什么方法记这些字？3、 生生互评。三、教学生字1、 教师先听写简单的字，如：“内、军、世界”2、 有针对性的学习生字。3、 指导学生练习书写。1、 让学生小组讨论用什么方法记住这些字，并组词。2、 生生互评。生字卡片四、初读课文教师评价学生初读课文的情况。1、 学生自由朗读课文。2、 说说你读懂了什么？板书设计： 南辕北辙生字：驶 应 奔 驰 马 关 系 固 夫 架第二课时教学内容教师活动学生活动教学辅助手段一、精读课文让学生自由朗读课文说说你读懂了什么？1、 说说古代人用什么交通工具？2、 现代人用什么交通工具？3、 你知道现在人们用什么交通工具？二、理解课文内容1、 说说你觉的什么时代的交通工具好？2、 说说为什么现代的交通工具好？1、 说一说。2、 说说现代的交通工具给人们带来了哪些方便。三、扩展内容说说你还知道哪些交通工具？1、 你还能设计出哪些未来的交通工具？2、 请画出来给大家介绍。四、总结课文说说人类远行靠什么？1、 学生再读课文，说说人类远行靠什么？2、 学习了这篇课文你有什么收获？板书设计： 远行靠什么最初 人们步行，骑马，或乘独木舟后来 马车，帆船。二百多年前 火车，轮船不久 汽车现在 飞机，核潜艇、太阳能汽车、课后回顾：现在的学生知识很丰富，我让学生先说说现在都有哪些交通工具，学生说了很多，他们把现在的交通工具和以前的做比较，很容易发现现在的交通工具先进了许多。让学生明白这些进步都是科学技术的发展带来的。号召学生认真学习，将来制造出更好的交通工具。语文天地教学目的：1、 让学生掌握多音字。2、 能正确的理解方位词。3、 学习使用转折连词。4、 学习搜集资料和整理资料。教学重点：让学生掌握多音字。教学难点：学会搜集资料和整理资料。教学方法：讨论法、练习法学法指导：引导学生自主的学习。教学课时：两课时（复习）教学过程： 第一课时教学过程教学内容教师活动教学活动教学辅助手段一、学习多音字让学生自己找学过的多音字。1、 自己整理多音字。2、 给多音字组词。3、 查字典给多音字注音。二、正确的理解方位词。让学生说说“在、里，在、上，在、中”有什么不同。学生完成说一说的练习。三、学习使用转折连词教师表扬积极动脑筋联想的学生。1、 让学生自己造句。2、 自己评价。四、读一读1、 让学生自己借助字典来读短文。2、 说说你喜欢走什么样的路？1、 说说自己不认识哪个字？通过查字典认识了哪些字。2、 说说自己喜欢走什么样的路？（要考虑交通安全）板书设计： 语文天地让学生把自己找的多音字写在黑板上 第二课时教学内容教师活动教学内容教学辅助手段一、搜集资料，整理资料让学生拿出提前搜集到的资料1、 把自己搜集到的资料在组内交流。2、 填表二、设计未来的交通工具1、 给学生一定的时间让学生讨论、思考。2、 教师评价学生设计的交通工具。3、 说说自己设计的未来的交通工具是什么样的？4、 把自己设计的交通工具画出来。5、 贴在黑板上，生生互评。三、金钥匙1、 教师直接告诉学生，“南辕北辙，天涯海角，川流不息”这些词都叫成语。2、 让学生举几个例子。1、 学生说说你觉的什么样的词语是成语？2、 说说你还知道哪些成语的意思。四、练习给学生一定的时间做巩固练习。做练习 板书设计：语文天地 成语：南辕北辙、天涯海角、川流不息、一丝不苟、课后回顾：通过复习，我发现学生对多音字的掌握还比较好，而且合作学习的意识也越来越强，能较好的合作学习，学生能积极的开动脑筋画出了许多先进的未来的交通工具。但我发现他们对成语的积累和运用还不太好，在今后的教学中一定要加强。附送：2019年二年级语文下册第08单元远行教案2北师大版早 发 白 帝 城教材简析：这是唐代诗人李白写的一首千古名诗。