2019-2020年一年级上册6-16《梅花》导学案1.doc

2019-2020年一年级上册6-16梅花导学案1目标：1、会写本诗的4个生字。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花独特的精神内涵，丰富自己的情感体验。重点：学会本课的4个生字。能正确、流利地诵读课文，背诵课文。难点：体会作者对梅花不畏严寒的精神的赞美。初步具备由物到人领悟不怕困难、坚韧不拔的品质。教学内容提要（描述主要教学环节与教学要点）时间教学操作流程所需资源设计意图听课记录评价学生学习事项学生用什么教学组织形式（个人、双人或小组、全班）和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现。教师导控事项需要教师做什么以支持学生学习(讲授、提问、举例、演示、布置、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。环节（任务）一谈话导入 ：环节（任务）二初读古诗，读准字音。环节（任务）三细读古诗，进入诗境。环节（任务）四总结5分钟10分钟20分钟5分钟环节（任务）一1、 生听，回答：冬季生答：梅花2、 生读课题3、 了解作者环节（任务）二1、学生自由朗读古诗。2、指名学生读古诗，其他同学认真听。3、同桌互读，互相帮助指正。4、学生齐读古诗。5、生齐读生字。然后小老师领读。6、再读古诗。7、学生听老师读，感受节奏。环节（任务）三1、仔细地看这幅图，这时天气怎样？生：梅花，下大雪生：其他花不敢开放生：因为“凌寒独自开”生：体现出梅花不怕冷的特点。2、学生品读诗句，体会梅花品格。夸夸小梅花：小梅花，你多么勇敢啊！小梅花，你真了不起，任凭风吹雨打，你们还是在这里静静地开放！3、学生用诗中的句子回答。（遥知不是雪，为有暗香来。）4、学生解释诗句意思。领悟诗意及感情。5、 全班自由读古诗。读出梅花的品格。环节（任务）四个别生答。抽答。本诗表现了诗人坚贞不屈、不怕挫折的精神。环节（任务）一1、同学们，你们知道现在是什么季节吗？一说到冬天，你就会想到什么？在这寒冷的季节里，许多树木落光了叶子，许多花儿不敢开放。漫天雪花纷飞，大地、房屋、树木都盖上了一层厚厚的积雪，在这雪白的世界里，我忽然闻到一股淡淡的花香。咦？这么冷的天，哪种花还敢开放？请同学们看大屏幕，你们知道这是什么花吗？ 2、师板书 梅花 （课件出示另外两张梅花图）你们看，梅花开得多旺盛啊！ 冰雪把梅花盖住了，梅花害怕吗 ? 3、宋朝诗人王安石也看到了梅花冒着严寒，独自开放的情景，写下了一首千古传诵的梅花诗。今天我们就与诗人王安石一起走近梅花，领略梅花的风采。环节（任务）二1、学生自读古诗。 2、指生读诗，其他同学认真听，评价。再指名一生读诗。 3、和同桌互读，读得好要表扬，不会读的要帮帮他。 4、老师评价。 5、（课件出示六个生字：梅 墙 独 遥 暗 香 学生齐读）挑生当小老师领读。 6、再读古诗。 7、听你们读得这么有滋有味，老师也想来读读这首古诗，请你们认真听，看看哪位聪明的孩子能听出老师读的和你们读的有什么不一样。环节（任务）三1、不知不觉中，我们已经读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么？ 老师也从古诗中看到了这样的画面：（课件出示）请大家仔细看图，图上画着什么？（要随机进行评价）请同学们再仔细地看看这幅图，这时天气怎样？你从哪看出来的？除了 梅花，其它的花还敢开放吗？（不敢）所以诗人说梅花独自开。冒着严寒独自开放的梅花有什么特点？（不怕冷。）师板书： 不怕冷 是啊，墙角里有几枝梅花，冒着严寒独自开放。你能猜出老师是从哪两行诗句中看到这样的画面的吗？（墙角数枝梅，凌寒独自开。）我们一起来读读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。 2、假如你们就是冒着寒风独自开放的梅花，老师想问问你们：北风呼呼地吼叫着吹，吹到身上像刀割一样。小梅花，你们害怕吗？多么勇敢啊！请你读出梅花的勇敢。指名读。 下雨了，雨点敲打在小梅花的身上。小梅花，你害怕吗？真了不起，任凭风吹雨打，你们还是在这里开放！请这一组的同学夸夸梅花。（一小组读） 3、那一朵朵梅花被雪压住了，王安石是怎样发现它们的？指名读，其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？ 