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1 / 3 教育随笔：画儿歌教学经验分享 教育随笔：画儿歌教学经验分享在家园联系中听到家长提出这样的问题： “我的孩子画画一点也不好，画的一点也不像，当我要他画画时，他总是说不会画，希望我代笔或抓着他的手画，这样好吗？ ”面对瞪着纸笔、一脸无助的孩子，您是以何种方式解决问题呢？ 我认为我们首先要学会 “听 ”孩子的画，其实画画一点也不难。首先要撇开 “画的像 ”的错误观念，对幼儿来说，画画就像大人写日记般，他们会以既有的、熟悉的表现手法，用点、线、圆各式 图样， “记录 ”深刻于心中的生活经验，几条简洁的线，代表的是妈妈：纷乱的错误，代表的是弟弟：圆圆的形状，代表的是好吃的饼干 .孩子用 “画 ”来讲述自己的感受和发现。所以，我们看孩子的画时，并不是看他画得像不像，而是要 “听 ”他画中所表达的东西，并去理解、关心、尊重他所诉说的内容。在引导涂鸦期的孩子（两 —四岁）画出心中意象和对生活经验的感受时，您还可在孩子用点线描画的图样旁，加上附注文字。 其次以言语引导孩子画画，当孩 子想要画一件事物，却不知如何表现时，请您以 “言语 ”来引导他做画。例如：孩子想画 “大象 ”，您可先和他一起讨论大象的特征，若能辅以图片或书籍，加深孩子的印象，2 / 3 甚至带孩子到动物园观看，都能加强孩子对画作内容的表现欲望及构成概念。然后，鼓励孩子以基本形状 -圆形、正方形、三角形，分别做头部、身躯、四肢的描绘。 “想一想，大象的头和长长的鼻子像什么形状？圆形还是长方形？ ”“ 很 好 ！ 身 体 又 是 什 么 形 状 呢 ？”“长方形。 ”若要进一步丰富孩子的画作内容，则可和孩子共同讨论分享，掌握何人、何时、何地、何事的原则，对孩子做言语上的刺激。同时丰富孩子的生活经验，更是帮助孩子在艺术天地成长的重要方式。举例来说，带孩子去动物园、大自然 ……甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙，睡觉等点点滴滴，都是丰富孩子作画灵感的最佳来源。 孩子要透过亲身的体验，才能描绘出生动、真挚、充满情感的作品，不会老是画一些内容空洞、缺乏变化、让父母纳闷的画了。这样的作品，即使在技术上还不成熟，也能打动看画人的心，孩子更能在 绘画过程中得到满足。 除此之外我们还可以善用 “儿歌 ”这个好帮手。像儿歌小蜜蜂做客：小蜜蜂，嗡嗡嗡，敲敲门，咚咚咚，花儿姐姐打开门，五片花瓣五扇门，好花蜜、好花粉，好好招待小客人。儿歌内容易于理解与联想。像这样简单的题材，搭配创意的联想，就能帮助孩子创造生动的画面。若幼儿的作品内容稍嫌空洞，我们还可就歌词中提到的事物、3 / 3 景物、人物，以言语引导孩子大胆将内容做进一步的延伸，发展出不同的情况。 作画的题材不难寻，只要有敏锐的感知心；作画的方式不难，只要勇于尝试与创新。当孩子发现 新颖的、属于自己感受且美好的表现方
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