2019-2020年五年级上册《水中的白天鹅》教学设计.doc

2019-2020年五年级上册水中的白天鹅教学设计【教学内容】 五年级上册第9课 水中的白天鹅【教材分析】教材的地位和作用：本课是重庆教育科学研究院组编、重庆大学出版社出版的小学信息技术（第五版）五年级上册第9课。这节课是在孩子们已对Photoshop程序的基本菜单和工具有了一定认识，并且掌握了新建画布、画布设置、矩形椭圆选区、油漆桶/渐变填色、多边形套索及文字输入工具等操作的基础上设立的学习任务。目的是让孩子们掌握利用魔棒工具选择纯色背景上的图像及利用“动作”面板中的“水中倒影（文字）”命令制作白天鹅的水中倒影，让组合的画面更美，更真实。培养学生的创新意识和创作能力。教学对象分析：本节课的教学对象是小学五年级的学生。他们经过五年系统的信息技术课程学习，已经具备了较强的计算机操作能力，熟悉在网络环境下的图片查找、下载和上传作品。这些学生绝大多数对信息技术这门课程充满了兴趣，通过前面几课的学习对Photoshop的强大功能和广泛的应用有了较深的认识，学习和掌握Photoshop的愿望强烈，为本课的顺利完成打下了基础。【教学目标】1了解人与动物的关系密切，从小要关爱动物。2学会利用“魔棒工具”选择纯色背景上的白天鹅，并利用动作命令为白天鹅制作水中的倒影。3体验“猜想尝试筛选优化应用”的信息素养。4通过协作探究学习，养成合作意识和自学能力。【教学重点】教学重点：水中倒影的制作方法。【教学难点】倒影制作完成后，再移动天鹅和对应倒影的位置。【教学方法】任务驱动法、尝试、自主学习法、小组协作探究法【教学准备】多媒体信息技术网络教室及控制软件、教师自制多媒体演示课件【教学时间】1课时【设计思路】信息技术教学是师生之间、孩子们之间交往互动与共同发展的过程。教师不在是知识的传播者，而是整个教学活动的组织者、引导者和参与者，学生始终是整个教学活动的主体。信息技术教学，要紧密联系孩子们的生活实际。采用协作式、探究式学习，教师可以利用网络和课件的优势，为师生之间、孩子们之间搭建一个可操作的互动交流平台。鼓励孩子们主动参与到学习活动中，大胆尝试，小组协作探究，在教师的帮助下，孩子们自主协作学习，动手操作探索、发现新知。本堂课教师的评价以过程评价为主，尊重孩子们的个体差异和独特体验。注重评价方式多样化，采用师生评价，生生评价，孩子们自我评价等多种方式对孩子们的学习和练习作出评价，以准确、有趣、多样的评价语言激励孩子们，实现人机对话，让每个孩子们都能体验到成功的乐趣。通过以上理念，初步设定以下教学步骤：【教学过程设计】一、引入激趣同学们，你们都读过安徒生爷爷写的童话故事丑小鸭吗？哪只可怜的丑小鸭通过水中美丽的倒影惊喜地发现自己原来是一只漂亮的白天鹅！她开心极了，正和同伴们在水中尽情的嬉戏呢！（师出示图片）这幅白天鹅戏水图漂亮吗？我们今天就来学习制作白天鹅的倒影，你们想学习吗？二、新课教学（一）展示任务，分析作品，理清思路1教师将教材上的白天鹅、湖两幅图片广播到学生屏幕上，告诉学生，水中的白天鹅就是用这两幅图片合成的。2教师调出两幅素材并广播到学生屏幕上，让学生思考并大胆猜测：用这两幅素材来制作这样一幅“水中的白天鹅”可能要用到哪些工具或菜单？3请学生相互交流自己的想法。4指名介绍自己的猜测和想法。（教师根据学生的回答，在PHOTOSHOP中提示将要用到的工具和菜单位置。）设计意图：先让孩子们观察、思考，并根据已有的知识大胆猜测作品的创作方法，既复习了以前的知识，也为后面尝试学习作好了铺垫。而且在孩子们观察分析任务的同时，进一步激法了创作欲望，在不知不觉中接受了任务。（二）尝试学习，完成任务1学生阅读教材第，了解教材上介绍的制作方法和步骤。2学生在计算机上尝试制作，教师巡回辅导。教师及时发现和肯定学生在制作方法和表现形式上有创新的地方。并及时将值得推广的有普遍指导意义的学生作业情况通过多媒体系统转播到大屏幕上。教师巡回辅导要点：有不清楚的地方先从书上找答案，也可以跟身边的同学请教、交流学习，仍有不能解决的可以向老师请教。