2019春沪教版数学一下3.4《数射线上的数》word教案1.doc

2019春沪教版数学一下3.4数射线上的数word教案1一、教学内容： 九年义务教学课本一年级第二学期20页数射线上的数二、设计意图： 通过小青蛙比跳远的情境引入激发学生的学习兴趣，同时为学习后面的内容作准备。“学习任何知识的最佳途径，都是自己去发现。”因此在学习环节的设计中多处安排了自己轻声说一说，小组里互相说一说，独立尝试，有困难请求帮助等学习方式，充分考虑到学生的学力水平及已有知识经验，留出时间让学生自己思考、在互相交流中说出自己的想法，促进彼此之间的想法互动，有小组的，也有集体的，让学生在相对宽松、自由的气氛中学习，培养学生解决实际问题的能力与合作学习的能力。三、教学目标：1 会按要求数100以内数。2 能正确地在数射线上十个十个地数，并在数射线上标出数。3会比较100以内两个数的大小。四、教学重点 能正确地在数射线上十个十个地数，并在数射线上标出数。五、教学难点 在数射线上标出任意一个数。六、教学准备 多媒体课件七、教学过程（一）情境引入（多媒体）：（数射线上）2只小青蛙比跳远，它们谁跳的比较远呢？（二）探究新知：1题1： 把整十数作为起点十个十个数：多媒体演示小青蛙跳的过程，学生轻轻地试着数一数它跳到了几？ 1） 从0起点开始跳（从0开始十个十个地数）2） 把20作为起点开始跳（从中间任意整十数开始十个十个地数）3） 跳到100，转身往回跳，倒着十个十个数4） 顺着十个十个数，倒着十个十个数，前后2个数你发现了什么秘密？（十位上的数相差1）5） 练一练，下面的习题中也有这样的秘密，大家一起试一试：40 + 10 = 80 10 = 60 + 10 = 70 10 = 2. 题2： 把任意数作为起点十个十个数 1) 把5作为起点十个十个地数多媒体演示小青蛙从5开始跳依次跳到15、25、35、45、55、65、学生根据多媒体演示轻声地数一数跳到了几，边数边想这一组数有什么特点？ 2） 欢欢说：用你们发现的特点来做计算就容易。完成题2第一行，和你的好朋友说说你是怎么想的，再把得数写下来。完成题2余下的计算，组内校对。 3） 试一试： 说说你是怎样想的，把得数写下来。23 + 10 = 46 10 = 73 10 = 52 + 10 =97 10 = 84 + 10 = *97 30 = *68 + 20 =3 数射线上相邻的整十数小朋友，你们看到数射线上有这么多小点，在每一个点后面都藏着一个数，你们想知道藏在后面的数是几吗？ 1） 出示题3的图1，在数射线上数数：20、21、22、30， 40、41、42、 50， 70、71、72、90。 2） 出示题3的图2，说说数射线上这些字母在哪两个整十数之间仔细观察，尝试说说数a在哪两个整十数之间。小结：数a 左面的整十数是10，右面的整十数是20，所以我们说数a的相邻整十数是10和20。 自己试一试，说说数射线上其他字母的相邻整十数，并学着书上的样子记录下来，组内交流。3） 集体交流4） 出示题图4，在小组里说说这些字母的相邻整十数4 在数射线上标出数你知道数射线上的字母后面藏着什么数吗？你是怎么想的？大家来交流。b 左边相邻的整十数是20，就从20继续数：21、22、23、34、25，b是25。小组活动：你选我说。（互相指定一个字母说说它是几）独立完成题4。5 出示题图5，在数射线上标数一些数宝宝找不到自己的位置了，用你们今天学的本领你能帮助它们吗？各小组先试一试，任选一个数找一找它在数射线上的位置，说说你是怎么想的。汇报交流。先确定这个数在哪两个整十数之间，然后在这个范围内数到这个数。6 比较大小出示题6三组题，独立完成，有困难的可以请求老师或小朋友帮助。集体交流，说出自己的想法。根据学生反馈介绍方法：1） 先在数射线上标出这2个数，在数射线上右边的数总比左边的数大。2） 根据学生的学习经验直接看各个数位上的数来比较数的大小。 附送：2019春沪教版数学一下3.4数射线上的数word教案2教学目标：知识与技能：1. 掌握100以内数的顺序。2. 正确地在数射线上十个十个地数。3. 在数射线上标出数。4. 比较100以内两个数的大小。过程与方法：引导学生在实践、感悟、合作、交流等学习过程中逐步形成数学化的能力，并体验学习乐趣。情感与价值观：培养学生学习数学的兴趣，发展学生的学习能力。教学重、难点：正确地在数射线上十个十个地数数。教学过程：一、旧知引入：出示课件。通过观察，引导学生复习数射线，重点突出数射线上有刻度、有起点、有方向。二、探究新知：出示课件。师：这条数射线出现了什么新情况？生：数射线上都是整十数，从0100。生：每一大格表示10。生：每一大格又分成10小格。生：每一小格表示1。板书课题：数射线上的数。出示：数射线上小青蛙跳远，数一数它跳到了几？（出示ppt课件）1. 从0起点开始跳集体轻声从0开始十个十个地数，数到100。2. 跳到100，转身往回跳男生：倒着十个十个数，从100数到0。3. 小青蛙从5开始跳，依次跳到15、25、35、45、55、65、（出示ppt课件）女生十个十个地数，从5数到95。师：这一组数有什么特点？生：个位上都是5，十位上每次大1。（出示ppt课件），在数射线上数数。20、21、22、30：指名数40、41、42、50：左边数给右边听70、71、72、90：右边数给左边听出示ppt课件，说说数射线上这些字母在哪两个整十数之间。师：仔细观察，a在哪两个整十数之间？怎么想的？生：在10和20之间。生：a左面的整十数是10，右面的整十数是20。所以在10和20之间。小结：数a左面的整十数是10，右面的整十数是20，所以我们说数a的相邻整十数是10和20。自己试一试，说说数射线上其它字母的相邻整十数，并记录在书上，组内交流。集体交流。出示ppt课件，在数射线上标出数。师：a表示什么数？怎么想的？生：表示16，从10开始往右数6格就是16。生：10和20中间那根刻度线表示15，15往右数1格是16。生：从20开始往左数4格是16。左右互说：b是几？汇报交流。独立完成题4，写出c、d、e所表示的数。校对，在数射线上标出：21、29、32、38、43、72、83、94。（也可以请学生自己编八个两位数）师：一些数宝宝找不到自己的位置了，用你们今天学的本领能帮助它们吗？每次出示两张卡片，如：23、32先直接口述这两个数分别在哪两个整十数之间，然后在数射线上表示出位置。比较大小。出示ppt课件：2325口答，怎么想的？生：2325，通过数数可以比较大小：23、24、25。生：十位上都是2，3比5小，所以2325。生：在数射