全诗共4行2句，意思是：早晨辞别了朝霞缭绕的白帝城，顺长江而下，一日之间就可以到达千里之遥的江陵，小船经过的长江三峡段，两边是连绵不断的高山，峡谷里水流湍急，两岸树林中猿声响成一片，走出很远，仿佛还能听见。整首诗写得轻灵飞动，生动地传达了诗人的喜悦心情。本课要求认字7个：帝、辞、陵、还、猿、啼、舟。写字5个：帝、朝、辞、岸、舟。教学目标：1、利用多种认字方法认识本课7个生字，写10个生字。 2、理解诗意，体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情。3、有感情地朗读，会背诵古诗。教学建议：759年，李白被流放到夜郎（今贵州省），行至白帝城遇赦，便乘船返回江陵。轻舟顺流而下，迅捷无比；诗人心情畅快，喜悦有加。这首诗使用单纯而豪放的语言表达了诗人丰富的情感，情景交融。教学时，可组织学生对照地图，搜集、参考三峡的资料，看插图，反复吟诵课文，体会诗人的心情。“朝”、“还”、“重”三字是多音字，可以通过组词区别字音。拓展习题：一、比一比，组成词语。京（ ） 永（ ） 舟（ ） 包（ ）景（ ） 泳（ ） 船（ ） 跑（ ）二、根据课文填空。 早发白（ ）城（ ）（ ）白（ ）彩 云 间， 千 里 江 陵 一 日（ ）。 两（ ）猿（ ）啼 不 住，（ ）（ ）已 过 万（ ）山。相关资料：白帝城：在原四川省奉节县（今属重庆市）东边的白帝山上，原名紫阳城。东汉末年公孙述曾占据此地，筑城卫因城中一井常冒白气，说井里有白龙跳出来，所以自己是“白帝”，此山是白帝山，城为白帝城。白帝城山峻城高，如入云霄。江陵：指湖北省江陵县，距离白帝城约1200里（水路），当中经过地势险要的三峡。精品教案： （一）教学准备：字词卡片、地图或课件教学过程：一、谈话激趣，引出课题。同学们，你们喜欢唐代诗人李白的诗吗？谁能背一首？今天我们再学一首唐代诗人李白的诗早发白帝城。板书课题。教师介绍本诗的写作背景：公元759年，李白被流放到夜郎。夜郎在现在的贵州省境内，当时是个偏远的地方。李白在去夜郎的途中到了一个叫白帝城的地方。这时候传来皇帝赦免他的命令，当时李白欣喜若狂，立即动身返回江陵，这首诗就是他离开白帝城的途中写的。引导学生说说对题目的理解。二、读诗认字。1、自由读诗，画出自己不认识的字，并用喜欢的方式解决。2、指名读诗，检查识字效果。三、明意悟情。1、小组内交流不理解的字、词。2、提出不明白的问题，全班交流。3、结合看图，理解整首诗的意思。谁愿意说给大家听一听？4、创设情境，配乐朗读，引导学生一边听一边想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？5、学生交流。6、指导有感情地朗读。7、师生评价朗读。8、指导背诵。四、指导写字。1、复习本课要求写的字。2、学生观察生字，说一说怎样记住这些字？3、指导书写。4、学生练习书写，教师巡视。5、作业展评。早发白帝城（二）一、背诗激趣，导入新课。1、同学们喜欢背诵古诗吗？我们来个男女生背诗比赛，好吗？比赛开始。2、同学们背诵的古诗可真不少。中国是一个诗的国度，而唐诗就如同一颗璀璨的明珠，在诗的长河中闪烁着奇异的光芒。今天我们来学习一首唐代大诗人-李白的诗。板书课题：早发白帝城。齐读课题。二、初读感知，愉快识字。 1、课件出示课本插图：说说自己看到了什么？（长江、高山、李白） 2、交流查阅有关诗人李白的资料。根据学生汇报，师小结：李白被称为“诗仙”，在文学史上占有辉煌的地位，但是他的人生道路坎坷不平，李白曾在永王手下做事，后来永王争夺皇位被镇压，李白受到牵连被判罪，流放到夜郎（贵州省境内）。