学生可能遇到的问题及对策：A不能用魔棒工具选取天鹅。（师提醒学生要在选区内击右键，然后选择反选）B找不到“动作调板”C个别自学能力较差的学生，通过看书不能完成制作或完成制作很慢。（师重点指导或通过小组同学帮助）（三）师生互动，解答疑问1多数学生完成教材上例子的制作后，示意学生停下来。还没有完成的同学还有什么困难？已完成的同学还没有没要提醒大家要注意的地方？（指名质疑和提醒，其余学生帮助回答，可根据实际情况，让学生上台或教师示范讲解）设计意图：通过已初步完成和未完成任务学生的质疑，充分体现了新课标“以学定教，因势利导“的理念，再由学生间答疑，学生、教师示范，既解决了孩子们所遇到的问题，又有效地把握住了本课重点，突破了教学难点。没有制作完成的同学继续完成，请小组完成较快的同学帮助。已完成的同学，请思考以下几个问题并尝试操作：（大屏幕展示）A除了用魔棒工具可以选取天鹅，还可以用什么工具或方法来选取天鹅，比较一下哪一种方法更简单？（还可用前面学过的椭圆选取工具和多边形套索工具，告诉学生要完成一种效果往往有很多种方法，但我们在制作时要根据实际情况选择最简便的一种法）B倒影制作完成后，先看看图层调板里的图层有什么变化？再移动一下湖中天鹅的位置，你发现了什么？（可能移动的是倒影这个图层，教师可适当拓展使用链接两个图层的方法来固定某些图象的位置） 设计意图：在实际教学中，由于学生的个体情况存在较大的差异，为此教师设计了不同层次的教学任务，充分尊重学生的个体差异，做到了任务的分层设置，各个层次的学生都有继续学习的兴趣，对想进一步探究的学生也有较好的引领。（四）教学小结，完成构建1对学生作业简评价，只要完成了的都给予肯定，对没有全部完成但有进步的也要尽可能地发现其闪光点，予以肯定。2今天我们学了设计制作水中的白天鹅，你有什么收获？师重点归纳：学会了用魔棒工具选取纯色背景上的物体。学会了用动作调板来制作倒影。设计意图：学生在学习时往往比较容易掌握一些具体的操作，但在实际的应用中却不能灵活运用这些操作。通过孩子们的交流和教师归纳小结，进一步让孩子们明确这些具体操作的作用，以便孩子们在以后的应用中涉及到的效果制作就会想到这些具体操作，培养孩子们知识和技能的迁移能力。三、拓展练习1通过刚的练习，我们已经学会了倒影的制作方法，接下来请同学们自己来设计一张水边的汽车或放在玻璃桌面上的杯子。2展示几幅学生作品，激发学生的学习兴趣。3从素材库中选择需要的图象素材如汽车、有岸的湖、玻璃桌、杯子等，师讲解示范从素材库中调入素材。4学生自己进行设计练习，师巡回指导。学生可能出现的问题及对策：学生不能尽快确定选那类素材，老是在浏览素材库。制作出来的图象与生活实际有出入，比如倒影的位置、倒影的清晰程序等 设计意图：学生通过完成教材上的任务，在基本掌握了倒影的制作方法和步骤后，进行任务拓展，让学生根据自己的兴趣爱好设计一幅停在水边的汽车或玻璃上的杯子，对巩固学生已掌握的操作及灵活运用这些基本操作提供了很了的平台。 5学生做完后将作品上传到教师指定的主题网站中。6请学生介绍自己的作品，其他学生提出建议。7教师根据课堂情况及时肯定和鼓励有创新的学生。四、课堂小结今天，同学们用PHOTOSHOP设计出的停在水边的汽车（或玻璃桌上的杯子）是这样的漂亮、这样的真实，祝贺你们！希望大家下课以后，多实践、多交流，用PTOTOSHOP设计更多更美的图案来美化我们的生活，好吗？的空间，能有效的提高学生的学习兴趣。五、说教法“作品演示观摩教师引导学生创作小组交流评选展示总结”。以“学生参与制作为主，教师指导为辅”。六、说学法：引导学生用眼观察、动手操作、动脑思考、使学生始终处于主动探究状态，培养他们的实际操作能力，激发他们的创造灵感和学习兴趣。七、说教学过程（一）活跃气氛、课题引入（二）接受任务、自主创新附送：2019-2020年五年级上册江山如此多娇3课时表格式教案活动目标1、了解长江、黄河的概况以及它们对中华民族的贡献。