2019年四年级语文下册语文园地二教案新人教版.doc

2019年四年级语文下册语文园地二教案新人教版编写教师 单位 教学目标：1学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。2学会在合作中说真话，告诉别人心里话。重点、难点：1学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流。2引导学生在合作中说真话。教学准备：让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。教学过程：一、情境体验、引起话题1教师导入：这一个单元里边，咱们学习了四篇课文，谁来给咱们列举列举？学生列举。2教师过渡：这四篇课文，都围绕一个主题，这个主题就是“以诚待人”。这个“诚”字，含义很丰富，可以理解为诚信，也可以理解为诚实，还可以理解为真诚。那位外国父亲中彩了，却遵守承诺把汽车还给了库伯先生，这就叫以诚信待人；那位中国父亲，卖糖葫芦一点都不掺假，就叫以诚实待人；杰克逊大叔那么善解人意，就叫做以真诚待人。古代有一句话，叫做“精诚所加，金石为开。”什么意思呢，我们可以这样理解只要能以诚待人，任何难办的事，都有可能办好。二、研究话题、明确方法1自由读题，说一说题目要求。（1）想一想，平时你有没有遇到类似的事，如果有，你是怎样对待的？（2）结合生活中的一些真实的事例讨论：我们该怎样真诚对待每一个人、每一件事？2. 老师补充要求。（1）交际时学生有礼貌地、音量适中、有根据地说话引用学校要求。（2）小组长引导学生横向评价交际的表现，引发学生注意交际时的礼貌、音量、仪态。三、围绕话题、互动交流1. 课例导行。（1）联系将心比心，说一说文中教给我们什么道理。（2）谈看法：将心比心中为什么要将心比心，将心比心的结果如何？ （3）举例说明：应不应该以诚待人。2. 事例导行。最近，学校少先大队部就遇到了一件难办的事，请看图片。播放校园内纸屑遍地的图片展播。为了教育同学们不要乱扔垃圾，少先队大队部号召全校的同学都来做“环保劝导员” ！四（3）班就有同学参加了，它们的职责就是劝导那些乱扔垃圾的同学把垃圾捡起来，扔到该扔的地方去。（1）活动开始的第一天，一位一年级的小同学，把纸屑扔在地上了，被你看见了，你来劝导他。（2）活动的第二天，四（2）班的一位同学丢了一大把零食包装纸在地上了，正好被你看见了，你来劝导他。教师引导学生横向评价第二轮交际的表演，引发学生对交际语言、行动“真诚”度的注意。3故事导行。教师要采用无中生有的策略设置交际障碍，相机用洋教授捡垃圾的故事来启发学生把话说下去真诚地给予帮助，提议和他一起捡。4编小剧本。指导学生根据刚才的交际、共同创作口语交际小剧本。四、延伸话题、综合运用1讨论我们该怎样真诚对待每一个人、每一件事。（1）个人准备后，在小组内交流。先由一名学生举一具体事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作一评价。接着，其余学生轮流发言。（2）各小组选派一位学生准备在班上交流。（3）班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。2. 提建议在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条简明的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。板书设计： 以诚待人礼貌音量方法仪态教学反思： 语文园地二习作编写教师 单位 教学目标：1指导学生写出自己的心里话，并把自己的心里话写具体。学习运用第三人称写作。2教育孩子要善于与人沟通，人际关系才会更加和谐。3学习修改习作。重点、难点：1学习运用第三人称写作。2引导学生学会把自己的心里话写具体。教学准备：课件。教学过程：第1课时（习作指导）一、定向观察 积累材料同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？二、合作交流 拓展思路(一)明确要求1. 指名朗读“习作”要求。2. 说说什么是“心里话”。3. 这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？4. 针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。（二）模拟情境，典型示范1. 由老师扮演妈妈（爸爸）的角色，一学生向妈妈（爸爸）诉说自己的心里话。2. 对照本次习作的要求，学生评议。（教师小结、点评，并强调习作中的注意问题。）要明确心里话是向谁说的。心里话的内容要真实。习作时可自由选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你、您”。体裁上可以用书信、日记或其他。三、放胆试写自主修改1欣赏佳作：妈妈，我想对你说奶奶，请不要偏心2讨论：如何把心里话写具体。小结：看来，写好这样的习作，一定要把导致自己想说心里话的那件事写清楚，要让别人知道事情是怎么发生的，经过是怎样的，还要写出自己别样的心情和真实的感受。3写前提示：（1）注意语气，要时刻想着，你就是在面对面的与XX说话，语气要亲切，称呼要得体。（2）说心里话：一要具体、明白；二要自然、真实。只有真诚的愿望、平易的态度和无私的情怀，才能使人与你亲近，才能吸引别人的注意，才能让人产生心灵的触动。当然，你说的话不一定完全正确，这没关系，只要我们对同伴是友善的，对生活、社会、家庭、学校是有责任感的，对未来是充满信心的，别人是一定能够理解的。4 动手练笔。