科教版四年级科学《天气》单元教学反思

1 / 4 科教版四年级科学天气单元教学反思 天气单元教学反思 司徒敏 修订版的四年级教材我没有教过几次，所以在备课和上课的时候有不少困惑，除了向有经验的老师请教外，对这个单元的教学进行反思是一个积累经验的好做法。 在对这个单元进行备课时感觉第二课天气日历放在前面似乎要讲清的东西很多，但有些老师认为这课放在前面的好处是让学生一边学习一边完善记录，并且整个单元都可以检测学生的记录情况。如果放在后面学生的记录会一步到位，但第七课就不能马上了。在第二课天气日历中需要记录晴、多云、阴，还有 降雨、风向和风速，我觉得除了降雨、风向和风速外其他学生都有一定的经验，所以我把天气日历这课放在风向和风速的后面上，上课顺序是1-4-2-3-5-6-7。 风向与风速这课学生出现较多的问题是风向标和红旗的指示方向会混淆，在户外观察时常常分不清方向。所以我打算这节课用自制的风向标来观测风向，而用红旗的观测风向2 / 4 放在天气日历那课进行。我的教学策略是这样的：课前先让学生自己制作风向标，然后上课的时候把风向标带回来。在介绍完八个方位后提供指南针让学生确定学校八个方位（指南针的使用在三年级下学期学过 ），接着用学生制作的风向标模拟指示方向，让学生判断风向。最后就是让学生到户外测量风向和风速。在户外实测前还要和学生讲清楚记录的是 2 分钟以内出现最多次数的风向和风速。 天气日历这课我要求学生把家里的温度计带回来，户外测量时用温度计测量温度，用红旗判断风向和风速。在户外测量前先出示一些记录得比较好的天气日历给学生作参考，在明确了图文的方式记录和记录什么后就让学生进行测量。在这课之后教材要求学生持续记录一个月的天气日历，我觉得要求偏高了些，所以我先让学生记录一周的天气日历，通过一些奖励来激励他们。同时学 生也提出了一些困难，例如家里没有温度计。我建议学生可以通过收看新闻的预报或报纸的天气报道来获取一些天气信息，另外温度的记录最好是每天的同一时间来测量。一周后我收到了不少学生的天气日历，有些做得挺不错的，但也出现了一些问题：画的风向图和文字记录不符合、红旗飘动 1 级、 2 级学生画得不好、天气信息没有记录完整。 3 / 4 温度与气温这课继续是让学生把温度计带回来，同时要提前完成一份作业：记录同一地点不同时间的气温。由于这个作业需要记录一天的温度，所以我安排学生利用周 末的时间去完成这个作业。这节课就是从学生的作业展开的，通过学生绘制的温度曲线图来发现一天气温的变化规律。接着就是让学生解决 “同一时间不同地点气温是怎样的”这个问题，先让学生明确测量的注意事项，再让他们讨论测量的几个地点，然后全班交流后统一了四个测量地点就进行测量。收集数据后先让学生分析数据再说说有什么发现，再让学生分析一下同一时间同一地点各组数据为什么会有差距。这课的最后就是让学生讨论应该选择哪个地方来测量气温，很多学生认为应该在阳光下测量，因为阳光下没有遮挡。在和学生说明选择的地点 应该能反映出这几处的平均气温后，学生就明白了应该选择室外阴凉处。 降水量的测量在上一节课的最后已经布置让学生制作一个简易雨量器，并提醒学生制作用的瓶子底部要平，零刻度对齐底部。这课学生的困惑点是瓶子的大小是否会影响降水量的测量，为了解决这个难点，这节课我是这样处理的：先形状一样，但一个大、一个小的杯子，让学生猜测两个瓶子放在一起，下雨一段时间后两个瓶子的水位将会是怎样。猜测后让学生通过模拟实验来验证，并提出模拟实验的一些