2、继续加深对人地协调概念的理解，初步树立起可持续发展的观念和环境保护的意识，培养学生关爱自然、感谢自然的情感和强烈的社会责任感。3、通过学习让学生学会辨证地分析问题。活动准备教师准备：学生准备：活动过程活动过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课一、激趣导入 同学们，看老师给你们带来了什么礼物。（播放祖国山河美风光片）我们的祖国是人类文明的重要发祥地之一。在这片神奇而伟大的土地上，山河壮美，历史悠久，文化灿烂，自然资源丰富。那你们对祖国又了解多少？今天，这节课我们就从奔腾的江河来了解我们的祖国。二、导游活动我国有许多奔腾不息的大江、大河，它们多发源于青藏高原，它们犹如奔腾的飞龙，穿越高山平原，汇集成大河小溪，浩浩荡荡地向东流入大海。课前老师让同学们收集一些有关祖国大江、大河的资料。那你们谁愿意以导游的身份向大家介绍祖国的江河。针对长江这一景点，谁还有什么的补充？针对黄河这一景点，谁还有什么的补充？看祖国山河美风光片，感受祖国山河的壮美。学生有顺序的到前面来当导游。生：1、我向大家介绍的是长江的地理位置及流域学生适时进行补充2、我向大家介绍的是黄河的地理位置及流域。活动过程同学们收集的资料真全。黄河流域和长江流域是中华民族的摇篮，是世界文明的发祥地之一，有着五六千年的历史。那它们又对自然和人类有哪些贡献呢？这些美景给我们带来许多便利，可它们也面临了一些灾害。课件：（介绍河流受污染情况。）面对这些情况，我们应该怎样做？三、小结；同学们谈的太好了，老师希望你们从自身做起并向周围的人宣传，做一名护理江河的小卫士。在小组内交流讨论一下，然后汇报。小组内讨论，说具体的做法。板书设计教学反思2、江山如此多娇壮美的群山活动目标1、知道我国是一个山区面积广大的国家，山脉是地形的骨架，并初步了解四大高原、四大盆地以及三大平原。2、继续加深对人地协调概念的理解，初步树立起可持续发展的观念和环境保护的意识，培养学生关爱自然、感谢自然的情感和强烈的社会责任感。3、通过学习让学生学会辨证地分析问题。活动准备教师准备：有关山脉的照片和图片，我国山脉分布图学生准备：收集关于我国山脉的资料活动过程活动过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课一、谈话导入有山有水才叫美丽。我国不仅有奔腾的江河，还是一个多山的国家。许多高大绵长的山脉，像一条条巨龙，交错卧伏在中华大地上。这节课就让我们从壮美的群山来了解我们的祖国。二、介绍、交流、了解祖国同学们，你们都知道我国有哪些名山？出示照片及图片给学生补充。这些山峰很高很美，可它们也向人们提出了挑战。（介绍“真实故事”书17页）我们以他们为自豪。除了你们介绍的这些，我国还有许多山。出示我国山脉分布图，你们还在地图上还找到了哪些山脉？当小导游，介绍喜马拉雅山、泰山、黄山、武夷山在地图上寻找山脉。介绍自己找到的山的名字。活动过程正是由于这些不同走向的山脉，像大地隆起的一根根脊梁，纵横交织，把我国地表分隔成若干地形区，有高原、平原和盆地，你们对它们又知道多少？三、延伸、总结阶段我国的群山不止今日有风采，就是在古时候也颇受关注，你知道哪些诗句是描写它们的？并写下来作为积累。在小组内交流讨论一下然后汇报。全班交流自己收集到的古诗。板书设计教学反思2、江山如此多娇秀美的湖泊活动目标1、了解我国主要的湖泊，知道湖泊对生产和生活的重要意义，以及我国湖泊所面临的环境问题。2、继续加深对人地协调概念的理解，初步树立起可持续发展的观念和环境保护的意识，培养学生关爱自然、感谢自然的情感和强烈的社会责任感。3、通过学习让学生学会辨证地分析问题。活动准备教师准备：学生准备：活动过程活动过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课一、激趣导入同学们，你们会唱祖国祖国多美丽，让我们一起唱一边好吗？我国除了有奔腾的江河、壮美的群山，还有秀美的湖泊，这节课我们