光合作用的场所说课稿.doc

光合作用的场所说课稿各位评委老师： 大家好！今天，我说课的内容是光合作的场所，我将从教材分析、教学目标、教学重、难点、学情分析、教法分析、教学流程和板书设计等部分展开来说。一、教材分析“光合作用的场所”一节课主要是针对叶片的结构和叶绿体的功能、分布等安排的活动，实质是探索光合作用的另一条件。这节课总结出了光合作用的概念、实质和意义，所以这一课的内容是对本章知识的完善、总结和概括。本节课主要知识有叶片的结构和光合作用的概念、实质等内容，均属于这节课的重点内容，光合作用的概念的完善及光和作用实质的认识是本章知识内容的重点。制作叶的临时切片和观察叶片的结构是生物学学习中基本的技能要求，也是学习叶片结构的基础，对八年级的学生而言是难点本节课编写思路是按照由宏观到微观顺序进行安排的，首先通过实验认识叶片适于光合作的结构，然后点出光合作用是通过叶绿体进行的，可以根据叶绿体含量的多少判断某一结构与光合作用明确叶绿体是光合作用的场所后，有关光合作用的产物、原料、反应条件、场所等基本明确，此时可以形成比较完善的光合作用概念。通过阐明绿色植物光合作用，以光合作用反应为主线，可以归纳出光合作用的概念图，再根据概念图分析，可以得出光合作用的实质和意义。光合作用为植物重要的生理活动，能否有效利用，直接影响了农作的产量。农也生产中的许多措施都是利用了光合作用的原理，学生对相关措施能够解释，说明了对光合作用的理解。根据教材、课标及学生的学习情况，我拟定了如下教学目标、重点、难点。二、教学目标：基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确立如下教学目标：知识性目标：1）概述叶片的结构，解释其与光合作用相适应的功能。2）说明叶绿体是光合作的场所。3）应用光合作用的原理，对日常生生活中植物种植、栽培等进行解释。能力性目标：1）尝试制作叶片的临时切片并观察。情感性目标：1）通过观察叶片的细胞图，培养严谨、认真的科学态度。三、教学重点、难点：重点：植物光合作用的概念和实质，叶片的结构与功能。难点:实验探究叶片的结构。四、学情分析本节内容需要学生动手操作制作叶片的临时切片，这是生物学的一项基本技能。学生第一次制作叶的临时切片，恐怕效果不会太好，耗时也可能会长，我们要做好心理准备。八年级学生还是比较好动的，要多多提醒学生注意安全，千万要注意刀片的安全使用。五、教法分析实验指导法、讲授法、对比分析法，读书指导法六、教学流程（一）复习导入：请学生回忆光合作的原料、产物和条件。问题：光合作用的产物是在哪里生产出来的呢？ （二）合作探究1、播放视频：请学生分析回答问题：光合作用是在哪进行的？2、实验：制作叶的临时切片并观察叶片结构。1）同组间仔细阅读课本P40-41实验操作过程。2）动手实验3、认识叶片的结构组成与功能特点。（三）归纳总结1、光合作用概念2、光合作用公式3、光合作用的实质（四）实际应用复种、间作、套种设计意图：本节课贯彻“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，通过引导学生观察、分析总结、与生活实际联系，充分而有效的发挥学生的主体作用，让学生在课堂上享有相当的主动权，拥有积极思考和参与教学活动的时间和空间，让学生在活动中学习，在活动中思维，在活动中发展；从实际中出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣及学习积极性，体现了对学生创新意识的培养。通过与生活生产实际相结合，使学生品尝到学有所用的快乐，体验到知