李白在去夜郎途中到了一个叫白帝城的地方（重庆市奉节县东白帝山），忽然传来皇帝赦免他的命令，你想想当时李白的心情会怎样？他很快乘船回到江陵（湖北省）。早发白帝城是他离开白帝城的途中写的。 3、说说你对诗题的理解。 4、用自己最喜欢的方式读读这首诗，注意读准字音。 5、在小组内把诗读一读。注意纠正字音。三、品读古诗，理解诗意。1、指名读读古诗，评价。2、在小组内说说你对诗意的理解。3、小组汇报。教师根据汇报情况，重点引导学生理解：（1）“江陵”在白帝城的下游，距离白帝城有上千里路。（师边介绍边绘简笔画，让学生体会路途的遥远。） （2）理解“朝辞白帝彩云间”（清早乘船离开白帝城，白帝山真高，人像在彩云间行走。指名说补充）（3）诗中那句看出行船速度快？为什么？理解“千里江陵一日还”（江陵离白帝城虽然有千里，可是只要一天时间就可以到达。行船速度多么快？）（板书：顺水行舟；体会作者愉快心情。）（4）四周有哪些景物？理解后两句“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”（长江两岸不停的传来猿猴的叫声，还在耳边回响，小船已经过了一座座的山。） 四、感情背诵，升华情感。 1、（课件出示美丽的彩云，壮丽的三峡）师：诗人顺流而下，经过三峡，看到美丽的彩云，壮丽的三峡，耳畔传来猿猴的啼叫，此时此刻会有什么样的感觉呢？2、学生自由朗读，体会意境。3、在小组内有感情地朗读。4、指名读。5、试着背诵。6、配乐背诵。 五、拓展背诵。1、每个小组自选一首李白的诗进行背诵。2、小组汇报。六、指导书写，巩固字形。1、“辞”右边的“辛”最下面的横要写得短些。2、“陵”右下是折文。3、“猿”右上面是“土”。七、作业1、背诵并默写古诗。2、继续搜集李白的诗背一背。（费县实验小学 焦奎兰 设计）南 辕 北 辙教材简析：这个成语故事见战国策.魏策，是季梁劝魏王时说的寓言。其寓意是：无论做什么事情，必须先把方向搞正确。或者说，方向对头，条件越好，成绩越大；方向错了，适得其反。后来人们在使用这个成语时，也针对愿望好，措施不得力的情况。本课要求认识13个字：辕、辙、梁、驶、驰、系、旅、恳、固、执、担、夫、驾。会写10个字：驶、应、奔、驰、系、旅、固、执、夫、驾。教学目标：1、认识13个字，能写好10个字。2、朗读课文，联系上下文理解词语。3、学会质疑读懂故事，体会成语的意义。教学建议：课文依照战国策体例，用对话形式叙述。正因为人物的对话形象性很强，所以学习本文应当引导学生抓住课文中的语言文字，反复朗读，在读中体味，读中感悟。本文适合让学生分角色朗读，在充分朗读的基础上再进行表演。在学生理解课文以后，可以让学生想象：楚国在南方，而那个去去楚国的人却往北走，结果会怎样？学生有感而发，文章的寓意也就在学生互相交流、互相启发的过程中明确了。课后设计了这样一个问题：什么样的事情是“南辕北辙”？你能举出一个例子吗？让学生当堂举出例子可能比较难完成，这个问题可以暂时留下来，让学生以后注意在生活中观察，什么时候谁发现了，就可以讲一讲，大家在一起评判。在教学中，要充分培养学生的学习的独立性。对于二年级的学生来说，识字教学不再视为难点，要让学生运用学过的识字方法解决不认识的字，课堂上要腾出时间让学生交流识字方法，学生能借助汉字的构字规律独立识字。拓展习题：一、读一读，填一填，相信你能行。（ ）地问 （ ）地说 （ ）跳（ ）地笑 （ ）地看 （ ）走二、照样子，写一写。马虽然好，可这不是去楚国的路。虽然，可。相关资料： 魏王欲攻邯郸魏王欲攻邯郸，季梁闻之，中道而返，衣焦不申，头尘不去，往见王曰：“今者臣来见人于大行，方北面而持其驾，告臣曰：君欲之楚。