2019秋冀教版科学六上第15课《节约能源》word教案.doc

2019秋冀教版科学六上第15课节约能源word教案课题：15、节约能源 课型：新授 课时：2 累计课时：2主备人：麻永飞 _授课时间：_ 年 _月 _日教材分析本课 着能源问题，从分析问题和现象到为什么节约能源和怎样节约能源设计了四个活动。了解能源面临的问题，意识节约能源的重要性。让学生懂得节约能源与自己日常行为有着紧密联系。学情分析上节课，学生对能源有一定的了解。这节课帮助学生认识节约能源的重要性。增强学生的节能意识。设计理念以学生自主探究为出发点，给学生更多的时间，充分调动学生学习兴趣，以科学知识为载体，让学生得到全面的发展。教学目标1、通过调查，了解家庭用水和用电的情况，掌握水费和电费的计算方法。2、通过查找资料、计算和数据的比较，培养学生收集和处理信息的能力。3、通过课外了解和课堂教学，渗透节约能源的思想，重点是节约水能源和电能源的重要性。4、培养学生的数感，让学生感知到生活中处处有数学。学习重点让学生在学习、活动、实践的同时提高收集、分析、处理信息能力，渗透统计思想。学习难点 培养学生的实践能力及体验运用数学知识解决实际问题。教学准备家庭用水情况、用电调查表、多媒体课件、计算器等教学过程设计三个阶段学习内容教师行为期望学生行为自主学习阶段一、谈话导入1、通过上节课的学习，我们知道了人们目前可以使用的能源主要是煤、石油、天然气等，尽管我国是一个能源大国，有着丰富的能源资源，但是我国任然面临着许多能源问题，这是为什么呢？2、在刚才列举的能源中，与我们的生活最密切的有哪些？（水和电）3、简要说说水和电的作用。师提示：我国面临的能源问题是什么？用数字进行说明查阅资料、看教材68页找出问题的答案。合作交流阶段二、小组合作交流，制作统计图表1、课前，每个同学都已经调查了自己家里的用水用电情况，现在请把你所完成的家庭用水用电调查表展示出来，大家互相交流调查结果，并说说你是怎样调查的。三、根据统计图进行相关的计算，说感受1、为了看得更直观，我们来看看有关水的统计图。说明：蓝色的数据是一年的用水量，红色的是一年的水费。问：你从这张统计图上了解到哪些信息？（学生自由说）2、那么你们能计算出这几个同学家年平均用水量吗？（学生用计算器算）我们以他为平均值，算算全校1000户家庭一年用多少水？3、我县的用水量这么大，而目前水能源的现状你了解吗？展示缺水地区严重的水危机等相关图片和文字资料。4、提问：看了这些图片和数据后，你们有什么感想？从相关的图片与数字中让学生深切感受到我们现在用水量非常之大，简直是不敷出，水资源严重短缺，形势非常严峻！强调：如果我们再不节约用水，地球上的最后一滴水将是我们的眼泪，这决不是危言耸听。用水的情况是这样，用电的情况又将是怎样呢？其实我们现在的用电量也是很大的，请各小组同学课外去算一算。生成课题：我们要节约能源四、联系生活实际，交流节约能源（水电）的方法1、师：目前，水能源、电能源已严重短缺，可是在我们的生活中，却依然有许多浪费水能源和电能源的现象，向大家进行披露。2、看到这些触目惊心的现象，你们有什么想法？让学生自由发表意见。3、通过计算，认识节约能源的重要性：我们应该从生活中的一点一滴小事做起，节约每一滴水，每一度电。师：你们了解这一滴水的重要性吗？让我们一起来看出示一滴水的资料请算出一天、一个月、一年可以节约多少水？节约的这些水有什么作用呢？4、我们在日常生活中应该怎样节约能源？你们有什么节约用水用电的金点子吗？5、对于电来说，要求我们合理地使用电，不要做不必要的浪费。五、课堂总结，写倡议书1、通过这节课的学习，同学们对水能源和电能源有了进一步的认识，同时感受到了节约水电的紧迫性。让我们一起行动起来吧2、写倡议书小组合作，写一份倡议书，向全校同学发出节约能源的倡议。教师选择有代表性的调查表加以展示并评价。提示：针对发现的某一具体的能源问题，提出解决方案师提出对生活中节约能源你们有什么想法。学生交流、汇报、四人小组合作学习，将本组同学每家一年的用水量和水费电费进行统计整理。小组讨论，并将讨论的结果记录在教材第69页上图（先让学生小组讨论，然后反馈）巩固达标阶段一、简答1、生活中有哪些浪费能源的现象？提出你的节能措施。浪费能源的现象节能措施1.交通堵塞时汽车引擎、空转关掉发动机2.生活用品浪费废弃物回收再利用3.自动楼梯无人使用时人少时可关闭4.电暖气、空调等电器长时间开着减少开机时间2、我们怎样节约电能？二、填空1、人们目前可以使用的能源主要是煤、（ ）（ ）等。但这些能源的储量（ ）并且是（ ）的。