4、刚才你看到了怎样的画面？请用完整的话表述出来。 5、全班自由读古诗。环节（任务）四1、师：这节课你有什么收获？2、布置作业：回去后把这首诗背下来。课件激发探究欲望预设板书： 梅花形孤-数枝梅 姿傲-独自开 色洁-不是雪 味香-暗香来备注：在导学案中要标注执行的顺序，特别是同时有学习事项与教师事项时候。附送：2019-2020年一年级上册6-16梅花教学设计教学目标：1.学习本课的4个生字。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的独特的精神内涵，丰富自己的情感体验。3.在实践活动中，学生个性得到发展，提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力。教学重点：能正确、流利地诵读课文，背诵课文。初步了解梅花的特点，感受梅花的独特美。教学难点：体会作者对梅花不畏严寒的精神的赞美。由物到人领悟不怕困难、坚韧不拔的品质培养。教学过程：一、谈话导入：1. 同学们，你们知道现在是什么季节吗？一说到冬天，你就会想到什么？在这寒冷的季节里，许多树木落光了叶子，许多花儿不敢开放。漫天雪花纷飞，大地、房屋、树木都盖上了一层厚厚的积雪，在这雪白的世界里，我忽然闻到一股淡淡的花香。咦？这么冷的天，哪种花还敢开放？请同学们看大屏幕，你们知道这是什么花吗？ 2、师板书 梅花 （课件出示另外两张梅花图）你们看，梅花开得多旺盛啊！冰雪把梅花盖住了，梅花害怕吗3、宋朝诗人王安石也看到了梅花冒着严寒，独自开放的情景，写下了一首千古传诵的梅花。今天我们就与诗人王安石一起走近梅花，领略梅花的风采。二、初读古诗，读准字音。1、学生自读古诗。2、指生读诗，其他同学认真听，评价。再指名一生读诗。3、和同桌互读，读得好要表扬，不会读的要帮帮他。4、齐读 老师评价。5、（课件出示四个生字：梅 墙 独 遥 学生齐读）挑生当小老师领读。6、再读古诗。7、听你们读得这么有滋有味，老师也想来读读这首古诗，请你们认真听，看看哪位聪明的孩子能听出老师读的和你们读的有什么不一样。三、细读古诗，进入诗境。1、不知不觉中，我们已经读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么？老师也从古诗中看到了这样的画面：（课件出示）请大家仔细看图，图上画着什么？（要随机进行评价）请同学们再仔细地看看这幅图，这时天气怎样？你从哪看出来的？除了梅花，其它的花还敢开放吗？（不敢）所以诗人说梅花独自开。冒着严寒独自开放的梅花有什么特点？（不怕冷。）师板书： 不怕冷是啊，墙角里有几枝梅花，冒着严寒独自开放。你能猜出老师是从哪两行诗句中看到这样的画面的吗？（墙角数枝梅，凌寒独自开。）我们一起来读读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。2、假如你们就是冒着寒风独自开放的梅花，老师想问问你们：北风呼呼地吼叫着吹，吹到身上像刀割一样。小梅花，你们害怕吗？多么勇敢啊！请你读出梅花的勇敢。指名读。下雨了，雨点敲打在小梅花的身上。小梅花，你害怕吗？真了不起，任凭风吹雨打，你们还是在这里开放！请这一组的同学夸夸梅花。（一小组读）3、那一朵朵梅花被雪压住了，王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。（遥知不是雪，为有暗香来。）指名读，其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？4、（师配乐读）刚才你看到了怎样的画面？请用完整的话表述出来。5、指两名学生读配乐读。6、全班自由读古诗。7.唱梅花四、观察生字，指导写字。1、出示4个生字：梅 独 暗 香 指生读2、仔细观察他们在田字格里的位置，想想怎样写才能好看。生观察后交流，师重点指导：“独“的偏旁和”梅“右边”每“的笔顺。3学生练习描写。五、总结：1、师：这节课你有什么收获？2、布置作业：回去后把这首诗背下来，喜欢画画的同学可以画一画梅花，喜欢读诗的同学可以找一找有关梅花的古诗，看看他们又是怎样描绘梅花的。教学反思 今天上了古诗梅花的公开课，我的感触颇深：教学环节设置比较有创意，吸引了学生的注意力，引导学生读的比较多，很多学生到下课都会背诵了，但我知道也有不足之处，主要问题有以下几点：1、幻灯片操作不