第2课时（习作讲评）四、回扣要求 交流习作1出示评改要求：（1）书写是否工整。（2）语句是否通顺，是否有错别字。（3）事情的发生、经过是否介绍具体。（4）人称是否恰当。（5）你对作者还有什么好的建议。2. 学生按要求互评。五、佳作欣赏，借鉴提高（一）佳作欣赏1欣赏精彩片段。2欣赏精彩文章。（二）根据学生习作存在问题的共性，选择有代表性的文章，集体评议。1人称使用混乱。2事例描写不具体。可以让学生集体讨论：哪些没内容还需要写进去，哪儿如何改更具体？（三）学生根据同伴的评改，修改自己的文章，然后读给你倾诉的对象听。板书设计： 说心里话内容要真实自由选择人称教学反思：语文园地二我的发现 日积月累编写教师 单位 教学目标：1引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯。 2积累有关诚信的词语及古诗文名句。3. 激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。重点、难点：1引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯。2感受祖国语言的丰富。教学准备：课前积累有关诚信的词语及古诗文名句。教学过程：一、我的发现1读读小林和小东的对话。（1）分角色读对话。 （2）说说小林和小东发现了什么？2说说小东说了习作上的哪些好经验。（1）多动笔。（2）留心观察。（3）多读课外书。3你知道这是为什么吗？4联系自己的习作情况，想想有什么好的经验？向同学们介绍介绍。5全班交流：引导学生交流平时看课外书对提高习作水平的好处。6. 分角色朗读对话。，二、日积月累1出示名句，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理。2逐句自读。3说说自己能读懂的句子，提出不理解的。4教师释疑。己所不欲，勿施于人。出自论语 颜渊意思：自己不愿意做的事，不要强加给别人。精诚所加，金石为开。源自西汉，李广的故事。比喻以至诚之心做事，任何困难都可以克服。5熟读、背诵。三、趣味语文1联系本单元中彩那天等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。2自由读。读中领悟带“信”字词语的含义。3师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词语的意思，写一个事例。4比一比谁记得快。5拓展：你还知道哪些这样的词语。板书设计： 习作好经验多动笔留心观察多读课外书教学反思：附送：2019年四年级语文下册语文园地五教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1体会生命的重要意义，教育学生珍惜生命，热爱生命，敢于向生命抗争。2学习把感受最深的内容写具体。3尝试写出自己真实的感受。4培养学生修改习作的能力，养成写后修改的习惯。重点、难点：1在细心观察的基础上，抓住景物的特点，能够有序的描述。2培养学生积累语言的习惯，同时培养学生善于揣摩语言文字的习惯，从而能够巧妙的表达自己的思想。培养学生的口语表达能力和自主实践能力。教学准备：1继续学习把感受最深的内容写具体。2写出自己真实的感受。教学过程： 一、整体把握，激趣导入最近，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，通过学习感受到了生命的可贵。今天我们来继续探讨生命的意义，学习语文园地五。二、分块推进，纵横联系口语交际 （一） 情境体验，引起话题出示日积月累的生命名言，读名言，谈体会，教师展示名人热爱生命的故事，引出“生命”这一话题。（二） 研究话题，明确方法1 学生自读要求，明确口语交际的内容和要求。为了使小组讨论的结果能准确的反映，可让学生制作一份表格 。2 借助课本材料，选择话题。（1）学生默读材料，唤起回忆。（2）交流材料话题，可以是英雄人物，也可以是普通劳动者，也可以是一株默默的植物。（三） 围绕话题，互动交流1 小组内交流，拓展思路。2 集体交流，教师引导将有关故事说完整。（四） 延伸话题，综合运用1师小结：是啊，生活中有多少人历经艰难，人生多变，但他们以顽强的精神在书写着生命的价值；又有多少人，他们将生命与他人、与国家息息相关，绽放出生命的多姿多彩；即便是一棵小草，一粒种子一个弱小的短暂的小生命，也会努力的展示自己的生命的存在，让我们拿起笔让这些生命得到永恒。2学生用不同方式写生命的故事。习作（一）合作交流 拓展思路 1交流自己写的生命的故事，（你写了哪些生命的故事）（教师指导选择新颖又意义的材料）2交流写作方法。你将怎样把这个热爱生命的故事写具体？（教师指导写作顺序及写作重点和描写方法）3范文引路，学习写法（运用同步作文材料）（二）放胆试写自主修改1学生动笔写作。2写后自主修改。做到三读：一读，看句子是否通顺，修改词语；二读，看内容是否完整，补充调整内容，三读，看表达是否充分，润色加工词句。（三）回扣要求 交流习作1回忆写作要求：内容具体，写出真实感受。 2小组内交流习作，看对方习作叙事是否具体 ，感受是否充实。 （四）佳作欣赏，交流习作1.小组推荐佳作，共同欣赏。（1）学生读自己的习作。（2）学生倾听评改。2.学生独立修改自己的作文（1）对照佳作，发现自己的不足。（2）修改习作。我的发现1分角色读对话。（1）交流：小林和小东发现了什么？（有些句子含义深刻，反复品读）（2）从他们的对话中，你还什么发现？（理解含义深刻的句子，还可以联系时代背景，联系生活实际。）2谈自己的发现。本组课文还有不少含义深刻的语句，请找出来仔细读读，谈谈自己的理解方