2、解决能源问题，首先从（ ）开始，这样不仅可以使有限的能源使用得更长久一些，还可以减少（ ）。3、我国的能源问题主要是（ ）和（ ）。4、解决资源短缺的问题应从两方面入手，一方面（ ），另一方面（ ）。板书设计15、节约能源水 户平均年用水量 全校平均年用水量 全区平均年用水量课后反思附送：2019秋冀教版科学六上第17课太阳系的奥秘word教案课题： 太阳系的奥秘 课型：新授 课时：2 累计课时：2主备人：麻永飞 _授课时间：_ 年 _月 _日教材分析本课围绕太阳的恒星和行星展开研究,按照资料介绍、分析资料、建立模型和科学在线的顺序，设计了两个活动。引入活动以故事的形式介绍了日心说的提出，从中对学生进行科学史以及学习科学家精神的教育。学情分析学生通过查阅资料对太阳系恒星和行星有初步的了解。设计理念本节课通的教学体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想，很好的运用了新课程的理念。学生通过观察、操作等方法在小组交流与合作中探究科学知识，经历了知识的形成过程。教学目标1、知识目标：能用自己的话正确地描述太阳系的组成和八大行星的排列顺序；初步了解行星、恒星、彗星等不同天体的特点。2、科学探究目标：能设法计算出从各个行星乘坐不同的交通工具到太阳的时间 ，进而感受太阳系的庞大。3、情感态度与价值观目标：能与其他同学交流自己的计算结果和学习感受。学习重点认识太阳系的主要成员。学习难点通过数据分析和计算认识太阳系的庞大。教学准备学生准备：课前搜集有关太阳系知识的资料。2、教师准备：自制教学软件，建立“太阳系”的学习网站。在网站中可以查询到【相关学说】【太阳家族】【神话传说】【帮帮它们】【想想做做】【八大行星】【科学在线】【视频点播】八个专题内容，其中包括大量的图片、文字资料以及视频点播，此外还有“宇宙探秘”、“星空天文网”、“北京天文台”、“太阳系探索者”、“科普博览网”等网站链接。教学过程设计三个阶段学习内容教师行为期望学生行为自主学习阶段一、趣味问题导新课1、教师提出问题：同学们，课前通过自主学习你们知道有关太阳系哪些知识，你们对太阳系又有了哪些新的认识？是怎样知道的？2、学生充分交流搜集到的资料。3、教师归纳总结：同学们搜集到了这么多有关太阳系的资料，那太阳系到底是什么样子？它又有哪些兄弟姐妹呢？下面老师就带你们走进太阳系。（教师随机板书课题）师生互动学新课1、整体感知太阳系（1）播放太阳系的录像视频。（2）学生交流对太阳系的认识。（3）师生小结：太阳系是一个有太阳和围绕它旋转地一群天体组成，太阳是太阳系中惟一一颗发光、发热的恒星；地球和其他七颗行星共同构成了太阳系的八大行星。（4）巩固练习：学生进入学习网站，打开【帮帮它们】栏目，在电脑上完成对八大行星排列顺序的练习。（注：这个练习可以反复操作。每一个行星都可以用鼠标拖动，当拖动某一行星放到正确的位置时，电脑显示结果正确，如拖动行星到不正确位置时，该行星会自动弹回，学生可重新拖动直至放到正确位置。这样的设计既巩固了知识又实现了人机互动。）教师提出问题学生充分交流搜集到的资料。合作交流阶段二、自主探究与合作交流（1）提出问题：同学们，太阳系有这么多的家庭成员，那它到底有多大呢？你能想象出来吗？（2）学生汇报。（3）教师打开学习网站【想想做做】向学生出示八大行星的直径数据。先指名读数字；然后让学生按照体积大小给八大行星排序。排序的过程在电脑上完成，并能对学生的排序正确与否进行评判。（4）教师出示【想想做做】中另一表格：太阳与八大行星之间的平均距离。a、学生读数字。b、学生谈读数字后的感受。c、思考：这些数字说明了什么？（5）学生分别计算乘坐不同的交通工具从地球、火星、海王星到太阳各需多长时间，并把计算结果记录下来。（6）根据计算结果讨论、想象太阳系的庞大。三、拓展活动1、教师谈话，引导学生思考：你们还想研究太阳系的哪些问题？2、学生自由发言，提出自己想研究的问题。3、学生到本课的学习网站和相关的网站连接中查阅资料，去自由探究学习。（学生可以随意点击任何一个栏目和网站链接，通过读一读、看一看、想一想、议一议，真正让学生进行自主探究学习，从而获取更广泛的知识，探究到更多的太阳系的奥秘.）4、交流汇报自己的研究成果。四、谈本课的学习收获。师提出问题学生汇报。巩固达标阶段检测达标（1） 第一次提出“日心说”， 由于传播哥白尼的学说，被教会判处死刑。在随后漫长艰苦的科学探索过程中， 、 、 、 科学家进一步证实了“日心说”的正确性， （2）太阳系由 大行星组成。（3）、太阳系是由 和围绕它转的一群天体组成。如果把