2019语文S版语文二下《小池》word教学设计.doc

2019语文S版语文二下小池word教学设计内容：小池（一）看图导题1.板书课题，齐读课题。（1）简介作者。（2）小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。这首诗是写诗人在小荷花池看到的美丽景色。2.看图说一说图上画了什么景物，试着赞美小荷花池的美丽景色。（二）初读课文，读正确，读通顺1.老师范读课文，让学生听一听诗中是怎样描写小荷花池美丽的景色的。2.自由轻声读课文。画出生字，看拼音把生字读正确，再把诗句读通顺。3.检查自学情况。用生字卡片检查识字，指导把课文读通顺。（三）细读诗句，了解诗意1.自读诗句，指出不懂的词语，和同桌讨论或向教师请教，教师相机点拨，了解诗句。2.看图想象小池的美景，进一步了解诗句的意思。（四）反复诵读，指导背诵在学生对诗句意思大致了解之后，指导有感情地朗读，让学生听课文朗读录音，模仿朗读，读出味道。也可观察插图，展开想象，指导学生把景物读活，读出景物间的密切联系。在充分读的基础上，练习背诵。（五）进行识字、写字教学（六）布置作业把这首古诗背给家里人听。附送：2019语文S版语文二下形声结合识汉字word教案1、 教学目标：1、 学习生字，读准字音，通过偏旁了解字义。2、 进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。3、 激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。2、 教学重难点：重点：启发学生自主识字，提高识字能力。难点：大量识记同音字，近音字并能加以运用。三、教学过程：（一）、举例导入，复习形声字的特点1.出示“请、情、清、晴、蜻”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。2.“清、晴、蜻、请、情”这四个字都是形声字，字义跟形旁有关；音节都是“qing”跟声旁“青”有关。3、读儿歌记生字。（二）、导入新课，揭示课题我们的汉字大部分是形声字，像前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识很多的汉字。齐读课题：形声结合识汉字。（三）、引入游戏，趣味识字1.闯关游戏。学生借助拼音认读生字、新词。（读准字音）学生自读，同桌互读互听。2.闯关夺旗游戏。第一关：读准字音我能行。a、出示带拼音的字，让学生快速拼读。b、出示词语，让学生当小老师领小组同学读。c、各组派一名代表读。（结合评价）第二关：记字我有巧办法。a、小组交流记字办法。b、指名说出记字的巧办法。c、问一问，说一说。如：你知道什么（轮）字是什么（车）旁吗？d、结合前面学过的字词与插图，联系生活实际理解词语。如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，理解词意。抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。把词语放到语言环境中去理解。如：句子一：海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。句子二：同学们在讨论问题多激烈呀！句子三：在抢夺红旗比赛中，第一小组获得第一。你还能用其它的词语说句子吗？（让学生说一说）第三关：寻找秘密大行动。这些字包含很多秘密，你发现了吗？快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。（学生寻找秘密，说出秘密。） （四）、观察检验，写好汉字。1.出示田字格的生字：仑、轮、仓、苍、枪、抢。静态观察：学生观察田字格中的字，找出关键笔画。2.老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。（出示正确的写字姿势图）动态观察：看老师范写书空。（学生摆好写字姿势。）3.学生先描红后仿写，老师巡视。体验观察：学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。4.展示学生书写情况。对比观察：欣赏、评议。（五）、板书设计： 识字一 形声结合识汉字 仑轮仓苍抢枪童 网 站“形声结合识汉字”说课材料本节课是结合形声字的特点学生字，认识生字量较大，学习任务很重，并且，还要结合生字特点、学生的特点培养学生的识字能力，课文中，还有一些生词的意思需要学加强理解，因此，我为课文分了目标层次，如：1、 认识二类字，了解其相关词语，了解形声字的特点，会根据形声字的不同偏旁来记字形。2、 学会文中八个生字，理解词义，会创造性地用不同的偏旁来记字形。3、 培养学生对识字学习的浓厚兴趣。这样一来，学生既能在二类字的学习中了解形声字的特点，并积累一些识字的方法，一类字的学习又降低了难度，减少了学习负担，使学生能顺利地完成学习任务。教学重难点的设计：本节课中，教学的重点在于如何调动学生学习的主动性，使他们能通过多种方法进入到识字活动中，这也是教学活动的设计问题。结合学生的认知水平和已有知识，我认为教学的难点是如何理解“拂晓、囫囵吞枣、阻挠”等词。教学思路：1、 引激趣。二类字的学习有趣，很直观，且方法性强，我作为扶持学生识字的基础环节。旨在明白形声字特点，教给学生根据偏旁的不同进行识字的方法。2、 扶探究。“仓”字系列字，我指导学生自己通过字的“音、形、意”三方面进行学习，并用“小博士说字我来比划你来猜”的新颖方式激励学生参与进去。其实也是自我探究的过程。每个学生兴冲冲走上讲台进行交流学习，很好地体现了他们主动学习的过程。3、 放创新。“仑”字的学习，因为有了前边的学习基础，学生已具备了一定的学习经验，所以我放开手让学生自由学习，提出目标，重在运用自己喜欢的方法进行识字。很多学生通过编儿歌、猜谜语等方法和同学交流、切磋，学习兴趣浓厚，学习效果显著，并且，他们在学习的过程中学会了创新。在每个学习环节中，我都采取了不同的反馈方式如：读词卡、看图说词、口头说话、组词游戏力求