臣曰：君之楚，将奚为北面？曰：吾马良。臣曰：马虽良，此非楚之路也。曰：吾用多。臣曰：用虽多，此非楚之路也。曰：吾御者善。此是者愈善，而离楚愈远耳。王动欲成霸王，举欲信于天下。恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，以广地尊名，王动愈数，而离王愈远耳。犹至楚而北行也。”（摘自战国策魏策四）精品教案：（一）教学准备： 字词卡片、课件教学过程：一、激趣导入1、交流搜集的成语故事。2、今天我们再来学习一个成语故事南辕北辙。 板书课题。二、初读识字1、自己试着读课文，遇到不认识的字想办法解决。2、小组内读书，交流识字方法。3、检查识字效果。（1） 读词语。（2） 读生字卡片，可练习组词。三、再读感悟1、再读课文，提出不懂的问题。2、师：我们要想解决刚才提出的问题，就应该弄清楚季梁跟朋友说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢？3、学生分角色朗读，师生评价。4、联系上下文理解词语。5、小组内分角色朗读，并讨论刚才提出的问题。6、全班交流。7、体会寓意。（无论做什么事情，必须先把方向搞正确。方向错了，就会适得其反）四、指导写字1、认读要求写的字。2、说一说哪个字最难记？你怎样记住？3、教师指导。4、学生练习书写，教师巡视指导。五、课外拓展1、生活中有“南辕北辙”的事例吗？2、搜集成语故事，召开成语故事会。南辕北辙（二）一、交流导入。1、同学们，喜欢读成语故事吗？可以讲给大家听听吗？2、小组内交流自己读过哪些成语故事？请1-2名同学到前面介绍。二、初读感知，愉快识字。1、利用自己掌握的识字方法，自由读课文。2、同桌互相听读课文，然后标出生词并多读几遍。3、小组合作，愉快识字。可以组长领读 可以开火车读 可以做猜字游戏等等。4、检查识字情况。三、精读感知，体会道理。1、指名读课文，其他同学认真听，你明白了什么？还有什么不明白的吗？估计孩子对于文章最后一个自然段不够明白“车上的朋友不明白，方向错了，马好，旅费多，车夫技术高，这几个条件越好，他离要去楚国就越远。”2、解决这个问题，就应该弄明白朋友的对话。3、请以小组为单位，分角色读对话。4、请1-2个小组到前台分角色读，然后评价。5、出示词语：行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读，并联系上下文理解“诚恳、固执己见”等词语。6、合作表演，然后说说对最后一句话的理解。7、说说对“南辕北辙”这个成语的理解。四、师生话收获。比如：1、我又学会了一个成语。2、我知道做任何事情要有明确的目标。五、拓展作业。1、请注意观察：生活中有“南辕北辙”的事例吗？与小伙伴交流一下。2、课下继续阅读成语故事，准备开一个成语故事会。（费县实验小学 焦奎兰 设计）远 行 靠 什 么教材简析：这是一篇简介交通工具发展史的说明文。文章围绕“随着科学技术的进步，人类将走得更快更远”这一中心句，叙述了交通工具的发展，从交通工具的角度印证了科学技术是第一生产力的真理。文章是按时间先后顺序写的，告诉我们要想走得快走得远，就要发展科学技术。本课要求会认16个字：初、骑、较、载、涯、内、燃、军、舰、艇、幻、核、宇、宙、航、类。写会9个字：骑、较、独、内、息、军、幻。教学目标：1、认会16个字，写会9个字。2、在读懂课文的过程中，体会到要想走得快走得远，就要发展科学技术。3、激发学生热爱科学，勇于探索的精神。教学建议：本课生字仍可以让学生独立学习。本课新词较多，不要纠缠在专业术语上，对那些应该学会的书面语，如：天涯海角、川流不息等应该引导学生用熟悉的理解词语的方法结合课文理解这些词语。课后可以布置学生搜集各种交通工具的资料、图片，这样可以培养学生独立搜集资料的能力。文章是按时间先后顺序写的，但是学生还不善于纵向思考问题，教师可以提示他们注意表示时间的词语，板书；引导学生把课文中的交通工具填到相应的词语下面；然后再通过朗读，在读中比较，体会交通工具在不同时期，发生了什么变化。拓展练习时，可以让学生幻想：将来我们身边回出现那些交通工具？这也是对教学内容的巩固。拓展习题：一、下面的成语你都认识吗？快读一读吧！南辕北辙 天涯海角 川流不息 好梦成真糊里糊涂 摇头晃脑 添砖加瓦 身强力壮高耸入云 目瞪口呆 千家万户 一日千里二、说一说，填一填。在天空中。在海底。在轨道上。在宇宙里。相关资料：核潜艇：一原子核能为动力的潜艇。水中排水量约三千吨至近万吨，水中最大航速约20节至30 余节，续航力有的位20万海里，能长时间地连续在水中进行战斗活动。宇宙飞船：用多级火箭做运载工具，从地球上发射出去。能在宇宙空间航行的工具。航天飞机：是飞机和火箭的结合体，它既能像火箭那样发射到宇宙空间遨游，又可像飞机那样降落在机场。磁悬浮列车：运用磁铁“同性相斥，异性相吸”的性质，使磁铁具有抗拒地心引力的能力，即“磁性悬浮”。科学家将“磁性悬浮”这种原理运用在铁路运输系统上，使列车完全脱离轨道而悬浮行驶，成为“无轮”列车，时速可达几百千米以上。精品教案：（一）教学准备：字词卡片、各种交通工具的资料或图片教学过程：一、谈话导入：我们出门旅行的时候要靠什么？（学生自由回答）人类古代的时候远行要靠什么呢？今天，我们学习了远行靠什么这一课就知道了。板书课题。学生读题。二、初读课文，合作识字。1、自由轻声读课文，想办法解决不认识的字。2、小组内合作识字，互帮互助。3、检查识字效果。三、再读课文，了解内容。1、再读课文，思考：从古到今，人类远行靠什么？2、教师提示注意表示时间的词语，小组合作整理交通工具的发展史。3、班内交流。4、小组讨论：为什么会有新的交通工具不断发明出来？5、全班交流。学习最后一个自然段。四、激发想象，拓展延伸。你认为未来的交通工具会是什么样的？1、学生自己设计，画下来。2、全班交流。五、练习写字。1、指名读要求写的字。2、观察每个字在田字格的位置，小组内说一说写的时候要注意什么。3、学生练习书写。4、评议作业。六、课外延伸课外搜集有关交通工具的资料、图片，班内展示。远行靠什么 （二） 一、展示搜集的交通工具资料。1、小组内互相交流资料，2、推荐学生上台简单介绍资料。3、人们越走越远，而且越来越快，这与交通工具有什么关系呢？今天我们来一起学习一篇课文-远行靠什么。二、初读感知，愉快识字。1、用自己掌握的识字方法，自由读课文，努力做到读准字音，读通句子。2、质疑：在读课文时遇到不明白的问题了吗？3、在小组内用你自己喜欢方法试着解决问题。对于不理解的词语，可以多读几遍课文，联系上下文理解词语的意思。可以查字典、词典。可以看图理解。可以换词理解。可以同桌讨论。4、小组检查字、词认读情况。5、教师检查。三、精读课文，理解内容。1、学生默读课文，边读边思考：在不同的时期，人类远行依靠什么交通工具？2、小组合作完成下列表格时间交通工具最初后来二百多年前不久现在将来1、 汇报交流。配合交流情况朗读有关段落，师生集体评议。4、读读1-5自然段，体会：不同的时期人们远行依靠的交通工具发生了什么变化？5、默读第六自然段，思考：我们身边出现了哪些更新型的交通工具？课件出示新型的交通工具：电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车、宇宙飞船、航天飞机。6、随着科学技术的发展，